名師感悟

名師感悟篇一：聽名師上課有感

“百師講壇”觀摩課的心得體會

秋高氣爽的天氣，武勝縣教育局迎來了遠(yuǎn)到而來的專家，組織他們在會展中心開展教研課和學(xué)術(shù)報(bào)告。我有幸聽取了幾位名師的講課和匯報(bào)，他們的課堂和報(bào)告都讓我記憶猶新、受益匪淺。但讓我閑余下來仔細(xì)品味并結(jié)合自身在新課改教學(xué)實(shí)踐思考的卻是陳金龍老師的課堂教學(xué)和學(xué)術(shù)報(bào)告。

作為安徽省優(yōu)秀青年教師，并獲得安徽省“教壇新星”稱號，果然名不虛傳。他的公開課《七律.長征》讓我感受頗深，并且一上午都心曠神怡。當(dāng)然，作為新教師，我們想要在短時(shí)間達(dá)到他的水平，肯定是癡人說夢。正所謂“冰凍三尺非一日之寒”�？墒�，從這短短的一堂課中，我們卻能學(xué)到很多東西，會明白自己怎樣在自己的教學(xué)中不斷提升。他的教學(xué)讓我理解了他所謂“教師做的是花的事業(yè)，根的工程”，也看到了要想成為一名優(yōu)秀的教師必須在教學(xué)中慢慢踐行以下三方面：

一、 新課改的理念時(shí)時(shí)在我心

陳老師的課堂真的是很完美。觀者神清氣爽、如浴春風(fēng)，與之配合的學(xué)生也是幸福的。整堂課其樂融融。為什么會是這樣？并非他是特級教師，就能夠得到學(xué)生的配合。學(xué)生們傳出的朗朗書聲、舉起的如雨后春筍的小手、大膽地發(fā)言、積極地討論、虛心地合作，這樣的課堂給我們傳達(dá)出了：教師“以生為本”的教學(xué)理念，只有教師主導(dǎo)作用淋漓盡致地發(fā)揮出來了，學(xué)生主體作用才會充分體現(xiàn)，也才會在教學(xué)中師生得到共同發(fā)展。

二、 專業(yè)化的自身素質(zhì)

陳老師用幽默的語言，從自己的姓氏“陳”字開頭，讓學(xué)生自主發(fā)言，以“陳”組詞，引之以“陳年往事”，從而引入到中共得一段往事——長征。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，不僅將學(xué)生輕松引入新課，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和自主性。我們在教學(xué)中當(dāng)然要根據(jù)實(shí)際情況，用圖片、音樂、視頻、謎語、故事等各種方式導(dǎo)入，關(guān)鍵是考慮孩子的可接受性和可啟示性。

過硬的語文基本功。教師的威性并不只是雷厲風(fēng)行，也需要用實(shí)力讓學(xué)生五體投地。陳老師生動(dòng)的講解，巧妙地引導(dǎo)，優(yōu)美的字跡，尤其是配樂朗誦時(shí)，那流利而又飽含感情的普通話。這些都無不引領(lǐng)學(xué)生一步一步走進(jìn)知識的天堂，無不震撼學(xué)生幼小的心靈。

飽滿的激情。一堂課，教師都無精打采，學(xué)生怎么活躍？課堂又怎會有生動(dòng)可言？他的配樂朗誦讓學(xué)生耳目一新，一字一句，一詞一語，甚至標(biāo)點(diǎn)符號中都投入了他飽滿的激情，這樣讓孩子們受到感染，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和積極性。 三、 新穎的教學(xué)方法

他用充沛的感情引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦詩句、分析詩句，齊讀、分角色朗讀、個(gè)別抽讀多種方式讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。使學(xué)生眼前猶如出現(xiàn)飛奪瀘定橋，巧渡金沙江，翻過皚皚雪山，走過萬水千山的豪邁情形。卻用一種奇特的方式讓學(xué)生學(xué)會生字，與此同時(shí)，請學(xué)生用手劃、用筆寫。讀寫并重。

