淺談提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性

　　摘 要：實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)教育創(chuàng)新，必須深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效性；策略研究
　　作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們一定要遵循教育教學(xué)理念，立足于學(xué)生的主體地位，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)，讓我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)更加有效。現(xiàn)結(jié)合多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性談幾點(diǎn)自己的見(jiàn)解。
　　一、建立融洽師生關(guān)系，是提高課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)
　　在教學(xué)過(guò)程中，師生之間不單是知識(shí)傳授，更是情感的交流，要建立平等和諧的師生關(guān)系。要想建立良好的師生關(guān)系，我們就要學(xué)會(huì)理解、尊重、欣賞、激勵(lì)學(xué)生。理解學(xué)生就是要從學(xué)生的角度出發(fā)，理解學(xué)生言行產(chǎn)生的背景，透析學(xué)生言行的動(dòng)機(jī)，體諒其具體情境，知其所想。尊重，是人類(lèi)個(gè)體基本的精神需求，我們要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，客觀公正地看待學(xué)生，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。如在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，只要學(xué)生回答言之有理，我們就要表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)，如果不斷地去指責(zé)回答的不完美，其結(jié)果只能挫傷學(xué)生的積極性；欣賞學(xué)生就是要去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，贊美學(xué)生，幫助他們樹(shù)立自尊心、自信心；激勵(lì)學(xué)生有著強(qiáng)大的動(dòng)力，可以使他們勝不驕、敗不餒，讓學(xué)生做到知難而進(jìn)。俗話(huà)說(shuō)：“親其師才能信其道”，做到這些，我們的師生關(guān)系將會(huì)更加親密，為提高課堂教學(xué)有效性打下了情感基礎(chǔ)。
　　二、做好課前活動(dòng)準(zhǔn)備，是提高課堂教學(xué)有效性的前提
　　臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，教師要游刃有余地駕馭教材，深入淺出的講解教材，就要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)積累、學(xué)會(huì)研究，做好上課前的準(zhǔn)備。要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，真正領(lǐng)會(huì)和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，提出具體教學(xué)目標(biāo)；要深入鉆研、分析理解教材，正確地把握教材的思想內(nèi)容、知識(shí)范圍、編排特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，準(zhǔn)確地把握目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)；要重視對(duì)學(xué)生的研究，分析學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、思維特點(diǎn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，考慮學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況；要制定好教學(xué)策略，就是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的操作程序、方法、手段、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等策劃；要精選教學(xué)媒體，因?yàn)榻虒W(xué)媒體是儲(chǔ)存和傳遞教學(xué)信息的工具，根據(jù)學(xué)校實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的需要，合理選擇和使用媒體；要選擇教學(xué)方法，因?yàn)榻虒W(xué)方法是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)所采用的方式、手段和程序的總和，它包括教師的教法、學(xué)生的學(xué)法，教與學(xué)的方法，均要遵循教學(xué)規(guī)律，立足教學(xué)實(shí)際。做好了課前準(zhǔn)備，就為提高課堂教學(xué)的有效性創(chuàng)造了有利的條件。
　　三、順利實(shí)施課堂教學(xué)，是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵
　　在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的方案組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的風(fēng)采，以幫助學(xué)生樹(shù)立信心。但課堂教學(xué)絕不能生搬硬套，否則，會(huì)讓它失去生機(jī)和活力。我們要根據(jù)課堂上出現(xiàn)不同的情況靈活應(yīng)對(duì)，及時(shí)做出調(diào)整，堅(jiān)持以人為本，大膽實(shí)施課堂教學(xué)改革，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式和方法。結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練活動(dòng)，采取多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。課堂就是我們的舞臺(tái)，為了吸引學(xué)生，必須通過(guò)我們生動(dòng)的表演，渲染教學(xué)氣氛，創(chuàng)造教學(xué)情境，豐富學(xué)生的思維和想象力。通過(guò)我們的人格魅力、語(yǔ)言魅力及其高超的教學(xué)技藝給學(xué)生一個(gè)精彩的課堂，以喚起學(xué)生的求知欲。在課堂上教師可借助于設(shè)問(wèn)法、角色表演法、競(jìng)賽法、游戲法、合作探究法等多種形式，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)激情、妙趣橫生的情境，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)信心。課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑和創(chuàng)新，讓學(xué)生提出各種問(wèn)題，這樣，學(xué)生就會(huì)真切地感受到自己是課堂的主人，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)大大提高，從而提高了課堂教學(xué)的有效性。
　　四、適時(shí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，是提高課堂教學(xué)有效性的加油站
　　教師的評(píng)價(jià)具有激勵(lì)、導(dǎo)向、調(diào)控作用，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極性的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，盡量從正面引導(dǎo)，從而發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。評(píng)價(jià)的方式是多種多樣的，如在口頭語(yǔ)言評(píng)價(jià)方面：你真棒、真能干、非常好、正確、妙等真誠(chéng)的贊語(yǔ)；如在肢體語(yǔ)言評(píng)價(jià)方面：我們愛(ài)撫地摸頭、親切地握手、深情地?fù)肀�、由衷的鼓掌、一個(gè)豎起的大拇指，一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)真誠(chéng)的微笑等等，一個(gè)小小的舉動(dòng)就會(huì)拉近你和學(xué)生的距離，更能傳播一種情緒，交流一種感情，讓我們的課堂更加活躍。我們還可以嘗試禮物評(píng)價(jià)，可以贈(zèng)送有象征意義或紀(jì)念價(jià)值的小物品，如一張書(shū)簽、一本書(shū)、一片楓葉、一幅書(shū)法或美術(shù)作品、一件自制教具等，都會(huì)讓學(xué)生無(wú)比興奮，可以點(diǎn)燃學(xué)生的希望，讓他們充滿(mǎn)期待。通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生的學(xué)習(xí)得到了肯定，獲得了成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，明確了努力的方向，更有利于提高我們課堂教學(xué)的有效性。
　　五、進(jìn)行課后反思，是提高課堂教學(xué)有效性的不竭動(dòng)力
　　課后對(duì)教學(xué)過(guò)程的行為、方法、決策以及結(jié)果進(jìn)行全面審視和分析，更有利于提高課堂教學(xué)的有效性。每個(gè)教師都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，有自己獨(dú)特的思維方式，有自己獨(dú)特的創(chuàng)造意識(shí)，有自己獨(dú)特的解決問(wèn)題的能力，課后反思就是發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)，能形成個(gè)性化的教學(xué)模式，從而形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格；課后反思還能發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，找到疏漏、失誤之處。如：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)目標(biāo)沒(méi)有達(dá)成、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠恰當(dāng)?shù)龋�教師�?yīng)在課后及時(shí)記錄下來(lái)，并對(duì)這些問(wèn)題作深刻的剖析，有利于進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)不斷優(yōu)化成熟；課后反思能夠把課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題變成信息，貯存下來(lái)，不斷積累，從而提高了教師駕馭課堂的能力。通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)思考，既可以讓自己品嘗到教學(xué)成功的快樂(lè)，又可以幫助我們及時(shí)糾正、補(bǔ)救和調(diào)整，對(duì)提高課堂教學(xué)效率有著巨大的推動(dòng)作用。
　　總之，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。提高課堂教學(xué)效率的方法很多，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地總結(jié)和完善，但最主要和最根本的還是提高教師的素質(zhì)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，熟練地運(yùn)用教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)，才更有利于提高課堂教學(xué)的有效性。
　　參考文獻(xiàn)
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