互動教學(xué)在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用

　　摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為重要的教育目標(biāo)，初中道德與法治課在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面具有十分重要的導(dǎo)向作用，因而應(yīng)當(dāng)大力加強(qiáng)并且不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。對初中道德與法治課堂如何更好地應(yīng)用互動教學(xué)進(jìn)行了探討，首先分析了互動教學(xué)的應(yīng)用價值，在此基礎(chǔ)上提出了應(yīng)有策略。
　　關(guān)鍵詞：初中教育；道德與法治課；課堂教學(xué)；互動教學(xué)
　　“立德樹人”的目標(biāo)提出后，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)越來越重要。對于初中道德與法治課來說，承擔(dān)著“立德樹人”的重要使命，廣大教師一定要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，特別是互動教學(xué)具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性，可以進(jìn)行研究和探索，通過在初中道德與法治課堂上更系統(tǒng)地應(yīng)用互動教學(xué)，最大限度提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識和法治精神。
　　一、初中道德與法治課堂應(yīng)用互動教學(xué)的價值
　　道德與法治課具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，但學(xué)生普遍缺乏興趣，而通過應(yīng)用互動教學(xué)，對于提升初中道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量和效果十分重要。一方面，通過應(yīng)用互動教學(xué)，可以極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由于互動教學(xué)能夠?qū)⒄n堂交給學(xué)生，學(xué)生變成了課堂的主人，這將使學(xué)生的積極性得到顯著提升。比如，通過“寓教于樂”的方式，將游戲教學(xué)與互動教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，學(xué)生的積極性必然會得到提升，進(jìn)而使學(xué)生投入到道德與法治課堂學(xué)習(xí)中來；另一方面，通過應(yīng)用互動教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這其中至關(guān)重要的就是通過師生互動、生生互動，特別是通過更多的教學(xué)方法開展互動教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、探索能力以及其他方面的能力和素質(zhì)，進(jìn)而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，道德意識和法治精神也將不斷提升。
　　二、初中道德與法治課堂應(yīng)用互動教學(xué)的策略
　　在初中道德與法治課堂中應(yīng)用互動教學(xué)具有十分重要的價值，這一點(diǎn)廣大初中道德與法治課教師應(yīng)當(dāng)有深刻的認(rèn)識。在具體的應(yīng)用過程中，廣大教師應(yīng)當(dāng)從課堂教學(xué)的實(shí)際情況積極探索更加有效的應(yīng)用策略，重點(diǎn)要在以下三個方面下功夫。
　　1.創(chuàng)新互動教學(xué)理念
　　理念具有重要的先導(dǎo)性作用。對于初中道德與法治課堂教學(xué)來說，要想更好地應(yīng)用互動教學(xué)，應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)新教學(xué)理念方面取得突破，努力使互動教學(xué)的應(yīng)用更具有針對性、系統(tǒng)性和效能性。這就需要初中道德與法治課教師對互動教學(xué)模式進(jìn)行深入的研究，特別是由于互動教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生能夠參與到課堂中來，因而教師一定要讓學(xué)生成為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、分析能力以及協(xié)作能力。比如，我在應(yīng)用互動教學(xué)的過程中，高度重視對學(xué)生參與意識的培養(yǎng)，對于相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，很多時候都會采取“問題式”的導(dǎo)入方式，讓學(xué)生與我進(jìn)行互動。在設(shè)計(jì)問題的過程中，基本上都是從學(xué)生了解和掌握的情況出發(fā)，與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，學(xué)生的積極性很高，取得了良好成效。
　　2.創(chuàng)新互動教學(xué)方法
　　對于互動教學(xué)來說，可以應(yīng)用更加多元化的教學(xué)方法，只要有利于提升課堂教學(xué)的“互動性”，都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行探索和實(shí)踐。這就需要初中道德與法治課教師靈活應(yīng)用各種各樣的方法，比如可以將激勵式教學(xué)方法、探究式教學(xué)方法、游戲式教學(xué)方法、拓展式教學(xué)方法進(jìn)行有效的應(yīng)用，同時也可以將多媒體教學(xué)、“微課”教學(xué)等應(yīng)用于互動教學(xué)當(dāng)中，可以使教學(xué)效果更好。比如，我在道德與法治課堂上應(yīng)用互動教學(xué)的過程中，高度重視多媒體教學(xué)的應(yīng)用，特別是把很多案例通過多媒體向?qū)W生進(jìn)行展示，學(xué)生不僅興趣深厚，而且能夠通過案例分析掌握更多的知識和內(nèi)容；再比如，為了能夠使學(xué)生對一些重點(diǎn)和難點(diǎn)問題有更深入的理解，我經(jīng)常將一些問題制作成“微課”，在課堂上進(jìn)行播放，課堂氛圍十分理想，學(xué)生也通過觀看“微課”對一些重點(diǎn)和難點(diǎn)問題有了深入的理解。
　　3.創(chuàng)新互動教學(xué)評價
　　由于互動教學(xué)與傳統(tǒng)的灌輸式和說教式教學(xué)模式有很大的差異，因而在初中道德與法治課堂教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)，還要創(chuàng)新互動教學(xué)評價，不能簡單的以掌握多少理論作為評價標(biāo)準(zhǔn)，而是要看學(xué)生是否具有綜合素質(zhì)，特別是對于學(xué)生的思想能力、分析能力、實(shí)踐能力進(jìn)行考查，比如應(yīng)當(dāng)將學(xué)生參與多少互動活動作為評價的標(biāo)準(zhǔn)之一，這樣能夠使學(xué)生更加自覺地參與互動活動。再比如，在對學(xué)生進(jìn)行評價的過程中，應(yīng)當(dāng)更多地運(yùn)用激勵性的評價語言，最大限度地激發(fā)學(xué)生參與互動的積極性和主動性。對于學(xué)生在互動過程中的不同觀點(diǎn)、不同想法，教師都應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，只要不違背道德規(guī)范、法治導(dǎo)向，都不應(yīng)該采取制止的方式，一定要通過因勢利導(dǎo)的方式進(jìn)行，只有這樣，才能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生參與互動的積極性，同時也能夠使學(xué)生分析問題的能力得到加強(qiáng)，這一點(diǎn)要求引起重視，并在課堂教學(xué)過程中靈活應(yīng)用。
　　綜上所述，在初中道德與法治課堂教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就需要廣大初中道德與法治課教師在開展課堂教學(xué)的過程中，一定要更加重視互動教學(xué)的應(yīng)用，特別是要著眼于提升課堂教學(xué)有效性，不斷創(chuàng)新互動教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)評價，努力使互動教學(xué)發(fā)揮更加積極的作用，推動初中道德與法治課堂教學(xué)取得更大成效。
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　　？誗編輯 趙飛飛

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