學(xué)生需要知識，就適時(shí)傳授。傳統(tǒng)的詩歌講解少不了作者介紹和創(chuàng)作背景的解讀，可是，這樣的會引起學(xué)生的興趣嗎？枯燥、乏味就是這樣來的。在學(xué)生興致勃勃地感嘆紅軍英勇善戰(zhàn)時(shí)，給出一幅字畫，讓學(xué)生來認(rèn)識毛澤東，并適時(shí)播放帶有音效的創(chuàng)作背景。對于這時(shí)候的學(xué)生，可謂雪中送炭。

他的公開課讓我回味無窮，他的學(xué)術(shù)報(bào)告中的一句話更讓我陷入沉思�！按嬖诰褪呛侠淼�，我們只有適應(yīng)�！逼椒驳囊痪湓�，卻道出了教師生涯的真諦。的確，選擇了教師，選擇了三尺講臺，我們不能只讓學(xué)生來跟著自己走，不能總責(zé)怪孩子，因?yàn)楹⒆臃覆涣舜箦e(cuò)，真正犯大錯(cuò)的是大人。所以，我們要適應(yīng)學(xué)生，無論是學(xué)生的行為習(xí)慣，還是文化知識，都要找準(zhǔn)方法去激發(fā)學(xué)生興趣，開啟學(xué)生思維，合理引導(dǎo)他們。

這就是存在，并且，存在就是合理的！

聽名師上課有感

中心小學(xué) 陳道嚴(yán)

2010年12月3—4日，我有幸到佛山聆聽了多位著名教師的語文課，深有感觸。名師的課堂是有效的課堂，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的靈動(dòng)的過程體現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)效。名師的課堂是靈動(dòng)的課堂，是真正的人人參與、生命互動(dòng)的課堂，它意味著平等對話，意味著合作建構(gòu)，意味著自主創(chuàng)新。親臨名師的課堂，才感受到課堂，可以如此快樂和美妙。真正走近名師，聆聽了大師們的講課和講座，頗有感觸。

一、名師們上課和學(xué)生進(jìn)行課前幾分鐘的交流。溝通方式各不相同，但有一個(gè)共性，都具有藝術(shù)性，巧妙、自然、風(fēng)趣的交談和學(xué)生消除了陌生感，他們的親切，輕松感染了每個(gè)學(xué)生和學(xué)生建立起親密和諧的師生關(guān)系，這種情感為整堂課起到了很好的作用。

二、聽名師上課，腦海里就情不自禁出現(xiàn)一個(gè)詞語，那就是“扎實(shí)”。主要體現(xiàn)在：

1）名師在教學(xué)過程中，教學(xué)語言體現(xiàn)了準(zhǔn)確與生動(dòng)、機(jī)智與幽默，在他們的引導(dǎo)下，學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)。教學(xué)語言既生動(dòng)形象，又簡潔嚴(yán)謹(jǐn)。

2）老師上課扎實(shí)。這兩天的語文課讓我們感受到濃濃的語文味。字、詞、句、篇，聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，都有很好的體現(xiàn)。從這些扎實(shí)的訓(xùn)練中，我們真正看到了學(xué)生從不會到會，從不理解

到理解，從不流利到流利，從讀不出味，到讀出味的提升過程。這樣的語文課，學(xué)生和聽課老師都獲益匪淺。主要體現(xiàn)在：

1、注重抓住重點(diǎn)字詞教學(xué)。如張玉棟老師的《落花生》，一開始就出示一組詞語讓學(xué)生讀，并通過對句子的理解引導(dǎo)學(xué)生正確讀準(zhǔn)“后園”與“空地”“播種”等詞語的讀音。通過他們的字詞教學(xué)，我感覺到在教學(xué)的過程中，在教學(xué)課文的生字詞語時(shí)，不能就生字教生字，就詞語教詞語，要利用各種手段例如創(chuàng)設(shè)情境等，教給學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生理解字詞的能力，把詞語的訓(xùn)練當(dāng)成一個(gè)綜合的訓(xùn)練，要充分運(yùn)用詞語的教學(xué)，輔助課文的教學(xué)。

