微課在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用探討

　　摘 要：初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師利用實(shí)驗(yàn)將抽象的理論知識(shí)實(shí)際化。因?yàn)閷W(xué)校實(shí)驗(yàn)條件的約束，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)科學(xué)、直觀、探索性無(wú)法真正在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出來(lái)，所以也無(wú)法發(fā)揮出真正的作用。所以，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程制作成為微視頻在課堂當(dāng)中播放，不但可以節(jié)約課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率，促使實(shí)驗(yàn)發(fā)揮出最理想的教學(xué)效果。文中將具體探討微課在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用。
　　關(guān)鍵詞：微課；初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；應(yīng)用
　　化學(xué)是一門(mén)將實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)的學(xué)科，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)碰到一些要求較高、設(shè)備不全的實(shí)驗(yàn)，無(wú)法在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，微課正好將這個(gè)問(wèn)題解決。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中科學(xué)合理使用微課視頻，有助于學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)教學(xué)，解決了傳統(tǒng)教學(xué)方式當(dāng)中的難題，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)獲得良好的效果。所以研究微課在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用非常必要。
　　1微課在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)
　　1.1微課可以幫助學(xué)生更好的理解與掌握
　　微課教學(xué)自身具備很多優(yōu)點(diǎn)，微課視頻能夠讓學(xué)生重復(fù)多次的播放，學(xué)生可以按照自己化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)知識(shí)的掌握情況，針對(duì)性的對(duì)教師所制作的有關(guān)化學(xué)視頻進(jìn)行觀看。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中有效融合微課形式，有效實(shí)現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，學(xué)生可以按照自身掌握不熟練的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)分析與研究�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與其他學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)自身有很大的差異，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，有些實(shí)驗(yàn)當(dāng)中會(huì)產(chǎn)生一些有毒物質(zhì)，有些實(shí)驗(yàn)教學(xué)自身受到設(shè)備的約束，比如一氧化鐵還原氧化鐵的過(guò)程就非常困難。應(yīng)用微課在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用，可是將這些問(wèn)題有效解決，同時(shí)還可以確保實(shí)際教學(xué)的效果。
　　1.2實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，因材施教
　　微課的教學(xué)特點(diǎn)就是具有獨(dú)立分散的知識(shí)點(diǎn)，可以進(jìn)行教材解析，精講習(xí)題，也能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)歸納，還可以是實(shí)驗(yàn)方法以及實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的介紹等。微課內(nèi)容較為碎片化，短小精悍，針對(duì)性較強(qiáng)，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)提高學(xué)生自學(xué)能力有巨大的幫助。微課教學(xué)符合現(xiàn)如今移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代的特征，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，能夠讓學(xué)生對(duì)某個(gè)獨(dú)立的知識(shí)塊進(jìn)行深入的個(gè)性化的獨(dú)立學(xué)習(xí)。播放微視頻的節(jié)奏，可以按照學(xué)生的需求靈活進(jìn)行調(diào)節(jié)，從而給基礎(chǔ)較差以及接受程度比較慢的學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，解決了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的問(wèn)題。微課教學(xué)給現(xiàn)如今的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)了全新的模式，讓學(xué)生們更愛(ài)上化學(xué)課，更喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
　　2微課在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
　　2.1實(shí)驗(yàn)前利用微課預(yù)習(xí)
　　實(shí)驗(yàn)前教師設(shè)計(jì)制作微課，設(shè)計(jì)微課的同時(shí)要適當(dāng)?shù)膶?duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行劃分。如果將全部?jī)?nèi)容都放到一起，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)久，容易出現(xiàn)注意力不集中，失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。比如在做《甲烷在空氣中燃燒》的實(shí)驗(yàn)前，教師讓學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)的裝置、收集以及檢驗(yàn)方式充分了解。讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)甲烷在氧氣中燃燒的方程式。同時(shí)了解到實(shí)驗(yàn)室制備氣體的方式，通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)教材當(dāng)中有關(guān)的實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)。所以，教師可以應(yīng)用微視頻的方法將整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行呈現(xiàn)，將做好的微課上傳到班級(jí)的QQ群中，明確課前預(yù)習(xí)需要學(xué)生掌握的內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)之后完成對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)當(dāng)中所需要表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容，分析實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的問(wèn)題，通過(guò)資料查找的方法解決自己的問(wèn)題，更好的提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。課堂上教師開(kāi)始實(shí)驗(yàn)前有效介紹注意事項(xiàng)，之后將實(shí)驗(yàn)課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生小組合作將實(shí)驗(yàn)完成。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象同時(shí)記錄，對(duì)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的異�，F(xiàn)象進(jìn)行分析，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。
　　2.2微課在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中、后應(yīng)用
　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中綜合微課的方法，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主探究知識(shí)的目的，學(xué)生進(jìn)行微課學(xué)習(xí)過(guò)程中，碰到有關(guān)的問(wèn)題，教師要科學(xué)的進(jìn)行指導(dǎo)，確保學(xué)生可以不斷的進(jìn)行嘗試。觀察與思考進(jìn)行自主探究，解決問(wèn)題。微課實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師將學(xué)生分成小組，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間進(jìn)行探索與交流，有效對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，不斷提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。這種教學(xué)形式有助于教師總結(jié)實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，學(xué)生在課后利用微課有效對(duì)課堂教學(xué)當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，提高自身對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握能力，推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)步，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?br>　　綜上所述，在現(xiàn)如今教育技術(shù)更新?lián)Q代速度逐漸加快的背景下，教師要充分發(fā)揮出微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，保證讓微課更好的為化學(xué)課堂服務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)下的高效課堂目標(biāo)�；瘜W(xué)教師要不斷的創(chuàng)新實(shí)踐，提高課堂教學(xué)效率，微課雖然在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中作用顯著，可是還是無(wú)法取代課堂教學(xué)，是對(duì)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。隨著教學(xué)技術(shù)水平的快速提升，怎樣最大程度上將微課在教學(xué)過(guò)程中的輔助作用發(fā)揮出來(lái)，更好的為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)，打造信息技術(shù)下的高效課堂，需要每一個(gè)教育工作者不斷深入探索。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]陸青.淺談微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)苑教育，2018（05）：70.
　　[2]陳明玉.基于微課在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].文理導(dǎo)航（中旬），2017（10）：67.
　　（作者單位：呼和浩特市土默特左旗金山學(xué)校）

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