鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題和解決辦法

　　摘 要：高中生物是一門(mén)重要的理科類(lèi)學(xué)科。雖然新課改已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中仍有很多的不足有待改進(jìn)。在日常教學(xué)中，高中生物教師有待于進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的能力。針對(duì)這些問(wèn)題，進(jìn)一步分析解決辦法，使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)高中生物。
　　關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中；高中生物教學(xué)；問(wèn)題；辦法
　　一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題
　　我所在的學(xué)校是一所公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中，學(xué)校在呂梁山腳下，因?yàn)榈乩砦恢闷�僻，家長(zhǎng)和學(xué)生都嫌棄條件艱苦，中考報(bào)志愿時(shí)很少愿意報(bào)考我校，只是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)原因不得已報(bào)的。沒(méi)有資金，教學(xué)設(shè)施匱乏，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，教師流失等等原因影響著教學(xué)。影響類(lèi)似鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中生物教學(xué)的主要因素有以下幾方面：
　　1.教學(xué)硬件落后匱乏
　　生物科學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)過(guò)程中一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)，每個(gè)章節(jié)都有實(shí)驗(yàn)，許多生物知識(shí)需要大量的生物實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，高考中生物實(shí)驗(yàn)題的比例越來(lái)越大。但是學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，多年來(lái)沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，更不要說(shuō)一些相對(duì)先進(jìn)、價(jià)格昂貴的生物教學(xué)儀器及生物標(biāo)本。課程實(shí)驗(yàn)條件的匱乏給教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。2010年開(kāi)始實(shí)施新課程后，生物課程的實(shí)驗(yàn)比舊人教版生物教學(xué)大綱的實(shí)驗(yàn)多了很多。我校學(xué)生三年沒(méi)有上過(guò)一節(jié)生物實(shí)驗(yàn)課，僅僅靠教材上的“插件”欄目，或者教師的公開(kāi)課，學(xué)生才能理解部分實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。硬件的落后造成了教師和學(xué)生思想的落后，當(dāng)重點(diǎn)高中的學(xué)生在雜交實(shí)驗(yàn)中總結(jié)提出創(chuàng)新的時(shí)候，我們的學(xué)生還在死記硬背孟德?tīng)柹蟼�(gè)世紀(jì)的定律，處處落后影響了教學(xué)質(zhì)量，最終也影響了學(xué)校的聲譽(yù)，造成了惡性循環(huán)。
　　2.教材內(nèi)容
　　新教材的內(nèi)容編排、版面設(shè)計(jì)都更適合現(xiàn)在高中生的學(xué)習(xí)，以前只有必修1、必修2和選修1，現(xiàn)在除了必修1、必修2、必修3，還有選修1、選修2、選修3，增加了很多現(xiàn)代生物學(xué)的知識(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)量，但是有些新內(nèi)容涉及面很廣，知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，但課本上只做了片語(yǔ)介紹，例如選修3的PCR技術(shù)、胚胎工程，作為教師自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不足，再為了滿(mǎn)足教學(xué)需求和學(xué)生的求知欲，老師只能利用多種途徑備課，尋找相關(guān)的信息，無(wú)形給教師的教學(xué)準(zhǔn)備工作帶來(lái)了更大的困難。
　　3.課程安排太少
　　（1）我校平均每周的生物課是4課時(shí)，其中早讀1節(jié)，晚自習(xí)1節(jié)。生物教師普遍反映：課時(shí)太少，教學(xué)內(nèi)容很多，這是教學(xué)工作中很大的問(wèn)題。
　�。�2）因?yàn)檎n程太少，生物選修課的開(kāi)設(shè)就成了虛設(shè)，學(xué)校和學(xué)生都認(rèn)為沒(méi)有必要。教學(xué)內(nèi)容的不完整直接影響了教學(xué)效果。
　　（3）不同類(lèi)型的學(xué)校在生物課堂上的講解時(shí)間不同。重點(diǎn)高中的學(xué)生自學(xué)性強(qiáng)，理解能力也強(qiáng)。教師在課堂上講解時(shí)間很少，留下更多的時(shí)間讓學(xué)生去獨(dú)立思考或者練習(xí)，課堂效率高。但是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)薄弱，自身控制力差，在課堂上教師需要花費(fèi)更多的時(shí)間去講、去指導(dǎo)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生注意力不集中，反而每堂課的效率很低。
　　4.教學(xué)形式難推進(jìn)
