運用多媒體激活課堂教學

　　摘 要：用多媒體輔助教學，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學環(huán)境，動靜結(jié)合的圖像，生動活潑的教學氣氛，充分調(diào)動學生的學習積極性。解決了以往模式教學中的一些疑難問題。通過形象生動的畫面，聲像同步的情境，有效地反饋，將知識一目了然地展現(xiàn)在學生的眼前，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神提供了良好的環(huán)境。
　　關(guān)鍵詞：電教；有效；提高；效率
　　中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-382-01
　　在信息時代的今天，把計算機多媒體技術(shù)引人課堂教學，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個重要內(nèi)容。用多媒體輔助教學，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學環(huán)境，動靜結(jié)合的圖像，生動活潑的教學氣氛，充分調(diào)動學生的學習積極性。采用新型、高效的多媒體教學手段改變了傳統(tǒng)教學方法，是單一的教學多元化；解決以往模式教學中的一些疑難問題。通過形象生動的畫面，聲像同步的情境，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂及時有效地反饋，將知識一目了然地展現(xiàn)在學生的眼前，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神提供了良好的環(huán)境。
　　1、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)感知。做多媒體課件，能夠模擬仿真、化抽象為形象，有理性的認識。它不僅能夠展示文字、圖片，還使圖像、聲音同時呈現(xiàn)，在形象、生動、色彩繽紛的教學情境中，學生多種感官參與到學習新知，生動有趣的課堂教學，拓展的學生的空間觀念，加深了對所學新知的理解。通過觀摩，由理性上升的觸景生情的感性認識，降低了教學的難度，調(diào)動了學生的學習積極性。例如，在教學文科的一些戰(zhàn)爭戰(zhàn)斗事跡和課文時，采用多媒體首先播放當時戰(zhàn)斗激烈的動畫場面，啟發(fā)學生對主要內(nèi)容有所感知，然后在此基礎(chǔ)上學習，課文的重點、難點也隨之迎刃而解。
　　2、由靜到動，激發(fā)興趣。在多媒體輔助教學的環(huán)境里，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學氛圍，呈現(xiàn)豐富的教學信息，面對眾多的教學信息呈現(xiàn)學生面前，學生由衷地表現(xiàn)出強烈的好奇心一旦發(fā)展成為認識興趣，將會表現(xiàn)出強烈的求知欲。濃厚的學習興趣能使學生更易獲新知，拓寬視野、豐富心里活動。多媒體輔助教學的呈現(xiàn)，使得動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引發(fā)學生的注意力，更能調(diào)動學生的積極性，更能激發(fā)學生的學習興趣。采用多媒體課件為教學氛圍創(chuàng)設(shè)一個生動活潑的教學情境，能把傳統(tǒng)教學中，學生面對靜態(tài)呆板的課本和教師的板書，難以理解的而感到枯燥乏味的教學內(nèi)容，變無聲為有聲的動畫情境展示在學生的眼前，調(diào)控畫面動靜的圖像，使教學更具有直觀性，從而激發(fā)了學生的學習興趣。例如在教學《長征》知識時，采用多媒體首先播放中國工農(nóng)紅軍在二萬五千里長征的途中經(jīng)歷的艱難險阻和面對國民黨反動派的圍追堵截，紅軍在毛澤東同志的領(lǐng)導下，粉碎了敵人的陰謀，奪取了瀘定橋和爬雪山、過草地等感人情境，然后利用多媒體課件將《長征》這首詩的中心詞、句采用圖文并茂的形式展現(xiàn)出來，學生對紅軍為什么要長征？以及詩中表達了什么思想感情等輕松的理解了。學生在這樣的學習氛圍中，始終保持濃厚的學習興趣，收到了良好的教學效益。
　　3、呈現(xiàn)過程，拓展思維。運用多媒體演繹動態(tài)，發(fā)展思維，能突出事物的演變過程。因此，在教學中，學生要積極參與，教師要注意培養(yǎng)學生的觀察、運用制作、動口表述能力。通過自我展現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)問題、展開問題、產(chǎn)生解決問題的方法，提出自己的設(shè)想，從而達到發(fā)展思維的目的。例如：教師在教學“組合圖形的面積計算”這部分內(nèi)容時，可利用多媒體課件展示圖形的慢速動態(tài)“組合”過程，這樣做突破教學上的難點，加上悅耳動聽的配音，活躍課堂氣氛，同時讓學生明白了計算方法。為使學生把知識學活，聯(lián)系學生的生活實際，利用課件展示“組合”的每個圖形時，先讓學生感知，想象圖形像什么，讓學生動手剪貼，討論，層層推進，產(chǎn)生求知欲，既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和質(zhì)疑精神，又激起學習高潮。
　　4、優(yōu)化處理，加大容量。興趣是學習的內(nèi)驅(qū)力，好奇是兒童的天性。教師要注重在新課導入時，根據(jù)教材內(nèi)容，學生的年齡特征、個性差異與心理需求，設(shè)計靈活多樣、能吸引學生注意力的導入方式。上新課時，只有善于捕捉教學時機，設(shè)計靈活多樣的導入方法，隨時讓自己的心對準孩子的“弦”，才能真正達到好的教學效果。而借助多媒體輔助教學，可進行高密度的知識傳授，對教學信息進行優(yōu)化處理，爭強了學生的好奇心，使學生達到最佳的學習狀態(tài)，輕松地學到更多的知識。例如在教學科學課“月相的變化”時，教師首先可質(zhì)疑，讓學生思考討論，。然后采用新穎的多媒體課件具有直觀、動靜移動、交互性強的特點，在優(yōu)美動聽的音樂陪襯下，觀察宇宙空間所發(fā)生的月相變化，懂得了月相變化形成的原因，培養(yǎng)了學生的觀察能力和拓展了思維空間，樹立了從小學科學，愛科學的思想。
　　5、化少為多，豐富信息 。傳統(tǒng)教學中，利用實物、掛圖、實驗等手段，無疑有直觀作用，但受到時間、空間等的限制，許多教學內(nèi)容所反映的效果不明顯。但利用電教手段進行教學，不僅突破了時空界限，還能在有限的時間里獲得盡可能多的知識。 例如學習《恐龍》知識時，課本只介紹了一些恐龍的特征及生活習性，但畢竟不夠。只因人們都不曾見過恐龍，對恐龍的知識了解不多。因此，要學生充分了解恐龍應(yīng)借助電教手段。教師可收集整理各種恐龍圖片和剪輯了一些恐龍的畫片和錄像片，同時配上解說，通過電視播放出來讓學生觀看，學生能親眼目睹恐龍的真面目，了解恐龍時代，進一步理解課文內(nèi)容，必然會產(chǎn)生良好的教學效果。
　　電化教學在優(yōu)化課堂教學中起著很大的作用，它是一種良性循環(huán)的過程。電化教學潛力無限，只要你多多開發(fā)、利用，它就能在新的教育領(lǐng)域中發(fā)揮無以比擬的作用。所以，教師必須具備新課程意識、信息意識、學生意識、開放意識和問題意識，并實現(xiàn)角色的根本轉(zhuǎn)變，以全新的教學理念全新的教學行為；必須充分利用現(xiàn)代化教學手段，正確處理教與學的關(guān)系，優(yōu)化課堂教學，使學生會學、樂學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和合作能力，給學生自主學習和創(chuàng)造思維提供廣闊的空間。

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