2、注重朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣和朗讀能力。新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。”張祖慶老師的《狼牙山五壯士》和陳金龍老師的《七律.長征》，對朗讀訓(xùn)練非常重視，也非常到位。他們都是讓學(xué)生先理解、體會詞語的意思，然后想一想這些詞寫出一幅怎樣的畫面，再去讀，再指名讀。又告訴學(xué)生在讀詞時(shí)一定要放入自己對詞語的理解、體會，這樣才能讀出詞的味。注意把每個(gè)詞都讀到自己的心里，仿佛這一切事物都在自己的眼前浮現(xiàn)。這兩位老師并不像我們平時(shí)那樣告訴學(xué)生要注意抑揚(yáng)頓挫，哪里要讀重音，哪里要注意停頓，只是通過自己的范讀和學(xué)生的模仿讀，讓學(xué)生自己體會應(yīng)該怎樣讀書。并運(yùn)用多種形式，采用多種

方法讓學(xué)生熟讀課文，如選擇喜歡的方式讀，比賽讀等達(dá)到讓學(xué)生讀熟課文，從而理解感悟課文的目的。 最實(shí)用的一課——宋運(yùn)來老師執(zhí)教的《新編烏鴉喝水》

宋老師給我們呈現(xiàn)的是一堂精彩的作文課，作文是很多老師頭疼的事情，但是今天聽了送老師的課，我覺得原來作文可以教得很有趣，也感受到了學(xué)生上作文課的積極性，這實(shí)在是少見的。課上，宋從漫畫入手，把學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)了起來。老師的風(fēng)趣幽默，時(shí)不時(shí)引來學(xué)生和聽課老師陣陣善意、輕松的笑聲。指導(dǎo)的過程中，宋老師是一點(diǎn)一點(diǎn)出示漫畫內(nèi)容的，每出現(xiàn)一塊內(nèi)容，都讓學(xué)生與聽課的老師意想不到，這樣的其實(shí)是在教會學(xué)生如何看圖，我相信如果我們能夠?qū)⑦@樣的教學(xué)方法引入自己的課堂，看錯(cuò)漫畫主旨的事情肯定可以大大減少！在這個(gè)有趣的過程中，宋老師既把寫作順序及寫作技巧巧妙地滲透進(jìn)去，又時(shí)刻不忘對學(xué)生進(jìn)行語言文字基本功的訓(xùn)練。經(jīng)過宋老師有條不紊的指導(dǎo)，學(xué)生的寫作欲望達(dá)到了空前高漲的程度，大家迫不及待想把自己的所思所想用文字表達(dá)出來。

想象力是第一創(chuàng)造力。人類的歷史是創(chuàng)造的歷史，而創(chuàng)造的歷史就是想象力發(fā)展的歷史。孫云曉先生曾說，沒有想象力，人類無法續(xù)寫生命的輝煌，無法面對今日的挑戰(zhàn)，就連最基本的生存都成了問題。在一項(xiàng)名為“中國城市兒童的想象力與幻想”的調(diào)查研究表明：中國孩子的想象力低下。是什么影響兒童的想象力？

有的專家說應(yīng)試教育是罪魁禍?zhǔn)�，兒童天天忙于作業(yè)，沒有閑暇的時(shí)間；有的專家說是傳統(tǒng)文化的負(fù)面影響使然，不鼓勵(lì)兒童有獨(dú)立的見解，不鼓勵(lì)異想天開；還有的專家說，現(xiàn)在缺乏優(yōu)秀的科普作品……而我要說，當(dāng)下我們的課堂缺少給予兒童想象的空間與時(shí)間。

