教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

　　摘 要：在現(xiàn)代化的教育體系當(dāng)中，小學(xué)科學(xué)教學(xué)是非常重要的組成部分，對(duì)于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)、綜合進(jìn)步等，都會(huì)產(chǎn)生特別大的影響。為了在日后的教育工作中取得更好的成績(jī)，應(yīng)堅(jiān)持在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)教育游戲做出良好的運(yùn)用，這樣才能在未來(lái)取得更好的成績(jī)。文章就此展開(kāi)討論，并提出合理化建議。
　　關(guān)鍵詞：教育游戲；小學(xué)；科學(xué)；教學(xué)
　　我國(guó)在現(xiàn)階段的發(fā)展中，正進(jìn)入到一個(gè)十分重要的階段，教育方面的內(nèi)容實(shí)施，不能繼續(xù)按照傳統(tǒng)的模式來(lái)操作，而是要不斷的從學(xué)生的角度出發(fā)，確保在教育的效率上、質(zhì)量上，都獲得較大的進(jìn)步。教育游戲的開(kāi)展，能夠促使小學(xué)科學(xué)教學(xué)的活力進(jìn)一步提升，讓小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，表現(xiàn)出更高的動(dòng)力，在個(gè)人的知識(shí)掌握、運(yùn)用上，取得更加靈活的效果。
　　一、教育游戲的應(yīng)用意義
　　從客觀的角度來(lái)分析，現(xiàn)代化的教育工作開(kāi)展，為了讓學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)上更好的提升，不能繼續(xù)按照灌輸式教學(xué)來(lái)開(kāi)展，而是要通過(guò)一些比較有意思的教育模式來(lái)應(yīng)用。教育游戲的實(shí)施過(guò)程中，游戲能夠活躍氣氛，讓小學(xué)生的內(nèi)心緊張狀態(tài)得到良好的緩解，并且在知識(shí)的教授過(guò)程中，以差異性的游戲模式來(lái)展現(xiàn)，這樣就可以促使小學(xué)生在知識(shí)掌握上，表現(xiàn)出更加深刻的記憶。分析認(rèn)為，教育游戲的應(yīng)用意義，主要是集中在以下幾個(gè)方面：第一，日常的教育游戲應(yīng)用，在于幫助小學(xué)生更好的積累自身的知識(shí)，而不是單純的通過(guò)一些簡(jiǎn)單的手段來(lái)完成。小學(xué)生的內(nèi)心和思維比較活潑，通過(guò)教育游戲的應(yīng)用，能夠在聯(lián)想知識(shí)的過(guò)程中，通過(guò)游戲的內(nèi)容來(lái)完成，符合小學(xué)生的思維模式。第二，在教育游戲良好的應(yīng)用后，可以充分拉近師生之間的距離，讓小學(xué)生能夠更好的敞開(kāi)自己的心扉，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)、鞏固等，都能夠順應(yīng)教師的正確指導(dǎo)來(lái)完成。
　　二、教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策
　　（一）合理設(shè)置教育游戲
　　在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生在科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)上獲得更好的成績(jī)，需要對(duì)教育游戲做出合理的設(shè)置。例如，在教科版的小學(xué)科學(xué)教材當(dāng)中，《它們吸水嗎》一課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以通過(guò)小游戲的方法來(lái)完成。隨機(jī)從班級(jí)同學(xué)中抽取5位同學(xué)，給他們派發(fā)不同的材料，包括面巾紙、塑料、毛巾等等，每一位同學(xué)手中持有3～4種材料，這五位同學(xué)分別拿取不同的材料在水盆中開(kāi)展試驗(yàn)，而后迅速的回到第一排同學(xué)的桌上，在記錄卡上做好記錄，最快、完成最正確的同學(xué)，能夠獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)采用這樣的游戲，能夠?qū)π�學(xué)生的反應(yīng)能力充分的鍛煉，讓他們了解到哪些材料具有吸水的特點(diǎn)，哪些材料是不吸水的。與此同時(shí)，當(dāng)小學(xué)生獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)后，能夠激發(fā)他們內(nèi)心的自信心，在一下次課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，仍然可以保持在踴躍發(fā)言的狀態(tài)。值得注意的是，合理設(shè)置教育游戲的過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生的積極性合理的調(diào)動(dòng)。
　　（二）鼓勵(lì)小學(xué)生積極參與游戲
　　對(duì)于教育游戲而言，其在實(shí)施的過(guò)程中，如果總是按照單一的模式來(lái)開(kāi)展，或者是反復(fù)提問(wèn)一些同學(xué)，那么肯定會(huì)對(duì)其他的小學(xué)生造成冷落的現(xiàn)象，不利于小學(xué)科學(xué)教學(xué)的整體成績(jī)提升。我們?cè)陂_(kāi)展教育游戲的過(guò)程中，應(yīng)該鼓勵(lì)班級(jí)內(nèi)的所有小學(xué)生，都要積極的參與到游戲當(dāng)中，只有充分融入到這個(gè)游戲環(huán)境，才能在知識(shí)學(xué)習(xí)上互相幫助，在個(gè)人的綜合能力培養(yǎng)上，不斷獲得更高的進(jìn)步。老師要在設(shè)置有趣的教育游戲時(shí)，還要鼓勵(lì)每一位小學(xué)生積極主動(dòng)的參與到游戲中去。尤其是一些內(nèi)向安靜的小學(xué)生，老師對(duì)游戲的設(shè)置要盡力的去引起他們的注意，激發(fā)每一個(gè)小學(xué)生的好奇心，保證每一位小學(xué)生都能夠投入到教育游戲中去，調(diào)動(dòng)課堂的教學(xué)氣氛，全面提高小學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)而有效的提高小學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。從這一點(diǎn)來(lái)看，鼓勵(lì)小學(xué)生積極參與游戲，能夠讓小學(xué)科學(xué)教育的內(nèi)容更加豐富，同時(shí)便于引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題上更好的發(fā)問(wèn)，對(duì)他們不理解的地方可以做出更好的指引。
　　（三）建立學(xué)習(xí)游戲小組
　　經(jīng)過(guò)前幾項(xiàng)教育工作的開(kāi)展，小學(xué)科學(xué)教學(xué)的很多內(nèi)容，都能夠取得良好的成績(jī)，很多內(nèi)容都沒(méi)有展現(xiàn)出嚴(yán)重的不足。建議在今后的教育工作中，可嘗試建立學(xué)習(xí)游戲小組，讓小學(xué)生在互幫互助的模式下學(xué)習(xí)。例如，我們針對(duì)科學(xué)知識(shí)教育過(guò)程中，可以讓小學(xué)生通過(guò)小組的方法，分別記憶不同的內(nèi)容，而后開(kāi)展短暫的、小組之間的競(jìng)賽，鼓勵(lì)小學(xué)生更好的去發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，從而在教育游戲開(kāi)展的過(guò)程中，將科學(xué)知識(shí)更好的教授，促使小學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)上，能夠獲得更多的幫助。
　　三、總結(jié)
　　本文對(duì)教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用展開(kāi)討論，現(xiàn)階段的教育工作開(kāi)展，相比以往有了很大的進(jìn)步，整體上未展現(xiàn)出嚴(yán)重的不足。日后，應(yīng)繼續(xù)在教育工作上不斷的改善，要努力豐富教育游戲的體系和內(nèi)容，促使小學(xué)生在科學(xué)知識(shí)掌握上，獲得更好的進(jìn)步。
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