人生學(xué)會(huì)

人生學(xué)會(huì)篇一：人生路上 我們要學(xué)會(huì)什么

人生路上 我們要學(xué)會(huì)什么？

1.學(xué)會(huì)理解，因?yàn)橹挥欣斫鈩e人，才會(huì)被別人理解。2.學(xué)會(huì)忍耐，因?yàn)槭乱殉涩F(xiàn)實(shí)自己無(wú)法改變。3.學(xué)會(huì)寬容，因?yàn)槿松�在世誰(shuí)能無(wú)過(guò)呢，人無(wú)完人。4.學(xué)會(huì)沉默，因?yàn)槌聊�是金�?.學(xué)會(huì)說(shuō)不，因?yàn)樽霾坏降氖虏灰獜?qiáng)求，做自已力所能及的事。6.學(xué)會(huì)觀察，因?yàn)榇笄�世界無(wú)奇不有，只有眼觀其變，才能明辯是非。7.學(xué)會(huì)忘記，因?yàn)橹挥型�記已�?jīng)失去的才能立足當(dāng)前，展望未來(lái)。8.學(xué)會(huì)放棄，因?yàn)橛械臇|西只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)的欣賞。不是你的，就不要去追求，放棄是最好的選擇。9.學(xué)會(huì)適應(yīng)，因?yàn)槿魏螚l件下都要生存。10.學(xué)會(huì)珍惜，因?yàn)楝F(xiàn)在得到的都是最美好的。11.學(xué)會(huì)付出，因?yàn)橹挥懈冻霾拍艿玫交貓?bào)，雖然付出與回報(bào)不總成比例。12.學(xué)會(huì)克制，因?yàn)闆_動(dòng)往往會(huì)事得其返。13.學(xué)會(huì)思過(guò)，這樣才能找到自己不足之處。14.學(xué)會(huì)嘗試，因?yàn)橹挥羞@樣才能懂得人生的苦與樂(lè)。15.學(xué)會(huì)改 變，因?yàn)槟悴荒芨淖儎e人，只有改變自己。16.學(xué)會(huì)裝傻，因?yàn)槿松�難得糊涂。17.學(xué)會(huì)快樂(lè)，因?yàn)橹挥虚_(kāi)心度過(guò)每一天，活得才精彩。18.學(xué)會(huì)知足，因?yàn)橹挥羞@樣才會(huì)覺(jué)得現(xiàn)在的生活是多么的美好，真所謂知足常樂(lè)。19.學(xué)會(huì)承受，因?yàn)樵谌松��?dāng)中總是發(fā)生一些突如其來(lái)、讓人意想不到的事情，別無(wú)選擇，只是默默地承受，并勇敢地面對(duì)。20.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，因?yàn)槁?tīng)取傾訴，是對(duì)她人的尊

敬，也是對(duì)人的一種解脫，也是一種安慰。21.學(xué)會(huì)知而不言，因?yàn)檠远啾厥�。�?huì)自我解脫，因?yàn)橹挥羞@樣才能自我超越。22.學(xué)會(huì)一個(gè)人靜靜地思考，因?yàn)檫@樣才能讓自己清醒、明白。23.學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命，因?yàn)樯�命只有一次，為什么要等快要離開(kāi)這個(gè)世界時(shí)才感到人生短暫呢？！24.學(xué)會(huì)用心去看世界，因?yàn)檫@樣才會(huì)看清人的本來(lái)面目。25.學(xué)會(huì)拿得起來(lái)放得下，因?yàn)橹挥羞@樣才會(huì)重新開(kāi)始新的起點(diǎn)。26.學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移心情，因?yàn)橹挥羞@樣才會(huì)從悲傷掙扎出來(lái)，才會(huì)讓自己快樂(lè)起來(lái)。27.學(xué)會(huì)向前看，因?yàn)樯�活�?jié)奏太快來(lái)不及回首。

28.學(xué)會(huì)堅(jiān)韌不撥，因?yàn)橹挥羞@樣才會(huì)戰(zhàn)勝生活中好多困難。

29.學(xué)會(huì)奮斗，因?yàn)樗�是我美好人生的伴侶。30.學(xué)會(huì)愛(ài)，因?yàn)閻?ài)可以給我們力量，只有愛(ài)才能得到真正的幸福。31.學(xué)會(huì)感恩，因?yàn)楦卸骺梢詭��?lái) 融洽，帶來(lái)快樂(lè)，不讓自己留 有遺憾。人生之路腳下走，生活之辛心間流，風(fēng)霜雪 雨，傲骨寒霜，細(xì)心品味，感悟人生 ！