兒童漫畫與生俱來的幽默基因，使想象插上了快樂的翅膀，漫畫中鮮活的形象使學(xué)生有了言說的憑據(jù)。本課唐老師從學(xué)生熟悉的《烏鴉喝水的故事》入手，分析烏鴉喝不到水的兩個(gè)主要原因。當(dāng)四只烏鴉遇到相似的問題——“喝不到水”時(shí)，還能借鑒原來的辦法去解決問題嗎？顯然不行了。于是學(xué)生圍繞“瓶口小”與“水位低”兩個(gè)方面展開想象，嘗試各種辦法解決喝水的問題。發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題，既是思維過程，也是想象過程。當(dāng)想象有了科學(xué)的憑據(jù)，想象才會飛得更遠(yuǎn)更堅(jiān)勁，學(xué)生才會有更多的收益，說出來的話，寫出來的文字才會有根有據(jù)，令人可信。

該堂課可圈可點(diǎn)之處很多，讓我最為欣賞的地方，是教師巧設(shè)一道道言說的“坎”，讓兒童欲罷不能。教學(xué)不再是過去看圖作文，拘泥于一定要請學(xué)生把畫面上的景、物、人，事說個(gè)清楚，說個(gè)明白，說個(gè)透徹，

名師感悟篇二：名師感悟

參加“名師之路”

全國著名教育專家新課標(biāo)解析

暨中小學(xué)高效課堂教學(xué)研討會的心得體會

林皋中心小學(xué) 伍小俠

2013年10月18日——20日，我有幸參加了參加“名師之路”全國著名教育專家新課標(biāo)解析暨中小學(xué)高效課堂教學(xué)研討會。

這次研討會，匯集了全國各地的教師，陜西電子科技大學(xué)禮堂座無虛席。三天的時(shí)間安排得很滿，我們分別觀摩了唐彩斌、徐長青、牛獻(xiàn)禮、蕡友林、潘小明、席爭光六位小學(xué)數(shù)學(xué)名師的課，并聆聽了他們的講座。

名師們輕松、幽默的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格，名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化，不但深受學(xué)生喜愛，而且使我受益匪淺。名師的風(fēng)采，讓人嘆為觀止，讓我大開眼界，學(xué)到了許多教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，使我深感我在教學(xué)中和名師之間的差距。通過這次教研活動(dòng)，反思自己歷年

來的課堂教學(xué)方法，感悟頗多。在這里我著重談?wù)勑扉L青老師的課：

徐長青，天津紅橋區(qū)教育中心副主任，著名特級教師，國家級骨干教師、中國數(shù)學(xué)教改研究會秘書長，曾任世界小學(xué)數(shù)學(xué)邀請中國領(lǐng)隊(duì)兼教練，現(xiàn)在成立了徐長青工作室，這次徐老師上了一節(jié)“烙餅問題”，聽他的課，就像看眼演小品一樣。

課前的師生溝通、交流是借班講課教師最喜愛的教學(xué)方法之一。通過課前溝通、交流，師生成為平等的對話者，可為教師精彩教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。徐老師的課前交流設(shè)計(jì)看似簡單、平淡、多余，但實(shí)屬不可或缺的必要環(huán)節(jié)之一，他問學(xué)生：聽說你們是四年級的學(xué)生，

我看不像，你們說到底是不是？學(xué)生開始回答的聲音很小，很膽怯，同通過引導(dǎo)、點(diǎn)撥，一直到最后學(xué)生們集體、大聲地回答：是！這樣做，他一是增進(jìn)交流，二是為后面教學(xué)操作做了準(zhǔn)備，真可謂“一石二鳥”之計(jì)。

徐老師緊接著“發(fā)給學(xué)生紙張”，并提出“怎樣發(fā)才能很快的發(fā)下去”這一問題，學(xué)生七嘴八舌的回答之后，他又問：老師拿的紙不夠每人一張，要把一張撕成兩張發(fā)下去，怎樣撕才快呢？學(xué)生們又說了好多種方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)新知的欲望。另外徐老師在問題提出來之后，并沒有著急肯定答案，而是等待學(xué)生的解釋，有時(shí)教師的等待其實(shí)也是一種美麗，這樣能充分發(fā)揮學(xué)生思考的積極性與主動(dòng)性。最后，徐老師才說：你們剛才做的就是數(shù)學(xué)中的問題，即一題多解。徐老師在報(bào)告中也說道：等待是一種尊重，思維在運(yùn)轉(zhuǎn)中需要等待。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，我有以下收獲：

