通過化學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

　　摘 要：研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是教學(xué)改革的重要措施，是適應(yīng)世界教育的發(fā)展趨勢(shì)、提升競爭力的迫切需要。高中化學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分，是高中生通過化學(xué)課程學(xué)習(xí)所獲得的，在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的綜合品質(zhì)和關(guān)鍵能力。
　　關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中化學(xué)；教學(xué)策略；教育改革；課堂教學(xué)
　　有關(guān)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是新形勢(shì)下教育改革的方向，主要指學(xué)生應(yīng)具有的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的能力。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是教學(xué)改革的重要措施，是適應(yīng)世界教育的發(fā)展趨勢(shì)、提升競爭力的迫切需要。高中化學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分，是高中生通過化學(xué)課程學(xué)習(xí)所獲得的，在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的綜合品質(zhì)和關(guān)鍵能力。
　　一、高中化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵
　　核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，則高中化學(xué)核心素養(yǎng)包含“化學(xué)學(xué)科觀念、化學(xué)學(xué)科思維、科學(xué)探究實(shí)踐和化學(xué)學(xué)科價(jià)值追求”等幾個(gè)方面的內(nèi)容，高中化學(xué)課程要落實(shí)“立德樹人”的任務(wù)，就是要讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等多樣化的學(xué)習(xí)方式，形成和發(fā)展化學(xué)學(xué)科觀念、化學(xué)思維方式、科學(xué)探究能力，樹立和發(fā)展科學(xué)精神和價(jià)值觀。
　　二、培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)要研究的問題
　　要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，主要通過化學(xué)教學(xué)的角度來培養(yǎng)以下幾個(gè)方面的能力：
　　1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)宏觀物質(zhì)的辨識(shí)和對(duì)微觀物質(zhì)的探析
　　通過分子、原子層次的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從能量守恒和能量轉(zhuǎn)化的角度來認(rèn)識(shí)物質(zhì)間的相互關(guān)系，是高中化學(xué)教學(xué)中的重要觀念，也是解決化學(xué)問題的思維角度。通過高中化學(xué)的課堂教學(xué)，使學(xué)生能通過觀察物質(zhì)及其變化，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和化學(xué)符號(hào)來表現(xiàn)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化，培養(yǎng)學(xué)生從結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、能量及變化，微觀和宏觀等方面來解決學(xué)習(xí)過程中的問題。
　　2.培養(yǎng)學(xué)生的平衡思想和化學(xué)變化的觀念
　　通過高中化學(xué)的課堂教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)是變化的，化學(xué)反應(yīng)的變化是有條件的，并且是可以調(diào)節(jié)和控制的，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)讓學(xué)生形成化學(xué)變化中質(zhì)量守恒和能量守恒的理念，能從反應(yīng)進(jìn)行的限度和變化與平衡的變化的角度來解決化學(xué)問題。
　　3.培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)推理與模型認(rèn)知的能力
　　通過高中化學(xué)的課堂教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)收集物質(zhì)的變化信息，能夠通過收集到的物質(zhì)變化信息，尋找問題的真諦，并通過分析推理得出結(jié)論，并能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，并能依據(jù)化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化規(guī)律概括并構(gòu)建模型，用構(gòu)建的模型來認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的方法規(guī)律。
　　4.培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識(shí)
　　通過高中化學(xué)的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，在課堂教學(xué)過程中提出問題，形成假設(shè)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得的教學(xué)信息，進(jìn)行科學(xué)的推理、分析，依據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，研究實(shí)驗(yàn)的實(shí)施方案，并對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行優(yōu)化改良，通過具體的分析來處理化學(xué)實(shí)驗(yàn)信息，并通過合作探究來解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)。在具體的探究過程中，要培養(yǎng)學(xué)生尊重實(shí)驗(yàn)的客觀事實(shí)，進(jìn)行獨(dú)立思考，并且在實(shí)施過程中敢于提出不同的觀點(diǎn)和結(jié)論，提出獨(dú)特的見解，提出創(chuàng)造性的思考問題以及解決問題的方法。
　　5.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任
　　通過高中化學(xué)的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在理解化學(xué)與技術(shù)、化學(xué)與環(huán)境的基礎(chǔ)上，形成學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科應(yīng)具有的科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任。要求學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中要關(guān)注化學(xué)中的社會(huì)熱點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中積極參加有關(guān)環(huán)境保護(hù)、資源節(jié)約等與化學(xué)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，并通過這些具體的活動(dòng)來理解化學(xué)與社會(huì)責(zé)任，化學(xué)與環(huán)境保護(hù)，化學(xué)與資源利用等方面的具體關(guān)系，致力于化學(xué)與社會(huì)進(jìn)步的研究過程，形成對(duì)化學(xué)與社會(huì)的相互影響的具體認(rèn)識(shí)，形成對(duì)化學(xué)知識(shí)和對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展的有關(guān)理念。
　　三、提升高中化學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)策略
　　教師在具體的教學(xué)過程中應(yīng)該如何提升高中化學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)策略呢？
　　1.營造問題情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　在化學(xué)課堂教學(xué)過程中要營造問題情境，通過以下幾種方法來創(chuàng)設(shè)情境：（1）通過實(shí)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)情境，讓實(shí)驗(yàn)去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、鍛煉學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力及總結(jié)能力。（2）通過生活實(shí)例來創(chuàng)設(shè)情境。根據(jù)與化學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題以及化學(xué)史實(shí)、科學(xué)發(fā)明等來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。（3）通過具體問題來創(chuàng)設(shè)情境。
　　2.正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)
　�。�1）以問題代內(nèi)容，刺激學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。（2）把握課堂節(jié)奏，通過對(duì)課堂教學(xué)的研究來把握課堂節(jié)奏。要把握課堂節(jié)奏就要把握教材、把握學(xué)生、把握教法、把握主次和把握教學(xué)的時(shí)間。
　　3.開展小組合作學(xué)習(xí)，是提升高中化學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵之一
　　要開展小組合作學(xué)習(xí)，就要做到以下幾點(diǎn)：（1）合理組建合作小組，教師要對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、興趣、能力等全面了解，然后合理分配小組。（2）把握合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。（3）組織形式多樣的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。（4）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及能力。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師要通過培養(yǎng)學(xué)生的合作方法、培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，使每個(gè)學(xué)生都能提升學(xué)習(xí)能力。（5）注重對(duì)學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，通過有益的評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力。
　　以上就是高中化學(xué)核心素養(yǎng)的理解和在具體教學(xué)中的做法，做到以上這些就可以提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，提升學(xué)生的能力。
　　參考文獻(xiàn)：
　　吳星.高中化學(xué)核心素養(yǎng)的建構(gòu)視角[J].化學(xué)教學(xué)，2017（2）.
　��？誗編輯 溫雪蓮

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