張晶晶：心靈的吟唱——喜讀郭世佑教授新著《史源法流》

　　郭世佑，湖南益陽人，1982年畢業(yè)于湖南師范學(xué)院歷史系本科，杭州大學(xué)歷史學(xué)博士，原為浙江大學(xué)教授，中國近現(xiàn)代史專業(yè)博士點負(fù)責(zé)人，浙江省人文社會科學(xué)規(guī)劃歷史學(xué)科組召集人之一，現(xiàn)為中國政法大學(xué)學(xué)位評定委員會副主席，國家重點學(xué)科法律史專業(yè)博士生導(dǎo)師，日本中央大學(xué)等�？妥�教授。多次應(yīng)邀率大陸學(xué)者代表團(tuán)訪問臺北等地。代表作有《晚清政治革命新論》(專著)、《史源法流》(札記文集)、《辛亥革命階級基礎(chǔ)再認(rèn)識》(論文，《中國社會科學(xué)》中文版1992年第3期；
英文版1994年夏季卷)等；
主編“法大人札記叢書”、“湘籍學(xué)者叢書”等。

　　我有幸在第一時間拿到郭世佑教授為母校法大學(xué)子編撰的杏壇札記文集《史源法流》，其中的大部分篇章我都盡量收集和搶先領(lǐng)略，并且讀過不止一遍。如今一冊在手，熟悉的文字，熟悉的心動。郭老師的文風(fēng)典雅又輕快，好似門德爾松的協(xié)奏曲。在富有節(jié)奏美的文字中，我又回到了久違的樂土。

　　三年前，揣著刊有此書首篇文章《慎把青春讀明天——寄予法大學(xué)子》的校報，我闖入了郭老師的課堂，因為那篇文章已經(jīng)展示一個睿智而有趣味的教授形象，可敬也可親。當(dāng)時我還有一個動機(jī)，想借郭老師的課堂敲開史學(xué)的神秘之門，因為不少法大名師都在課堂上強(qiáng)調(diào)過史學(xué)的重要性。既然學(xué)校挖來了浙大的明星教授——知名史家郭世佑，那我就不惜逃必修課的代價，去一睹他的廬山真面目。

　　不曾想過，在法大聽郭老師的選修課也要提前占座位，后來知道他的人多了，站著聽課的也就越來越多。我不知道郭老師為什么一定要再三謝絕中央電視臺“百家講壇”的多次邀請，不讓法大的粉絲們多一次歡呼跳躍的機(jī)會，但他的課讓我明白，為什么許多浙大學(xué)子的博客至今還在惋惜他的調(diào)離。浙大的師友說，郭老師是一位不需顯山露水就能改變?nèi)说臍v史觀與世界觀的教授，我有同感；
法大的師友說，在法大，能把課堂與講堂說得很熱鬧的不少，但像郭老師那樣說得很清晰和深刻卻是罕見，我也有同感。他的睿智與幽默更是驅(qū)除課堂與講堂枯燥的神劍，他的某些名言還在幾屆法大弟子中傳抄，漸行漸遠(yuǎn)。

　　在隨郭老師走近史學(xué)的同時，他還幫我打開了另一扇神秘花園之門——語言與文學(xué)，我的真正意義上的語言與文學(xué)啟蒙就從他的課堂開始。作文的某些妙訣，他會在帶領(lǐng)學(xué)生走近歷史天空的同時，順路和盤托出。他還是個很不客氣的師長，不僅能指出文章的毛病，連犯錯的原因也逃不出他的法眼。我曾經(jīng)請他修改過文章，也看過他為學(xué)友修改的文章，他評析的細(xì)致與到位，是我求學(xué)以來不曾享受到過的待遇。郭老師曾在《思念永恒》一文中這樣評價史學(xué)大家陳旭麓：“哲學(xué)的思辨與睿智，文學(xué)的靈氣與優(yōu)美，史學(xué)的真實與廣博，這是三種不同的境界。要想達(dá)到其中的一種，都很不容易，陳先生卻兼擅三者。而且對他來說，三個一相加大于三。”我不曾見識過陳旭麓先生的風(fēng)采，但我一直認(rèn)為，如果以此來評價郭老師的課堂與文章，并不為過。譽滿學(xué)界的郭老師在有選擇地接受記者采訪時，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)他的一個早年學(xué)歷：“我只是湖南師范學(xué)院歷史系78級的本科畢業(yè)生”，這一貌似自謙的夫子自話其實充滿自信，他在用自己的才智與聲譽襯托起湖南師大的偉岸與神奇，催化我們對他的母校和岳麓山的敬意與神秘感。顯然，作為地方軍的湖南師大，能有郭老師這樣的杏壇高手站在遙遠(yuǎn)的京師隨時為自己做免費廣告，何其幸也。

