探究如何運用益智器具來培養(yǎng)小學(xué)生思考能力

　　摘 要：思考能力的培養(yǎng)對于每一個小學(xué)生來說都是至關(guān)重要的。在這個年齡階段，小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)新知識的關(guān)鍵期，擁有良好的學(xué)習(xí)思考能力可以讓學(xué)生受益終身。益智器具是通過展開一些益智游戲來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)思考能力、增長智慧的一種工具，本文就如何運用益智器具培養(yǎng)小學(xué)生思考能力的相關(guān)話題進行深入分析。
　　關(guān)鍵詞：益智器具；思考能力；培養(yǎng)
　　隨著我國社會的飛速發(fā)展，教育水平的不斷提高，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)暴露出弊端，教育從業(yè)者的教學(xué)觀念正在發(fā)生著改變。小學(xué)，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是人們接受最初正規(guī)教育的地方。處在這個年齡段的學(xué)生是發(fā)展和培養(yǎng)正確思維能力的黃金時期，而數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說，不但是一門工具學(xué)科，也是能夠培養(yǎng)孩子思維邏輯與分析能力的重要學(xué)科，因此如何進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，如何讓數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思考力顯得尤為重要。益智器具作為一種能讓學(xué)生在玩的過程中開發(fā)智慧和增長智力的物品，隨著教育的改革，漸漸引起了老師們的關(guān)注以及重視。如何運用益智器具在讓學(xué)生樂在其中的同時也能夠開發(fā)智力，提升思維能力，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式變得高效，豐富又靈活，這是一個值得探索的問題。接下來就通過益智器具展開，來談一談如何提升小學(xué)生思考力。
　　一、益智器具對學(xué)生思考能力的影響
　　益智器具是一種在玩游戲的過程中開發(fā)智力、增長智慧的玩具。官方研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常玩益智玩具的學(xué)生比不玩益智玩具的學(xué)生平均智商高出11分左右，其大腦想象能力豐富，在課堂上也更加活躍。當(dāng)小學(xué)生面對一個陌生的且新奇的東西時，這種類型的益智器具更能吸引他們的興趣。在這個年齡階段，如果單純的讓學(xué)生學(xué)習(xí)反而會引起他們的反感，但假如通過玩一些益智游戲，不但會提升他們玩的樂趣，而且可以在玩耍的過程中提升動手能力和思考能力。
　　益智器具除了開發(fā)智力外，還有刺激功能發(fā)展、協(xié)調(diào)身體機能的作用。例如，鮮艷的線條可以刺激學(xué)生的視覺，滾動的彩色球可以培養(yǎng)學(xué)生的觸覺，在拼積木的同時能夠協(xié)調(diào)身體各部分機能。因此，益智器具可以綜合提升學(xué)生的智力、思考能力和身體協(xié)調(diào)機能。然而，不同的益智器具針對的重點有所不同，幾何器具可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，三維拼圖可以提高學(xué)生的空間想象能力。因此，每一名學(xué)生都可以通過針對性地訓(xùn)練重點培養(yǎng)某一方面的能力，在玩游戲的同時不知不覺達到了培養(yǎng)思考能力的作用。
　　二、益智器具走進課堂的前景
　　雖然人們的教育理念正隨著時代不斷變化，對不同教學(xué)方式，教學(xué)手段的接受能力也正在不斷提升，但益智器具走進小學(xué)課堂依然處于普及階段。這主要是由于教學(xué)制度以及教學(xué)手段等不夠科學(xué)造成的。盡管目前的學(xué)生家長的學(xué)歷水平越來越高，但在一些考試大省以及經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)，許多學(xué)生家長更加注重孩子傳統(tǒng)的應(yīng)試能力的培養(yǎng)，并且一些學(xué)校為了提高學(xué)校的辦學(xué)水平，將升學(xué)率作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，這使得益智器具走進課堂的道路變得困難重重。此外，雖然學(xué)生家長和老師逐漸認(rèn)同益智器具對孩子邏輯推理以及分析能力的益處，但目前并沒有科學(xué)的具體的理論依據(jù)來指導(dǎo)教師如何運用益智器具，如何將益智器具與數(shù)學(xué)課堂充分相結(jié)合，這將會造成許多學(xué)生家長和老師對益智器具的誤解，認(rèn)為這是玩具，對學(xué)生只起副作用。
