感悟綜合素質

感悟綜合素質篇一：大學生綜合素質訓練感悟錄

大學生綜合素質訓練

感

悟

錄

學期：2012-2013學年第二學期院（系）： 電子與電氣工程學院 班級： 姓名：任課教師：

大學生綜合素質訓練辦公室

課程/活動名稱： 日期/節(jié)次：

備注：

感悟綜合素質篇二：踐行綜合素質評價有感

踐行綜合素質評價有感

---長春市第五十二中學教育集團初一外語組 王婷婷

踐行綜合素質評價有感

---長春市第五十二中學 王婷婷我是一名五十二中學的普通教師，從剛邁出大學校園就到了五十二中工作，深深的被學校的綜合素質評價影響下的有規(guī)有矩震撼著。在學校兩年來，更是通過實際操作，感受著綜合素質評價的方便公平。積分，捆綁，一切都是公開、公正的進行著。每個孩子都深受綜合素質評價的影響，積極地面對學校生活。

俗話說：“考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根。”為了分數(shù)，學生們絞盡腦汁。家長費盡心思，身為教師我們也是有口難言。然而學習真的有那么難么？據(jù)中國青少年研究中心和北師大教育系所做的全國中小生學習與發(fā)展的大型調查結果所表明，目前我國中小學生普遍厭學。厭學，源自于壓力和興趣的不足。然而在綜合素質評價這一良方的刺激下我們有效的轉變著學生的不良情緒，使學生更加積極的去完成作業(yè)，主動地溫習課程，自覺的復習，互幫互助。隨著社會的進步，人的綜合素質越來越引起人們的重視。而不再是‘唯才是舉’的老眼光。全面推進素質教育，打造高素質人才，是時代的需要、形式的需求。

我在學生的綜合素質評價中積累了一些經(jīng)驗，現(xiàn)與大家一起探究學習。

一、充分認識實施中學生綜合素質評價的重要意義

傳統(tǒng)教育對學生的評價方式就是看學生成績，成績決定一切。這種評價明顯的忽視了學生的發(fā)展性和多元性。這嚴重束縛了中學生綜合素質的發(fā)展。學習成績并不應該束縛著學生的發(fā)展。我們有很多學生成績中等，他們有很大的發(fā)展空間，即使是成績落在后邊的學生也只是因為學習方法的不當而暫且耽擱。在我的初中學生時代，有很多成績非常優(yōu)異的學生在高中或是大學時期一蹶不振，亦有很多曾經(jīng)的差生異軍突起突飛猛進。即使是在學習異常惡劣的環(huán)境中他們依舊能獨善其身，而并非是‘融入其中，其樂融融’。這一切都表明著舊的、只關注學生成績的教育方式已經(jīng)落后。然而學生綜合素質評價有效的改良了這一切，它在迅速的改變學生對學習成績的偏見。這有利于中學生綜合素質的提高，有利于綜合素質的開展，。因此，綜合素質評價是全面落實素質教育的必須。

二、“學生綜合素質評價”的操作方法

針對學生進行良性分組，根據(jù)學生優(yōu)劣勢科目進行互補，以此良性激發(fā)學生對劣勢科目的學習。

通過分組的積分制度，安排學生對作業(yè)的完成、成績的進步、對班級衛(wèi)生的保持與清潔等進行積分。當積分達到10個點的時候進行獎勵。根據(jù)學生對于時尚追星或是文學培養(yǎng)上給予獎勵卡，獎勵其這一階段的努力，激勵他們再

接再厲。有了短期的目標，并且朝著這個方向前行，這是小組

分組評分制度的體現(xiàn)。而這一點也使得每一個小組、每一個組員的進步彰顯出來。而對于因個人原因而造成了小組扣分的同學，經(jīng)過小組的協(xié)調與激勵逐步完成同步，共同為團隊付出改變，做出貢獻；同時這也培養(yǎng)了每一個孩子的團隊意識，使得他們對班級、對團隊的概念更為形象化、具體化。這一點極為符合對全面發(fā)展素質教育的素質養(yǎng)成。也方便了班級的管理，讓學生獨立起來，更加適應社會。

三、實施學生綜合素質評價要堅持的基本原則

眾所周知，學生間的個體差異極大，綜合素質評價既要注意對學生、教師和學校的統(tǒng)一要求，也要關注對個體差異以及對其發(fā)展的不同需求，為學生成長、教師和學校有個性特性的發(fā)展提供一定的空間。

1.我們在對學生的評價過程中，應充分關注他們的改變和努力，正視他們一點一滴的進步，不吝嗇每一句表揚與夸獎。激勵學生的進步。

2.堅持評價的激勵性。要對學生的進步和成績給予及時地肯定和激勵，要引導學生不斷實現(xiàn)最近發(fā)展區(qū)目標。

3.堅持評價的公正性。任課教師要在公平公正的前提下，制定標志性發(fā)展評定卡的發(fā)放標準。杜絕評價的隨意性和傾向性。

4．堅持評價的科學性。評價是對學生實施教育的重要措施，評價即教育。評價要努力呵護學生的自尊心和自信心，用真誠的師愛和殷切地期待激勵每個學生健康成長。

四、踐行感悟

每學期都從“德智體美勞”五方面對學生進行評定，能夠讓每個孩子都能自覺地規(guī)范自己，有一顆向上的心。作為一名初一的班主任，我們班級也時時刻刻采取綜合素質評價的政策，督促鼓勵孩子各個方面進行發(fā)展。每天都有值日班長負責，每節(jié)課提醒學生做好下節(jié)課的課前準備，每到下課走一走，檢查衛(wèi)生，幫助同學學習。放學前總結這一天的班級狀況。值日班長評價單上會記錄一天的情況。每周班會會對每周的情況進行總結，表揚鼓勵孩子再接再厲。每月一次的神圣的發(fā)卡，再次激勵孩子。表揚、鼓勵，督促孩子取得進步。