人生學(xué)會(huì)篇二：人生需要學(xué)會(huì)欣賞

人生需要學(xué)會(huì)欣賞

茫茫人海，滾滾紅塵，回眸四望，欣賞是一道絕美的風(fēng)景，一隅人人渴望、四季相宜、風(fēng)味獨(dú)特的景觀。學(xué)會(huì)欣賞，你便懂得享受；學(xué)會(huì)欣賞，你便擁有快樂(lè)；學(xué)會(huì)欣賞，你便走近幸福；學(xué)會(huì)欣賞，便成為一個(gè)大寫的人！

欣賞是一種享受，是一種實(shí)實(shí)在在的享受。無(wú)論何時(shí)何地，你學(xué)會(huì)了欣賞，你便收獲快樂(lè)，收獲溫馨。懂得欣賞，你的心情便永遠(yuǎn)陽(yáng)光燦爛。

欣賞是一種情懷，是一種博大高雅的情懷。沒(méi)有愛(ài)心的人，不懂得欣賞；缺少情趣的人，不知道欣賞。欣賞需要知本。

欣賞是一種幸福，是一種少數(shù)人才能享受的幸福。大千世界，蕓蕓眾生，自以為是者多，懂得欣賞別人的少；自私自利者多，專門利人者少。欣賞滋生幸福，幸福需要懂得欣賞。欣賞是一種學(xué)習(xí)，是一種真心實(shí)意的學(xué)習(xí)。生活里，每個(gè)人都有每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人都有每個(gè)人的弱點(diǎn)。學(xué)會(huì)欣賞，就要時(shí)刻看到別人的優(yōu)點(diǎn)，讓別人的優(yōu)點(diǎn)自覺(jué)地成為自己的優(yōu)點(diǎn)。久而久之，你便自然成為一個(gè)優(yōu)秀的人；優(yōu)秀的人，自然也懂得欣賞。

欣賞是一種態(tài)度，是一種發(fā)自內(nèi)心羨慕的態(tài)度。當(dāng)你讀到一首詩(shī)或看到一幅畫，一首清新流麗、情味雋永的小詩(shī)，一幅別有格調(diào)、神韻悠然的國(guó)畫，你不能不激動(dòng)，你不能不羨慕，除非你是傻瓜。此時(shí)，羨幕無(wú)需理由。

欣賞是一種風(fēng)格，是一種獨(dú)特自在的感悟風(fēng)格。紛繁世界，無(wú)奇不有。有山有水，有花有草，有風(fēng)有雨，時(shí)時(shí)刻刻，變幻無(wú)窮。懂得欣賞，便懂得感悟；感悟愈深，生活得愈滋潤(rùn)、愈輕松；輕松滋潤(rùn)的生活便是至高無(wú)上的生活。既然知道無(wú)上生活的秘訣，為何不學(xué)會(huì)欣賞？利人利己的欣賞，應(yīng)當(dāng)義不容辭、義無(wú)返顧！

欣賞是一種精神，是一種情高趣雅的精神。螞蟻有螞蟻的生活，大象有大象的情調(diào)，仙鶴有仙鶴的風(fēng)姿。懂得欣賞，你便懂得了生活的真諦；懂得欣賞，你便擁有了別人所沒(méi)有的情調(diào)；懂得欣賞，你便也擁有了迷人的風(fēng)姿。

欣賞是一種

力量，是一種與時(shí)俱進(jìn)、自強(qiáng)不息、自我?jiàn)^斗的力量。人生在世，區(qū)區(qū)百年，匆匆一日，忽忽一生，若不見(jiàn)賢思齊，腳踏實(shí)地，真抓實(shí)干，爭(zhēng)分奪秒，多做一些有利于別人和自己的好事，年老時(shí)，你就會(huì)后悔不迭、悔之晚矣。學(xué)會(huì)欣賞，你便懂得珍惜，你便擁有更多、奉獻(xiàn)更多。

