利用VOA特別英語進行新聞聽力教學|如何利用繪本進行英語教學

　　【摘要】對于英語專業(yè)學生來說，新聞聽力是一個頗具挑戰(zhàn)性的項目�！懊绹�之音特別英語”（即下文“VOA特別英語”）廣播節(jié)目是初學者學習英語，提高新聞聽力水平，了解美國和其他英語國家的好材料。英語專業(yè)學生在教師指導下，依照科學的步驟，積累語言知識以及非語言知識來收聽此類節(jié)目，進行訓練，可以有效地提高新聞聽力水平。
　　【關鍵詞】聽力教學； 新聞英語；VOA特別英語
　　中圖分類號：文獻標識碼： 文章編號：
　　
　　College English Listening Teaching by Using the VOA Special English Program
　　Zhang YeHan LinGuo Kunrong
　　(College of Foreign Languages , Agricultural University of Hebei , Baoding 071000, Hebei)
　　Abstract: News listening comprehension is a challenging item for English majors at university. VOA Special English Program is a valuable resource for English learners to develop their listening ability, and to know about America as well as other English-speaking countries. It might be an efficient way to make use of this program to train the learner’s listening skill.省略索取。但使用短波收音機難以保留聲音資料，而且收音質(zhì)量不佳，不適合教師在課堂上進行教學。針對這一點，教師在課堂教學中可以利用網(wǎng)絡的廣播節(jié)目，登陸特別英語官方網(wǎng)站http://www.省略 獲取有用資源。
　　2 “VOA特別英語”廣播節(jié)目的語言特點
　　“VOA特別英語”廣播節(jié)目是專門為非英語國家的英語初中級學習者準備的一套簡易，規(guī)范，慢速的學習類節(jié)目。美國著名的詞匯學家S.B.Flexmer 指明了特別英語的三條標準:1.它是一種由美國人最常用的1500個基本單詞為主體詞匯構(gòu)成的美國英語；2.它用簡明的句子寫作和廣播；3.它以標準英語播音速度的2/3，即每分鐘90個單詞進行播音。特別英語節(jié)目有兩大類：新聞節(jié)目(World News)和專題節(jié)目(Feature Program)。新聞節(jié)目每次播出新聞十條左右，長約十分鐘，總共約一千個單詞。專題節(jié)目又分兩部分，短篇專題五分鐘，包括經(jīng)濟，發(fā)展，教育，農(nóng)業(yè)，健康，新聞，詞語七個欄目。隨后是十五分鐘的長篇專題，包括今日美國，建國史話，美國綜述，美國故事，人在美國，科技新聞，探索七個欄目。這些專題欄目內(nèi)容涉及面廣，信息新，詞匯簡單，句子簡明，語言規(guī)范，是初學者學習英語，提高聽力水平，了解美國和其他英語國家的好材料。對于英語專業(yè)一年級新生，在教師指導下收聽此類節(jié)目，進行科學的訓練，可以逐漸提高新聞聽力水平。
　　3 教師利用VOA特別英語廣播節(jié)目進行新聞聽力教學的主要步驟
　　3.1 課前準備
　　由于新聞聽力的語言風格，詞匯使用和句式都與平時學生一貫使用的聽力材料有所不同，所以教師有必要在課前幫助學生做好相關準備，其中包括：
　　熟悉特別英語的1500個基本詞匯和常見的專有名詞。單詞是構(gòu)成一切語言的基礎�！皼]有語法，人們可以表達的事物寥寥無幾；而沒有詞匯，人們則無法表達任何事物�！保―.Wilkins）我們在這里強調(diào)的不是難詞、偏詞，而是對某一特定范圍詞匯的熟練程度，并在此基礎上積累詞組、習慣用語、成語及諺語等方面的知識。不過，新聞聽力中難免會出現(xiàn)一些少見生僻的專有名詞和熱點詞，這些就需要教師及時給與總結(jié)概括，學生熟悉了這些詞匯，就會大大減少聽力障礙，便于理解。對于詞匯表，學生可以在VOA官方網(wǎng)站下載詞匯手冊 “VOA Special English Dictionary”，自己做好課前預習，同時盡量養(yǎng)成用英語思維的習慣，用英英字典查單詞，用英語的概念理解原汁原味的語言，潛移默化，才能更快做出反應。