“捆綁式評價”方式，一榮俱榮，一損俱損。這樣一種評價方式，將每個學生的思想情感聯(lián)系起來，將每個人的榮譽與班集體榮譽聯(lián)系起來，“團結班級每顆心，守護榮譽一百分”，成為每個班級的口號。 “捆綁式評價”，形成了一種和諧向上的班集體人際交往氛圍。小組合作，小組發(fā)展，小組中互相幫助學習。每天老師在課上課下留的任務，都可以由組長或者課代表幫助組員完成。組中的活動，也可以由組員協(xié)助組長。組長帶動組員，組員協(xié)助組長，相得益彰，互幫互助。

感悟綜合素質篇三：員工綜合素質讀后感

員工綜合素質讀后感

曾幾何時我把工作當著一種負累，當著自己能聊以維持溫飽的工具。白天在辦公室如坐針氈，每天面對工作唉聲嘆氣。我也曾為此羞愧，我也曾想改變，但總對工作認識不夠。我不懂得每個人的工作都是上天賦予我們的使命，我沒有把自己整天的工作當成一種使命來做。保持一種積極的心態(tài)，把自己的工作當作一種使命、一種責任，既使工作再辛苦再枯燥，也能從中感受到價值，在完成自己使命的同時，也會發(fā)現(xiàn)成功之芽正在萌發(fā)。這些年來通過在幾家公司的工作學習，都會有公司自己的一些《員工素質準則》。它們都是為了適應公司更好發(fā)展的基石，是企業(yè)的文化、理念，猶如人一般，都會有著不同的性格。我們長鑫公司的《員工素質準則》系列我更深一步懂得了作為公司的一員每個人都要具備“職人”精神。無論你以前干什么工作，也無論你以前是什么身份，進入一家公司，你就要忘掉過去，扮演好此時此刻的你，忠誠于你的公司與工作，像熱愛生命一樣熱愛你的工作??

我們每個人都渴望成為一名優(yōu)秀員工，渴望獲得更高薪水、更高職位、更大成功�！秵T工素質準則》為我們每一位企業(yè)員工指明了努力的方向，提出了具體做法的確受益匪淺。它像一盞指路明燈，給我們這些正處于迷茫階段的職場新人指明了前進的方向。也是所有渴望零的起點，那就是教我們“做人”。人的端正就是一切行為、思想、心態(tài)的端正，沒做好“人”，一切行為、思想、心態(tài)都將是歪理，只會將自己越來越推向死角的盡頭。

第一；干工作必須有著積極、主動的態(tài)度。一個人的工作態(tài)度折射出他對人生

的態(tài)度，而人生態(tài)度決定著一個人一生可能取得的成就，工作就是生命的投影。它的美與丑、愛與憎，全操縱于個人之手。一個天性樂觀，對工作充滿熱情的人，無論他眼下是在洗馬桶、挖土方，還是在經(jīng)營一家大公司，都會認為自己的工作是一項神圣天職，并懷著濃厚的興趣。把自己喜歡并且樂在其中的事情當成使命來做，就能發(fā)掘出自己特有的能力。其中最重要的就是保持一種積極的心態(tài)，即使是辛苦枯燥的工作，也能從中感受到價值。

第二，無論做何事，必須竭盡全力，這種精神的有無可以決定一個人日后事業(yè)的成功與否。一個人工作時，如果能以生生不息的精神、火焰般的熱忱充分發(fā)揮自己的特長，那么不論所做的工作怎樣，都不會覺得勞苦。如果我們能以充分的熱忱去做最平凡的工作，同樣也可以成為最精巧的員工；相反，即使是最高尚的工作，而采取冷淡的態(tài)度去做，那也必定是個平庸人。這就告訴我們，要處處以主動、努力的精神來工作，這樣即使在平庸的職業(yè)中，也能干出一番偉大事業(yè)。

我們的銷售員工時常要面對形形色色、心態(tài)各異的客戶，當一位顧客要了解公司時他首先了解的是我們公司的員工。因為我們銷售員工是他們能直接面對的，我們能夠始終微笑面對，并能夠將個人儀容儀表、文明用語規(guī)范標準等等，這些末枝細節(jié)做扎實做到位，還有隨手關燈、開會、工作及面對客戶時將手機調成震動狀態(tài)等，關注細節(jié)，每天將這些簡單的日常工作做精細、做專業(yè)、并持久堅持下去，那么，我們將是非常了不起的，我們每個人都一定會成為一名優(yōu)秀員工。在客戶心里我們的公司也將是非常優(yōu)秀的。

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