媒體工具在初中語文教學(xué)中高效運(yùn)用

　　甘肅省通渭縣李家店教育學(xué)區(qū)
　　【摘 要】近幾年，隨著信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展及其在人們生活中的普遍運(yùn)用，在農(nóng)村也逐漸普及了以智能手機(jī)為基礎(chǔ)的媒體手段�，F(xiàn)代教育如果缺少了信息技術(shù)等教學(xué)手段，那將是不全面的教育。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，媒體工具的廣泛使用成為高效課堂教學(xué)的重要組成部分。
　　【關(guān)鍵詞】媒體工具 初中語文教學(xué) 運(yùn)用
　　以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用。信息技術(shù)不僅改變了人們的工作和生活方式，也改變了教育和學(xué)習(xí)方式。將現(xiàn)代媒體技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)中，能讓學(xué)科教學(xué)聲情并茂，知情并重，化繁為簡，并能在有限的時(shí)間內(nèi)增加課堂信息容量，提高教師教學(xué)水平，從而大大提高課堂教學(xué)效率。在硬件設(shè)施相對缺乏，師資力量較為薄弱的鄉(xiāng)村學(xué)校，在教學(xué)資源和手段相對缺乏的語文課堂上，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。
　　一、高效利用現(xiàn)代媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大師生的閱讀量和認(rèn)知面
　　冰心在《憶讀書》中倡導(dǎo)我們要“讀書好，多讀書，讀好書”。而學(xué)好語文首先要會(huì)讀書，多讀書。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，人們的閱讀形式已經(jīng)從以前單一的紙質(zhì)閱讀發(fā)展到電子書閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀等多種形式。電子書購買方便，攜帶方便，閱讀方便，查詢方便，閱讀不受限制，便于傳播……這些突出的優(yōu)勢讓我們能讀到更多的書、更好的書，也能在讀書的同時(shí)縱觀新聞，博覽天下。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)能使學(xué)生在很短的時(shí)間積累大量的語文知識(shí)，對提高閱讀和寫作水平有很大的好處，同時(shí)也能擴(kuò)大師生認(rèn)知面。
　　二、高效利用多媒體教學(xué)工具擴(kuò)展課堂容量
　　媒體工具的運(yùn)用有利于擴(kuò)展課堂容量，節(jié)省大量的板書時(shí)間。這里要說明的是，現(xiàn)代語文課堂教學(xué)并非不需要板書，簡潔清晰的板書能很好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。然而課堂上有些重難點(diǎn)，尤其是對長句的分析理解，教師若用板書會(huì)耗費(fèi)大量時(shí)間，而若只講解，將無法使學(xué)生很好地理解。這時(shí)運(yùn)用多媒體課件展示不僅能起到強(qiáng)調(diào)的作用，而且節(jié)省了大量時(shí)間，能讓教師和學(xué)生把更多的精力放在啟發(fā)、點(diǎn)撥、討論以及聽說讀寫的訓(xùn)練上。
　　多媒體課件充分利用聲像、文字等媒介對教材中的語言文字媒介進(jìn)行詮釋，進(jìn)行繪聲繪色的情景創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)造認(rèn)知沖突，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，依據(jù)信息傳遞與反饋原理教學(xué)的實(shí)際需要，通過放大、縮小、定格、再現(xiàn)等功能，使學(xué)生開拓思路，鉤沉舊事，引發(fā)想象，將媒介、感知與材料“三位”融于一體，在人機(jī)交互中啟發(fā)學(xué)生的想象能力、邏輯推理能力、抽象思維能力以及文字的閱讀理解能力。
　　多媒體課件能使學(xué)生的知識(shí)發(fā)生遷移，突破，再現(xiàn)，拓展。所謂遷移，就是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，指明知識(shí)遷移的方向、方法，使學(xué)生能夠正確、有序、快速、有效地獲取新知。因此，教師要利用學(xué)生共同認(rèn)同的素材，讓學(xué)生產(chǎn)生一種“似曾相識(shí)”的感覺，又有一種“未曾揭開面紗”的神秘感，讓他們產(chǎn)生一股強(qiáng)烈的求知欲望，從而達(dá)到很好的效果，而且能借助形象化的手段將文章主旨、感情基調(diào)、文字風(fēng)格再現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)一個(gè)鮮明生動(dòng)、內(nèi)容豐富、形式多樣、充滿詩情畫意的課文情境，使學(xué)生由“感知展現(xiàn)于眼前的教材文字”轉(zhuǎn)化為“感知融身于其中的圖像聲音”，縮短教材與學(xué)生之間的距離，使深?yuàn)W變得膚淺，復(fù)雜變得簡單，抽象化為具體。
　　三、高效利用媒體技術(shù)提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和能力，促使學(xué)生更自覺地養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣
　　多媒體技術(shù)可以充分利用學(xué)生的多種感官實(shí)現(xiàn)信息的多渠道傳遞，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于學(xué)生能力特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解記憶和運(yùn)用，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。
　　多媒體的使用能打破時(shí)空的限制，把學(xué)生帶到課文中去，從而促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。在媒體工具創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以平等地共享全部學(xué)習(xí)資源，可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間有了主動(dòng)參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)的天地。與此同時(shí)，信息技術(shù)介入課堂教學(xué)后所構(gòu)建的自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式，充分顯示了信息交流的多向性、豐富性和快捷性。它可以通過多種、多向、互動(dòng)友好合作的方式，為學(xué)生提供立體式的多向交流的機(jī)會(huì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。信息技術(shù)的出現(xiàn)和使用尤其加速了鄉(xiāng)村中學(xué)語文教學(xué)的改革，對于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生在情感和行為上積極地參與學(xué)習(xí)的全過程都有很大的促進(jìn)作用。
　　當(dāng)然，媒體工具在語文教學(xué)中的高效利用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上這些。從一定意義上說，信息技術(shù)的出現(xiàn)和使用，讓農(nóng)村教育更快速、更有效地實(shí)現(xiàn)了教師的教與學(xué)生的學(xué)的有效對接�，F(xiàn)代媒體工具有著其他教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢。在信息技術(shù)的輔助下，語文教學(xué)將更加生動(dòng)有序，語文課堂將更異彩紛呈，教學(xué)效果將更顯而易見；學(xué)生將更具活力，更具個(gè)性品質(zhì)。然而要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)、學(xué)校教育的有效整合，教師熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段是極其重要的，更重要的是要深刻了解教育的本質(zhì)，了解學(xué)科教學(xué)的根本目的，了解教學(xué)中的重難點(diǎn)所在，了解傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和局限性，找準(zhǔn)整合點(diǎn)。只有這樣，才能打造出既具有鄉(xiāng)村教育特色又具有現(xiàn)代教育特質(zhì)的語文課堂，從而真正實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的高效和教育的優(yōu)化。

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