　　了解新聞語體的句法結(jié)構(gòu)特點。VOA慢速新聞結(jié)構(gòu)一般包括導語，新聞本體和新聞背景三部分，通常新聞的播報呈倒金字塔結(jié)構(gòu)，每條新聞的第一句話，即導語為核心句，最重要，它簡明扼要，突出要素，點明who，where，what，when，統(tǒng)領全文；關于事件的前因后果，放在本體中作進一步報道；最后，資料背景因不同的新聞，可有可無，也可穿插在本體中交代。掌握新聞的結(jié)構(gòu)特點對學生理解一條新聞非常重要。教師可以搜集完整的新聞稿，引導學生分析它的層次結(jié)構(gòu)，幫助學生培養(yǎng)對新聞層次的敏感度，還可以利用外報外刊課程教材，設計練習，要求學生根據(jù)主體部分編寫導語，培養(yǎng)概括能力；注意區(qū)分導語、新聞本體和背景三部分，避免混淆本體和背景。
　　了解新聞背景知識。一個人的理解力是和他的知識面分不開的，因此掌握目標語言的文化背景知識對提高大腦的思維與反應速度、增強理解，幫助記憶都起著很大的作用。學生往往對涉及到中國的新聞內(nèi)容理解較好，因為對國內(nèi)情況比較了解。由此可見，對新聞背景的了解程度會直接影響對聽力內(nèi)容的理解。學生在平時多了解些重大事件的背景材料，并適當?shù)淖鲂┕P記，如經(jīng)常出現(xiàn)的人名、地名、國名、組織機構(gòu)等的英譯名稱，這樣一來，在聽力過程中就能快速調(diào)動起儲存信息，幫助理解。
　　調(diào)整心理。教師應讓學生明白聽力水平的提高是一個長時間的痛苦的過程，不是一蹴而就的，應該做好打持久戰(zhàn)的準備，堅持不懈，持之以恒。效果在短期之內(nèi)不會很明顯，但不能因此而放棄。另外，由于聽力內(nèi)容的瞬間性和暫時性，學生在聽內(nèi)容之前會有聽覺緊張的狀況發(fā)生。因此要在聽力過程中滲入人文關懷，要壓力和鼓勵兼?zhèn)�，舒緩學生的緊張狀態(tài)，肯定學生的每一個小小的進步，同時也指出不足，不斷改進。
　　3.2 課堂訓練
　　聽力訓練要聽說寫并舉，聽，又分為泛聽和精聽。泛聽側(cè)重于理解大意。教師可以根據(jù)新聞內(nèi)容，仿照專業(yè)四級新聞聽力題目，設計問題，寫在黑板或放到幻燈片上，供學生邊聽邊做題，達到理解的目的。精聽和“寫”可以結(jié)合在一起訓練。在泛聽之后學生已對該段廣播有了一定了解，下面再重復播放，要求學生捕獲到每一個詞每一個短語，并根據(jù)發(fā)音，一句一句把廣播內(nèi)容寫下來。不會寫的先空出空白，第二次重復再聽時爭取聽懂寫出。一般每段錄音根據(jù)學生情況重復數(shù)遍，每完成一次，可以讓一個學生讀出他的聽寫內(nèi)容，以確定精聽的遍數(shù)和難點。如果學生實在有聽不出的單詞，也要養(yǎng)成這樣的習慣；先根據(jù)語境猜測，或根據(jù)發(fā)音，最后再給出參考文稿，供學生對照學習。聽寫結(jié)束后要指導學生做好總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)自己的弱點，看看通過聽寫這段錄音學會了哪些詞語的哪種用法，熟悉了哪個詞的發(fā)音，學到了哪些句型和表達。教師也應對重要的語言點進行講解，幫助學生歸納。最后一個步驟“說”，就是要求學生在課堂上對剛才聽到的新聞內(nèi)容進行復述，讓學生用自己的話把大意說出來。另外，對高年級學生的口譯教學初期也可以利用特別英語的廣播節(jié)目。
　　3.3 課后鞏固
　　授人以魚不如授人以漁。教師還應調(diào)動學生的自主學習積極性，延長課外的學習時間，擴展學習內(nèi)容。教師可以推薦一些英文報紙，如21世紀報，中國日報，上海英文星報，和海外報紙的網(wǎng)絡版，如華盛頓郵報www.省略，今日美國www.省略 等。一方面幫助學生養(yǎng)成閱讀英文報刊關心時事的良好習慣，另一方面也培養(yǎng)學生良好的新聞語感。
　　聽力雖然屬于接受性技能，但實質(zhì)上它是對學生的聽、讀、理解和記憶能力的綜合性訓練。新聞聽力更是如此。它要求學生在聽完新聞報道后，運用語言知識，如語音語調(diào)、語義、句法，以及調(diào)動非語言知識，如文化背景、常識來理解分析聽到的內(nèi)容。而且聽力具有內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝的特點，要求學生有一定的記憶能力；新聞聽力涉及大量背景知識，需要學生具有廣泛的知識面。因此，新聞聽力對于英語學習者來說是一個頗具挑戰(zhàn)性的項目。教師遵循循序漸進的原則，合理選擇利用廣播資源，篩選出有價值的聽力資料，就一定能夠有效的幫助學生提高新聞聽力水平。
　　
　　參考文獻
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