一、讓我領(lǐng)略了“自主學(xué)習(xí)”的魅力。

徐老師的課堂上自始至終充滿了濃厚的人情味，“以學(xué)生為主體”在他的課堂上體現(xiàn)得淋漓盡致。課堂上的他并不是諄諄教導(dǎo)的長者，而是處處撒播火種使人泛起思想漣漪的老朋友。每一個(gè)環(huán)節(jié)他都隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)、細(xì)膩靈活的誘導(dǎo)，將學(xué)生推上了自主學(xué)習(xí)的舞臺，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。

二、靈活地設(shè)計(jì)小組合作與獨(dú)立思考的關(guān)系，使課堂充滿了生機(jī)。 要實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的課堂，通過小組合作交流達(dá)到獲取

新知的目的，首先要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣，給每個(gè)孩子獨(dú)立思考的機(jī)會。如有個(gè)學(xué)生在回答問題時(shí)猶猶豫豫，可能是因?yàn)闆]有考慮清楚或沒有組織好語言，其他學(xué)生忍不住要搶答時(shí)，徐老師說：“等待他一下，他會告訴你準(zhǔn)確答案�！痹谡n堂上，尊重每一位學(xué)生思考的空間與時(shí)間，調(diào)動(dòng)大家團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)力量也是徐老師的一大特色。

三、 讓我對課堂有了新的領(lǐng)悟。

1、首先是真誠的教學(xué)感情。徐老師以情激情，激昂的情緒帶著深深的感染力，用智慧使課堂具有濃濃的人情味。

2、獨(dú)到的課堂設(shè)計(jì)。徐老師的這節(jié)課，學(xué)生們都一直處于興奮的狀態(tài)，其主要原因就在于他獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生。徐老師在課堂上不吝惜自己表揚(yáng)的語言，關(guān)注學(xué)生的面特別的廣泛，爭取讓每一個(gè)孩子聽懂，讓不同的孩子在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

4.相信學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力。

5.在課堂中不能急不可待，要學(xué)會等待

我想用徐老師的話作為自己的結(jié)束語：數(shù)學(xué)好玩，我與數(shù)學(xué)共成長！教孩子一天，為孩子一生！讓積極的思考者成為真正的受益者。

“名師之路”全國著名教育專家 新課標(biāo)解析暨中小學(xué)高效課堂教學(xué)研討會

心得體會

林皋中心小學(xué) 伍小俠

2113年10月28日

名師感悟篇三：名師成長感悟

名師工作室成員個(gè)人成長感悟

二密鎮(zhèn)中學(xué) 陳廷蓮

非常高興自己能有機(jī)會進(jìn)入劉曉紅老師的工作室學(xué)習(xí),短短兩年多的時(shí)間，工作室導(dǎo)師劉老師精辟的見解、務(wù)實(shí)的作風(fēng)，以及工作室學(xué)員全身心的投入都給我留下了極其深刻的印象。工作室和諧的環(huán)境，開放的氛圍使每一位學(xué)員如置身一個(gè)大家庭，在這個(gè)大家庭里，大家交流困惑，暢談經(jīng)驗(yàn)，共同學(xué)習(xí)，努力探索，積極實(shí)踐，反思改進(jìn)，逐漸成長。在導(dǎo)師精心指導(dǎo)和幫助下，通過與其他成員的共同學(xué)習(xí)、交流，我不僅在教育教學(xué)理論上使自己得到了進(jìn)一步充實(shí)，而且在專業(yè)素養(yǎng)和教科研能力方面也有了一定的進(jìn)步，受益非淺！現(xiàn)將本人參加工作室這兩年來的學(xué)習(xí)工作總結(jié)如下：