欣賞是陽(yáng)光，是雨露，是冬天里的一把烈火；欣賞是玉液，是瓊漿，是夏日里的一片濃蔭。讓我們學(xué)會(huì)欣賞，讓我們溫暖處處。讓我們學(xué)會(huì)欣賞，讓我們蔭涼處處……

教師的層次與境界

一、教師的層次

1.字之師

師教學(xué)生如何學(xué)課本，學(xué)書本知識(shí)，基本是只求分?jǐn)?shù)，不求其他。至于學(xué)生的健康、道德、修養(yǎng)、自救、勤奮等人生極為重要的東西一概不予關(guān)心過(guò)問(wèn)。

2.事之師

世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。人最大的能力不是讀幾本書的能力，也不是考試得高分的能力，而是諳熟世事、透悟人生的能力，事之師就注意引導(dǎo)、培育學(xué)生形成這種能力。

3.人之師

是做教師的最高境界，也是每一個(gè)教育工作者的奮斗目標(biāo)。人之師即教學(xué)生如何做一個(gè)有品德、有才能、有修養(yǎng)、有情趣、有良好心態(tài)的人。司馬光在《資治通鑒》上說(shuō)：德才兼?zhèn)錇槭ト�，德大于才是君子，才大于德為小人，無(wú)德無(wú)才是愚人。圣人、愚人少，更多的人要么是德大于才者，要么是才大于德者，在沒(méi)有圣人的情況下，寧用德大于才的君子，也不用才大于德的小人。要想做一名合格的人之師，首先要求你是一個(gè)素質(zhì)全面、學(xué)識(shí)豐富的人。其次是要處理好“成人與成才”的關(guān)系問(wèn)題。最后是找準(zhǔn)學(xué)生“成人”與現(xiàn)在國(guó)家的成才標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)合點(diǎn)。

做好一個(gè)教師，特別是把教師作為一種事業(yè)去做，就應(yīng)該追求更高的人生境界、治學(xué)境界。

二、教師的人生境界

從育人的意義上，教師的人生境界可分為四個(gè)等級(jí)，即自然境界、功利境界、道德境界和人類境界，一個(gè)教師追求的人生境界越高，他培養(yǎng)出的一代新人的人生境界也越高。

1.自然境界

如果一個(gè)教師只能順應(yīng)教師的本能和社會(huì)風(fēng)氣去做，對(duì)自己所做的事毫無(wú)覺(jué)醒，那么他的人生境界就是自然境界。

2.功利境界

如果一個(gè)教師做事，動(dòng)機(jī)是功利的，如教書是為了糊口，補(bǔ)課是為了酬金，中考是為了獲獎(jiǎng)，寫論文是為了晉級(jí)等等，那么他的人生境界就是功利境界。

3.道德境界

如果一個(gè)教師意識(shí)到自己是教育戰(zhàn)線的一員，自覺(jué)為培養(yǎng)對(duì)象的利益做各種事，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，所做的事情都是有道德意義的，那么他的人生境界就是道德境界。

4.人類境界

如果一個(gè)教師意識(shí)到超乎教師整體之上還有一個(gè)更大的整體，即社會(huì)、人類，意識(shí)到自己不僅是教育戰(zhàn)線的一員，還是全社會(huì)、全人類的一員，自覺(jué)為社會(huì)、人類的利益而做各種事，并明白其中的意義，那么他就進(jìn)入了更高的人生境界，即人類境界。

三、教師的治學(xué)境界

從教書的意義上，教師要追求更高的治學(xué)境界。

教師的治學(xué)境界也可分為四個(gè)等級(jí)，即庸師、嚴(yán)師、名師和大師。

1.庸師

教師只知道教書、不考慮教人，教書也是照本宣科。既不研究前人的經(jīng)驗(yàn)，也不努力自成一體，無(wú)作為，造成一種“誤人子弟”的效果。形象地講，叫做“做一天和尚撞一天鐘�！�

2.嚴(yán)師

教師能高瞻遠(yuǎn)矚，認(rèn)清前人走過(guò)的路，總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待治學(xué)，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)行為諸方面，可以達(dá)到“嚴(yán)師出高徒”的效果。形象地講，叫做“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路�！�

3.名師

教師能冥思苦想，孜孜以求，猶如熱戀中的情人，不惜一切地追求所思。以科學(xué)的精神對(duì)待治學(xué)，關(guān)心學(xué)生如同親人，有名氣；可以達(dá)到“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的效果。形象地講，叫做“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴�！�

