葉晗：學(xué)術(shù)圣殿,呼喚誠信

　　不久前，為了讓“王銘銘事件”不再重演，北京大學(xué)發(fā)出了“清除贗品，拒絕平庸”，“用心血做學(xué)問，用生命寫文章”的宣言，修訂了《北京大學(xué)教師學(xué)術(shù)紀(jì)律規(guī)范》，對違反學(xué)術(shù)紀(jì)律行為的，在人事錄用、學(xué)術(shù)晉升、項目審批和考核評估時實行一票否決。100多個全國性學(xué)會和200多家科技期刊簽訂了《科技期刊道德公約》；
《歷史研究》等七家首都著名刊物聯(lián)袂發(fā)表了《關(guān)于遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的聯(lián)合聲明》。中科院成立了科學(xué)道德建設(shè)委員會，向社會公布了《中國科學(xué)院院士科學(xué)道德自律準(zhǔn)則》。中國科協(xié)成立了科學(xué)工作者道德與權(quán)益保護(hù)委員會……顯然，學(xué)術(shù)界潮流涌動，正試圖重建誠信。

　　學(xué)術(shù)道德失范的原因

　　知識分子常被譽為社會的良知，然而，有些“良知”們也干起了浮夸、造假、剽竊、抄襲、“注水”、“包裝”等勾當(dāng)。原因到底何在？大體說來，我認(rèn)為無非有以下幾種：

　　一是個人價值取向多元化，造成學(xué)風(fēng)不正、急功近利的現(xiàn)象。

　　市場經(jīng)濟(jì)也是逐利經(jīng)濟(jì)，它鼓勵人們追求個人利益。但是，在社會尚未建立良好約束機(jī)制的情況下，過分強(qiáng)調(diào)個人價值和個人利益，容易引起人生觀、價值觀、道德觀的蛻變。近段時間引人關(guān)注的學(xué)術(shù)界的弄虛作假、粗制濫造、抄襲剽竊、“包裝注水”等現(xiàn)象，正是道德失范現(xiàn)象在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的表現(xiàn)。在利益關(guān)系的驅(qū)動下，一些學(xué)人自律不足，隨波逐流，甚至成為金錢的奴隸，出賣了自己的良心和靈魂。

　　市場經(jīng)濟(jì)鼓勵競爭，這對促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展確實功不可沒。但是，科學(xué)研究工作不能等同于經(jīng)濟(jì)工作�？茖W(xué)研究，特別是一些基礎(chǔ)學(xué)科、重大理論課題等方面的研究，都需要研究者潛心鉆研，“甘坐冷板凳”。然而，現(xiàn)有的學(xué)術(shù)激勵制度、成果評價體系與市場利益關(guān)系過于密切，工資、職稱、獎勵、房子及各種其它待遇都決定于科研成果的多寡。學(xué)術(shù)成為謀利的工具。急功近利的浮躁心態(tài)嚴(yán)重敗壞了清正嚴(yán)明的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，致使不少人從以往的“羞于言利”蛻變?yōu)椤笆卤匮岳�”，甚至把社會上走后門拉關(guān)系，請客送禮等套路引入科研成果的發(fā)表、鑒定、評獎和職稱的評審之中。

　　二是浮夸風(fēng)氣也進(jìn)入了學(xué)術(shù)界、教育界。部分高校、科研院所為了“發(fā)展”、“升級”，盲目追求數(shù)量和速度，導(dǎo)致“學(xué)術(shù)泡沫”加大。