　　《史源法流》通篇都在展示郭老師的才情，當(dāng)然，你也可以從中獲取做人問學(xué)的心得。應(yīng)該說，學(xué)問與才情并不是一對雙飛燕，有學(xué)問的人不見得有才情，有才情的人也不一定學(xué)問就做得好。做學(xué)問既要頭腦，又要耐得住寂寞，所謂“坐得十年冷板凳”。而才情，除了天賦，還離不開起起伏伏的人生際遇的激發(fā)，更需要一顆善良而多情的心。郭老師在法大校園與史學(xué)界的學(xué)術(shù)影響力有目共睹，我更想說的是他的才情。

　　與學(xué)術(shù)上那個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)糜行�“板”的郭老師不同的是，生活中的他，率性而重情。在多次影響其學(xué)術(shù)生命的選擇中，從胡林翼的故鄉(xiāng)益陽走出的他往往為情所動，并不因為情的付出而在意事業(yè)上的得失。本科畢業(yè)時，他可以為了照顧雙親，放棄畢業(yè)留�；蛘呖佳械臋C(jī)會。他在湘潭師院任教八載，并不稱心如意，“走馬燈似地更換與近代史無關(guān)的授課名稱和年復(fù)一年應(yīng)接不暇的教學(xué)任務(wù)，加之所在單位的資料經(jīng)費和學(xué)術(shù)氛圍在在稀缺，無米作炊的習(xí)史興趣就全憑師長鞭策與個人自律得以勉強(qiáng)延續(xù)”，然而，“也正因為我是林先生（指湖南師大老校長林增平——晶晶）親筆推薦去那片拓荒之地的，不便拔腿就走，一呆就是8個春秋”，等到林先生謝世以后才走。

那一年，他是帶著湖南師院的本科文憑，作為梯隊人才，被引進(jìn)到素負(fù)盛名的文理重鎮(zhèn)杭州大學(xué)，協(xié)助該校拿下近代史博士點，他自己還以本科學(xué)歷直接攻讀在職博士學(xué)位，還提前拿到學(xué)位，創(chuàng)下一項杭州大學(xué)的記錄。新浙大成立后，他被南開 大學(xué)的史學(xué)重鎮(zhèn)動員加盟，只因浙大的湘籍摯友姚先國教授的真情感染而留下。都說男人最重要的是事業(yè)，為了事業(yè)， 甚至可以犧牲親情、愛情，此類現(xiàn)象，多不勝舉，見怪不怪。相反，郭老師的種種選擇顯得有些另類。然而，盡管他一次次將天平傾向于人間真情，承受選擇的種種代價，求學(xué)問與為人師的快樂和榮耀都并未冷落他。僅此而言，上帝還是公平的。

　　我一直認(rèn)為，情是才思的發(fā)動機(jī)，沒有深沉而細(xì)膩的情感，李白怎能捕捉到無相親的孤獨，寫出“舉杯邀明月，對影成三人”之類佳句？《史源法流》的篇篇文章發(fā)自肺腑，是作者巨大的情感能量托起了行云流水般的文字�！兑婚T兩代有知音》一文中，郭老師在給臺北小朋友郁棠的回信中寫道：“當(dāng)外星人面對地球上的真情時，恐怕也不敢輕舉妄動，盡管歲月的流逝往往容易沖擊人類的記憶，但我們相聚的美景將與此無關(guān)，你這篇情真意切的佳作再將這幅美景定格，那無異于‘雙保險’，就讓歲月盡管去流逝吧�！贝髮W(xué)畢業(yè)20年之后，在返回母校的聚會上，是郭老師當(dāng)眾宣告：“我們之間沒有什么校長、院長，什么書記、局長，也不認(rèn)什么老總、律師，什么教授、博導(dǎo)，只認(rèn)一個共同的標(biāo)記——同學(xué)。同學(xué)是不需要黃金儲備的通貨，也是不知貶值為何物的通貨，是沒有期限的護(hù)照，沒有理由的理由�！闭媲樵诨顫姷奈淖种醒笠�，讓人共鳴和感動，也讓人回味和沉思。書中此般的真情流露，才思敏捷，真叫不勝枚舉。畢竟我們的郭老師不僅是法大的史家和名師，還是不可多得的哲人和智者。

　　心是情的發(fā)源地，借助文字的力量，彈出動人的歌。不要說文字是無聲的，字里行間的情感起伏，文字的節(jié)奏就是它的旋律，此時無聲勝有聲。謂汝不信，不妨找來郭老師的《史源法流》，信手翻閱三兩篇再說。

　　《湖南師大校報》2008年4月14日

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