4.大師

教師苦苦追求，不斷探索，達(dá)到一朝頓悟，發(fā)前人未發(fā)之秘，辟前人未辟之境，做出獨(dú)創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。對(duì)事理、對(duì)學(xué)科能變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變簡(jiǎn)單為復(fù)雜，以創(chuàng)新的精神對(duì)待治學(xué)，關(guān)心學(xué)生如同子女，對(duì)學(xué)生的終身負(fù)責(zé)，有思想，可以達(dá)到“化腐朽為神奇”的效果。形象地講，叫做“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處�！�

作為教師，所要追求的境界——就是要追求做一名合格的人之師；同時(shí)，要追求更高的人生境界，追求道德境界或人類境界；并且，還要追求更高的治學(xué)境界，追求做一位名師、大師。

如何修煉成某一領(lǐng)域的高手？

知識(shí)、技能與才干組成了能力的三核，那么我們?nèi)绾尾拍苄逕挸筛呤�？三核中，知識(shí)最容易習(xí)得。往前追溯一百多年，知識(shí)分子的能力主要是拼記憶力，那個(gè)時(shí)候書不多且奇貴。清朝末年曾國(guó)藩買了一套《二

十三史》，花了他一百兩紋銀，這大概是一個(gè)七品官員兩年半的俸祿。現(xiàn)在網(wǎng)上《二十四史》一千三百人民幣，大概是處級(jí)干部一周的工資。所以古人盛贊一個(gè)人一目十行且過(guò)目不忘，牛逼不說(shuō)，這能省多少錢！

到了上個(gè)世紀(jì)中，書成為大部分人都消費(fèi)得起的東西。知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力開(kāi)始轉(zhuǎn)向閱讀量。這時(shí)候大伙主要拼閱讀量和理解力。書上都是正確答案，你知道得越多，讀的文獻(xiàn)越多，就越能勝出——今天我們的學(xué)校教育，就是這個(gè)階段的思路。

而在今天的信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)上的知識(shí)簡(jiǎn)直不花錢（除了電費(fèi)網(wǎng)費(fèi)）。一旦載體便宜，知識(shí)總量就開(kāi)始爆發(fā)。

首先，知識(shí)本身變得豐富而廉價(jià)起來(lái)。如果曾國(guó)藩活在現(xiàn)代，他也許就會(huì)打“《二十四史》”“免費(fèi)下載”等關(guān)鍵詞，然后偷偷搞到一套免費(fèi)的盜版電子書。只要你的搜索技術(shù)好，基本上大部分的知識(shí)是廉價(jià)甚至免費(fèi)的。

其次，搜索技術(shù)改變了知識(shí)存儲(chǔ)的方式，人們可以記得關(guān)鍵詞，知道在哪里找就好。

最后，這個(gè)年代的人面對(duì)了太多全新的問(wèn)題，相關(guān)的知識(shí)也不斷更新，以至于我們無(wú)法知道哪些是被驗(yàn)證過(guò)的，哪些是扯淡。這就需要我們有獨(dú)立思考的能力。

這個(gè)年代，知識(shí)的差距轉(zhuǎn)向了能力的較量——搜索能力、好奇心、獨(dú)立思考能力——誰(shuí)能在同樣的知識(shí)海洋中學(xué)得更快、更多、更精準(zhǔn)，誰(shuí)就容易獲勝。

知識(shí)的差距，變成了技能的差距，這也就讓修煉轉(zhuǎn)向了第二個(gè)層面——技能。當(dāng)所有技能所需要的知識(shí)都存在的時(shí)候，誰(shuí)先練出來(lái)，誰(shuí)就是勝利者。如果有一天《九陽(yáng)真經(jīng)》《九陰真經(jīng)》《易筋經(jīng)》都上網(wǎng)，誰(shuí)會(huì)成為武林霸主？練習(xí)最快那個(gè)唄。這個(gè)時(shí)候，知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)升級(jí)到技能層面了。