　　新課程改革要求以學(xué)生為主體，通過(guò)教師的引導(dǎo)，達(dá)到師生互動(dòng)，通過(guò)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)方式，很好地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是因?yàn)榻虒W(xué)軟硬件環(huán)境所限，學(xué)生的思維局限，僅僅從幾本教材中學(xué)生擴(kuò)展不出多少知識(shí)，所以很多時(shí)候還是選擇教師講授這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行，影響了教學(xué)質(zhì)量。
　　5.教學(xué)媒體太少
　　繼續(xù)教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)，我看到北京一所高中的示范課上教師和學(xué)生都使用IPAD來(lái)教學(xué)，教師把學(xué)案同步到學(xué)生的IPAD上，課堂上學(xué)生分組討論研究都同步到白板上。一節(jié)課下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)，教師也及時(shí)發(fā)現(xiàn)了每個(gè)小組每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題所在，及時(shí)更正。
　　二、針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中生物教學(xué)存在的問(wèn)題提出應(yīng)對(duì)策略
　　1.創(chuàng)造良好的軟、硬件環(huán)境
　　在新一輪高中生物教育改革的要求下，希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠排除萬(wàn)難，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，加強(qiáng)生物教學(xué)設(shè)備建設(shè)，包括生物實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)化和生物學(xué)教學(xué)媒體的現(xiàn)代化，以及增加生物學(xué)課外活動(dòng)的課程安排，為學(xué)生的生物學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)完善的硬件環(huán)境。對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中來(lái)說(shuō)，這條路任重而道遠(yuǎn)，但是我滿(mǎn)懷希望，相信我的學(xué)生有一天會(huì)和重點(diǎn)高中的學(xué)生一樣能親自在實(shí)驗(yàn)中獲得知識(shí)，獲得學(xué)習(xí)的自由。
　　2.活化課堂教學(xué)
　　想要提高學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力，作為教師必須不斷學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)方法。一成不變的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生感到厭倦，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。所以要求生物教師不斷更新，用新鮮感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然做不成實(shí)驗(yàn)，可以通過(guò)幻燈片，把網(wǎng)上的各種實(shí)驗(yàn)過(guò)程視頻和相關(guān)的生活實(shí)例展示給學(xué)生，讓學(xué)生利用課堂學(xué)到的理論知識(shí)去理解和解決實(shí)際問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的效果。
　　3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　生物最大的特點(diǎn)是與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系很大，只通過(guò)課本干巴巴地讓學(xué)生去學(xué)習(xí)是不行的。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中應(yīng)該增加生物活動(dòng)課，利用活動(dòng)課的時(shí)間，以學(xué)生的自身興趣為主，進(jìn)行生物競(jìng)賽、開(kāi)展觀察調(diào)查制作活動(dòng)，甚至有可能的話(huà)進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)，讓學(xué)生自由選擇，達(dá)到個(gè)性化發(fā)展的教學(xué)目的。課堂教學(xué)與活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行互為補(bǔ)充，讓學(xué)生在活動(dòng)中思考，自主去尋找答案，培養(yǎng)了學(xué)生的思維意識(shí)和自主學(xué)習(xí)探究的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)和合作意識(shí)。
　　作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中教師，雖然學(xué)校條件有限，但是我們也要認(rèn)真踏實(shí)工作，在現(xiàn)有的條件下，不斷自我創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地思考，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生多方面的素質(zhì)和能力的提高，從而提高生物教學(xué)質(zhì)量。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]陳蘭.高中生物合作學(xué)習(xí)有效性的實(shí)證研究[D].廣西師范大學(xué)，2008.
　　[2]江松青.淺談構(gòu)建高中生物課堂的有效性[J].新課程（中學(xué)），2013（11）：22
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