　　目前，我國的科技實力和科研成果的數(shù)量形成反差，其原因就在于很多學(xué)術(shù)成果并沒有多少突破和創(chuàng)新，而僅僅是在自己或他人已有成果上的低水平重復(fù)而已。論文、專著、教材等各種學(xué)術(shù)成果以驚人速度增長；
與此同時，教授、博導(dǎo)、專家、國內(nèi)國際各類大獎獲得者越來越多。高校為了爭取重點學(xué)科、碩士生點和博士生點，科研院所為了成為研究基地，紛紛制定科研成果量化考核指標(biāo)。為了學(xué)術(shù)地位、資源優(yōu)勢，有的單位還積極參與了“學(xué)術(shù)造星運動”，甚至對學(xué)術(shù)造假現(xiàn)象睜一眼閉一眼，一些弄虛作假者因此有恃無恐，并美其名曰為了單位利益，即便被揭露，也有包庇說情者。一些高校為了顯示科研成績，對博士生、碩士生也要求在一、二級刊物上發(fā)表論文。這種違反科學(xué)研究規(guī)律的做法，必然導(dǎo)致學(xué)術(shù)上的不嚴(yán)謹(jǐn)。

　　教書育人是教師首要的職責(zé)，可是，兢兢業(yè)業(yè)教書，卻因為沒有學(xué)校認(rèn)可的某一級別的論文而與職稱無緣。個中原因不能完全歸咎于教師。不少教師已經(jīng)從殘酷的現(xiàn)象中得出“教學(xué)無用論”的結(jié)論。那么試問，如果教師們都無心教學(xué)，無論職稱高低，科研能力大小都忙于科研，我們的學(xué)生還能從課堂里學(xué)到什么呢？未來人才的質(zhì)量又怎能得到保證呢？何況，為了完成指標(biāo)，為了職稱，為了金錢，為了名譽和地位，迫于壓力和無奈，匆匆完成的科研會有多少真正的價值？一方面，教育的含金量在下降；
而另一方面，學(xué)術(shù)的含金量也在下降，結(jié)果令人擔(dān)憂。

　　三是用人機(jī)制不健全，變質(zhì)的“文憑熱”導(dǎo)致假文憑、注水文憑泛濫。

　　人事體制方面以各類文憑、資格證書作為錄用、晉升必備條件的用人導(dǎo)向，使“文憑熱”變了質(zhì)。深圳某單位給某大學(xué)寄去4份不同式樣的文憑，要求做真?zhèn)舞b定。經(jīng)鑒定，4份居然全是假的。假文憑尚可進(jìn)行鑒定，那些經(jīng)過合法程序獲得的名不符實的“偽文憑”怎么辦呢？領(lǐng)導(dǎo)干部、企業(yè)老總、娛樂明星、體壇冠軍“攻碩”、“攻博”的佳話時有所聞。在知識經(jīng)濟(jì)時代，重視知識的更新本來是件好事，但是，有些人在繁忙的工作、應(yīng)酬之余又有多少時間坐下來靜心讀書、潛心研究呢？于是，弄虛作假，代考、代讀、代做論文現(xiàn)象的出現(xiàn)就不足為奇了。不少高校在利益驅(qū)動下，為“權(quán)學(xué)交易”、“錢學(xué)交易”大開方便之門�！皞挝膽{”不僅敗壞了學(xué)風(fēng)，讓學(xué)位水準(zhǔn)大打折扣，使人們對文憑、教育、學(xué)術(shù)產(chǎn)生信任危機(jī)，而且這些濫竽充數(shù)的“偽文憑”持有者，由于其不同常人的社會影響力和示范效應(yīng)，將會使社會風(fēng)氣、學(xué)術(shù)風(fēng)氣更趨惡化。

　　四是知識產(chǎn)權(quán)觀念淡薄，法制約束不夠。

　　“天下文章一大抄，看你會抄不會抄”。從這句幾乎耳熟能詳?shù)脑捴锌梢月牫觯�人們對于抄襲者持多么寬容的態(tài)度!在道德評判上如此，更談何用法律嚴(yán)懲弄虛作假者，維護(hù)知識產(chǎn)權(quán)者的利益呢？

　　如何加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)