人生學(xué)會(huì)篇三：人生要學(xué)會(huì)取舍

人生要學(xué)會(huì)取舍

歲月的流逝中,人的一生似乎都是在選擇之中度過(guò)的．總在與自己的力量不相稱的目標(biāo)中,過(guò)份的欲求更多的東西.人們總是提醒自己魚和熊掌不能兼得,可是人們的欲望和貪婪是沒(méi)有滿足的時(shí)候.反而是滿足,胃口就越大,得到的不能放下,得不到的,欲望的貪婪更是讓我們不顧一切去竊取.用“人心不足蛇吞象”比喻最恰當(dāng).人們總是在取與舍面前,更多的是選擇取,很少有人能真正地放下欲望的貪婪,舍去不現(xiàn)實(shí)的一切.總認(rèn)為社會(huì)是為自己而存在的,天下之物皆該為自己擁有.永遠(yuǎn)不會(huì)滿足.人們總會(huì)得隴望蜀,過(guò)份地迷戀或貪欲那物欲橫流的東西.不斷地往自己的行囊中增加無(wú)窮無(wú)盡的身外之物.也不管是必需的還是無(wú)需的,是有益的還是有害的,是屬于自己的還是屬于別人的,只為了滿足自己的貪婪欲而不擇手段地占有,在利欲面前早就忘記了有失必有得,有得必有失.其實(shí),我們的人生是否幸福,關(guān)鍵是看一個(gè)人是否知道取舍.欲望太多,會(huì)成為一生的累贅.

人的一生是短暫的,在歷史的長(zhǎng)河里如白駒過(guò)隙,在這瞬間的人生里,美好的東西實(shí)在多得數(shù)不過(guò)來(lái),我們總是希望得到的太多,盡可能多的東西為自己所擁有.有人說(shuō)：人生是一個(gè)不斷放棄的過(guò)程,必要有所取舍,有所得失.過(guò)分的索取,自私的貪婪會(huì)重壓會(huì)讓我們不得不發(fā)出疲憊的呻吟,要知道背囊里的東西多,越重,最終你索取的東西會(huì)使你累倒在地.一個(gè)人要以清醒的心智和從容的步履走過(guò)歲月,他的精神中必定不能缺少索取,但要淡泊,學(xué)會(huì)取與舍.否則,他會(huì)活得太累.看淡一切,不

是不求進(jìn)取,不是無(wú)所做為,不是沒(méi)有追求,而是以一顆純美的靈魂對(duì)待生活和人生,失去也許是無(wú)奈的,而得到可能得益于失去.失去未必不好,得到可能更珍貴.得與失或者不在個(gè)人,而取和舍卻全在于個(gè)人造化.

記得有個(gè)故事：一富商收藏了價(jià)值連城的古玩,一天,拿在手中玩賞,忽然差點(diǎn)兒跌落摔碎,他驚出了一身冷汗,然而就在此時(shí)心中忽然覺(jué)醒,隨即將古玩摔落地上,如同丟棄了沉重的包袱,心境變得從容而淡泊.得與失,實(shí)則是一種心態(tài).得之,不要大喜.不可貪得無(wú)厭;失去,切勿大悲.不可失去精神;得與失,不要看得太重,一切付之笑談中.我們?cè)谄疵�追求某一樣�(xùn)|西的時(shí)候,會(huì)覺(jué)得很振奮、很起勁.當(dāng)然,我們也隱約地感覺(jué)到,在追求一物的同時(shí)我們會(huì)失去另外一物.但是,我們卻說(shuō)什么也不情愿考慮那些可能失去的東西價(jià)值幾何,或者說(shuō),我們根本就不在乎所失之物.好像,那些曾令人不遺余力追尋的東西一旦到手以后,并不能夠令人心滿意足;何其如此？無(wú)疑,多了牽掛,少了悠閑.我們的心靈需要空間,若是被塞得滿滿當(dāng)當(dāng),必不會(huì)舒坦.要想贏得空間,我們就不得不放棄對(duì)某些物品的占有.也就是說(shuō),清理工作首先應(yīng)該對(duì)準(zhǔn)我們滿腦子的欲望.對(duì)這個(gè)道理,知之易,行之難.可以這樣說(shuō),當(dāng)我們初識(shí)了酸甜苦辣以后.得失這個(gè)觀念就一直糾纏著我們,無(wú)論如何我們都無(wú)力將其拋在一邊.