　　對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，玩是他們的天性，也是他們能夠高效認(rèn)識新事物的一種方法，益智玩具對開發(fā)學(xué)生思維能力的作用是不可否認(rèn)的。對于學(xué)校和老師來說，應(yīng)能夠正確認(rèn)識到教育的本質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而非考試能力。并且應(yīng)該投入精力將益智器具與數(shù)學(xué)課堂結(jié)合，找到一種科學(xué)的方法。而對于學(xué)生家長來說，應(yīng)在孩子課下時，多陪孩子，引導(dǎo)他們正確使用益智器具。
　　三、益智器具的重視與推廣
　　隨著社會的發(fā)展，越來越多的家長開始重視孩子們的智力教育。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育對孩子的身心健康發(fā)展具有一定的負(fù)面影響，因此轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，推廣一些益智器具的活動也顯得十分必要。當(dāng)前為了提升孩子的教育水平，國家也出臺了一系列政策來促進孩子的身心健康發(fā)展。而美國等發(fā)達國家早在80年代初就開始了對益智器具的重視，在常規(guī)教學(xué)中發(fā)展思維技能。在國外思維教育教學(xué)成果的影響和啟迪下，我國學(xué)者對思維教育的研究從理論和實踐方面都作了明確的探索。各大教育機構(gòu)開始在全國范圍內(nèi)使用益智器具教學(xué)，注重孩子的興趣培養(yǎng)和思維方式的提上，開展多種多樣的游戲活動，鼓勵孩子之間通過游戲?qū)�弈開發(fā)智力。同時，家長們也應(yīng)留出盡可能多的空閑時間，與孩子們進行互動培養(yǎng)他們的思考能力。
　　四、益智器具在小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用
　　益智器具種類繁多。古代的九連環(huán)、華容道、七巧板、孔明鎖、象棋、圍棋最受人歡迎，而現(xiàn)代的積木、繪本、復(fù)臺形狀盒則為最火。當(dāng)然，在我們的數(shù)學(xué)課堂上，用到最多的器具應(yīng)屬七巧板、華容道、火柴等式和九宮數(shù)獨了�，F(xiàn)代的教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生能力、空間想象力，老師將七巧板、華容道這種益智器具搬上了講臺。此外，有些老師則用火柴等式、九宮數(shù)獨等益智器具來培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和逆向思維能力。下面我就益智器具如何與小學(xué)教學(xué)相結(jié)合展開論述。
　　拿中國象棋做例子，老師作為一個引路人，首先要培養(yǎng)學(xué)生對象棋的興趣，只有充分調(diào)動學(xué)生們的積極性，才能更好的激發(fā)他們的潛力。因此，老師每次教學(xué)時講的內(nèi)容不要多，可以每一節(jié)課只教學(xué)生認(rèn)識3個旗子。為了更好地提高他們的興趣，老師可以形象地介紹一下下棋故事、歷史故事或者軼事趣聞等。然后，將一些象棋的基本規(guī)則告知學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)簡單的象棋盤剎。在簡單的對戰(zhàn)中，學(xué)生理解了象棋的規(guī)則和每一步法之間的聯(lián)系，有效地培養(yǎng)了他們的思維方式。
　　五、結(jié)束語
　　多種多樣的益智器具可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的思維能力，因此在孩子成長的過程中應(yīng)注重不同益智器具的使用，這對于孩子的智力開發(fā)和思考方式的培養(yǎng)具有極其重要的意義。作為小學(xué)的教師不應(yīng)局限于簡單的應(yīng)試教學(xué)，而應(yīng)該重視孩子綜合素質(zhì)的提升。在課堂教學(xué)中，善于運用不同的益智器具進行引導(dǎo)性教學(xué)，激發(fā)孩子們的興趣，讓他們在娛樂的同時提高自己的思考能力，這對于孩子的身心健康發(fā)展是極為重要的。
　　參考文獻
　　[1]李金寧.巧妙運用益智器具發(fā)展學(xué)生的思考力[J].魅力中國，2017（11）.

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