　　古語說得好，“師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)�！睂W(xué)術(shù)道德建設(shè)是“以德治國”方略在學(xué)術(shù)界、教育界的落腳點，它關(guān)系“百年樹人”的大業(yè)，關(guān)系精神文明建設(shè)的成效，關(guān)系科教興國戰(zhàn)略的實現(xiàn)。從調(diào)查看，應(yīng)從以下方面入手：

　　首先，弘揚科學(xué)精神和優(yōu)良學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，制訂學(xué)術(shù)規(guī)范，加強(qiáng)學(xué)界自律。正如學(xué)術(shù)批評網(wǎng)的建立者楊玉圣副教授所說，以學(xué)術(shù)為業(yè)，就理應(yīng)在道德操守上率先垂范，起碼也要守住為人為學(xué)的倫理底線。學(xué)術(shù)研究以求真、創(chuàng)新為職責(zé)，維護(hù)學(xué)術(shù)道德的神圣性貴在自律，貴在學(xué)者高尚人格的塑造。

　　其次，建立科學(xué)的學(xué)術(shù)激勵機(jī)制和評價機(jī)制，完善社會用人制度。一方面，要改變現(xiàn)行學(xué)術(shù)激勵機(jī)制和評價機(jī)制與利益聯(lián)系過于緊密的狀態(tài)。在切實保障學(xué)者切身利益的前提下，不要把學(xué)術(shù)成果等同于金錢，而應(yīng)致力于挖掘?qū)W者的研究潛力，提供更好的研究條件和學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會，等等。在科研排名、職稱評審時，要尊重各學(xué)科的差異性，增加評審的公開性和透明度；
另一方面，要防止“全民搞學(xué)術(shù)”的傾向。正如有人指出，學(xué)校的主要功能是傳授知識，能有創(chuàng)造性的研究成果當(dāng)然更好，但不能成為硬性指標(biāo)。研究型大學(xué)的教授必須有專業(yè)著作，至于社區(qū)院�；�?qū)？茖W(xué)校的教師，則應(yīng)該主要考核其教學(xué)效果。不同類型的學(xué)校分流發(fā)展，對于教師也應(yīng)該有不同的要求。“大躍進(jìn)”式的“全民搞學(xué)術(shù)”只能是一堆廢鋼鐵。在社會評價和用人制度上，更要改變重文憑勝于重能力的傾向。

　　再次，重視高等院校學(xué)術(shù)精神和人文精神的培養(yǎng)，把科學(xué)道德和職業(yè)道德教育作為高校德育的重點，防患于未然。高校特別是理工科院校要協(xié)調(diào)好科學(xué)教育和人文教育的關(guān)系，充分重視大學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。教育的目的不僅要告訴學(xué)生知識是什么，更要告訴學(xué)生如何用知識造福于人類。人文教育是育人的良好途徑。同時，高校要發(fā)揮思想政治教育主渠道的優(yōu)勢，把科學(xué)道德和職業(yè)道德教育作為高校公民道德教育和思想政治工作的重點。

　　最后，要“德治”和“法治”并舉，切實保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)，嚴(yán)懲學(xué)術(shù)道德失范者。可借鑒國外成功做法，強(qiáng)化學(xué)術(shù)道德建設(shè)。德國、瑞典、美國都非常重視對學(xué)術(shù)造假者的法律制裁。斯德哥爾摩大學(xué)的博士生手冊特別告誡，任何形式的欺騙行為都有可能導(dǎo)致被趕出學(xué)校和承擔(dān)法律責(zé)任的嚴(yán)重后果。美國還成立了專門接受和處理學(xué)術(shù)不正當(dāng)行為舉報的辦公室。提高學(xué)界人士的法律意識，嚴(yán)懲不法之徒，在全社會樹立尊重知識產(chǎn)權(quán)的觀念，是學(xué)術(shù)道德建設(shè)的根本保障。

　　(《人民日報·華東新聞》2002年04月18日)

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