原本,人是隨意的,做什么、怎么做以及為什么做,全憑感覺(jué),并不理性;所謂.人之初,性本善.當(dāng)人有所長(zhǎng)進(jìn)以后,做事情就更多地是憑借理

性了;但是,問(wèn)題有時(shí)恰恰就出在這里,理性被定義在一個(gè)相當(dāng)窄的區(qū)域內(nèi),比如,搏斗拼爭(zhēng)精神被極度地推崇,當(dāng)其被應(yīng)用得幾近泛濫時(shí),自然也就成為了傷人身體的利箭.依我看,天真往往與無(wú)邪結(jié)伴,成熟通常與世故為鄰;由概念而思慮得失,由得失而衍生雜念.由雜念而體行世故;這大概就是人心偏離本真的原因吧?我們喜歡看小孩子率性嬉鬧,或許,這就是想讓自己體會(huì)那曾經(jīng)的但卻往而不復(fù)的天性.然而,遺憾的是,我們已被各種欲望所累,心.再難回到童真的年代了.走過(guò)歲月,人就會(huì)變得越來(lái)越現(xiàn)實(shí),沒(méi)有了舍棄的勇氣,所以,也就只能呵護(hù)著,卻又不敢太費(fèi)力氣.人生就是如此難取舍.

生命是脆弱的,隨時(shí)都會(huì)被摧殘,但生命卻又是堅(jiān)強(qiáng)的,因?yàn)槿藗儠?huì)用自己的意志力來(lái)應(yīng)對(duì)上天的摧殘；生命又是多情的,她安排了許多的悲劇和喜劇讓人們?nèi)ンw驗(yàn),可是人類又太偉大了,他有各種各樣的悲喜憂歡去應(yīng)對(duì)上蒼的安排,于是;便有很多的故事發(fā)生,或喜,或悲,或苦,或甜,或憂,或傷,其實(shí)這一切的一切相對(duì)于莽莽蒼蒼的世界實(shí)在是太渺小了.無(wú)論怎樣,都是上蒼賦予的一筆財(cái)富,所有的人,無(wú)論賢愚、貧富、貴賤,在一生中,,都會(huì)在許許多多的取舍之間,彷徨迷失、憂傷心痛.獨(dú)有極少數(shù)天賦異稟、智慧卓絕,同時(shí)經(jīng)歷了許多的人情世故.才會(huì)在最后一剎那洞悉一切,追尋本心,得到平靜喜悅,學(xué)會(huì)取舍,人生才能做到濃入而淡出.才能超脫自然和恬淡生活.看透得失的道理,或者會(huì)更加輕松把握一切而笑看云起云落,鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)歸.

魚與熊掌,不可兼得;世間萬(wàn)物,皆不能永存,得失都不是關(guān)鍵,重要的是得之所得,失所該失去的.因得而失,因失而得,才能真正掌握取舍之鑰;取舍之間關(guān)系一個(gè)人的命運(yùn)前途的改變.有位哲人說(shuō)的對(duì):如果你不能成為大道,那就當(dāng)一條小路:如果你不能成為太陽(yáng),那就當(dāng)一顆星星,決定成敗的不是尺寸的大小,而是在于做一個(gè)最好的你.怎么樣做呢?要懂的取舍.得與失應(yīng)該放在相同位置看待,有些東西以得到為佳,但有的東西以失去為好.如果不分清紅皂白的一謂的追求,結(jié)果只能被所得到的東西所壓死,這就叫“自食其果”.其實(shí),得到的越多,責(zé)任就越大,負(fù)擔(dān)也就越重,人生在世,誰(shuí)不想開(kāi)開(kāi)心心輕輕松松幸幸福福地過(guò)活.但在能力允許范圍內(nèi)的追求還是應(yīng)該值得提倡的,結(jié)果和過(guò)程我認(rèn)為并不太重要,用心用實(shí)際去奮斗了,沒(méi)有結(jié)果便是好結(jié)果;因?yàn)橛羞^(guò)程的東西結(jié)果是在必然中伴隨的.倘若貪婪,結(jié)果也只是壞結(jié)果.這樣不如品味過(guò)程來(lái)得快樂(lè).欲望太多,成了累贅 ,還有什么比擁有淡泊的心胸讓自己充實(shí),滿足嗎？選擇淡泊,學(xué)會(huì)舍取.然后繼續(xù)走自己輕松的路。

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