一、專家名師引領(lǐng)，學(xué)習(xí)更新理念

劉老師組織、安排工作室學(xué)員繼續(xù)更新教育教學(xué)理念，樹立新的教學(xué)觀；繼續(xù)研讀教育理論書籍和英語專業(yè)方面的書籍，提升課堂駕馭能力；在繼續(xù)完善“詞匯課”、“閱讀課”課型的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課標(biāo)，理論結(jié)合實(shí)際創(chuàng)建“聽說課”課型；繼續(xù)強(qiáng)化自我教育意識，成為各級各類骨干教師。使每一位學(xué)員在學(xué)習(xí)理念、專家引領(lǐng)和同伴互助的合力作用下得以成長。

二、立足教學(xué)實(shí)踐、旨在教學(xué)有效

俗話說“是騾子是馬得拉出來遛遛”，脫離實(shí)踐的空洞理論是沒有生命力的。導(dǎo)師始終將工作室研究的立足點(diǎn)放在教育教學(xué)實(shí)踐上，即新課改理念下如何將英語課上的生動(dòng)有趣，有效高效課堂。同時(shí)本學(xué)期英語新課標(biāo)的制定，讓我們更加明確了英語的功能。所有小組成員在

授課上必須本著“培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力”這個(gè)原則。樹立“以生為本”的思想，設(shè)計(jì)好每一課時(shí)的導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生由“學(xué)會”而逐漸“會學(xué)”。教師要充當(dāng)幫助者、引導(dǎo)者、指揮官，使課堂呈現(xiàn)不斷的精彩。使教學(xué)質(zhì)量不斷的提高。

在教學(xué)中要敢于試驗(yàn)新的想法，大膽創(chuàng)新，努力探索，尋求一條符合自己特色的教學(xué)模式。同時(shí)對自己的科研成果要及時(shí)總結(jié)，積極推廣，使其輻射面更大，范圍更廣，影響更深。

工作室還安排幾位老師上了幾節(jié)研討課，并組織學(xué)員到外校二中、九中中學(xué)聽公開課教學(xué)，開展聽課、評課活動(dòng)，力求通過參與聽課、評課活動(dòng)，達(dá)到對優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的感性和理論的認(rèn)識。聽課后，各位學(xué)員都踴躍發(fā)言，大膽表達(dá)自己的想法和見解，在熱烈的討論中，在導(dǎo)師的引領(lǐng)和啟發(fā)下，學(xué)員們普遍感到對構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，提高課堂教學(xué)效益有了更為深入的理解，對自己的課堂教學(xué)實(shí)踐有著較大的啟迪作用。

三、取得的成績和今后的打算

這兩年來，通過聆聽講座以及自己嘗試制作課堂評課維度量表的過程使我對課堂觀察有了更深的認(rèn)識，這對以后的研究有很大的幫助。我還閱讀了蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，帶著感動(dòng)讀完了這本書，書中提出了100條建議，每條建議都帶給我不同的感動(dòng)和收獲，我將把這些教育智慧和感情賦注于教學(xué)實(shí)踐中，努力使自己成為(來自:www.zuancaijixie.com 蒲公英文 摘:名師感悟)一名成功而幸福的教師。

另外通過在我校做的課題教學(xué)研討課，使我的教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐水

平都得到的一定的提升，感覺更善于在課堂中提出有效的問題，尤其在導(dǎo)師及全體成員提出寶貴建議的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一些教學(xué)實(shí)踐的嘗試和反思。

回顧工作室過去的一年，忙忙碌碌也碩果累累；展望工作室的明天，我們踏踏實(shí)實(shí)也躊躇滿志，名師工作室是我們教師成長的平臺，我將一如既往，努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成工作室的各項(xiàng)學(xué)習(xí)、研究任務(wù)，互相合作、共同提高，爭取更上一層樓！

2013、7

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