喂——出來感悟

喂——出來感悟篇一：喂——出來

第三單元 15、《喂——出來》

【課標(biāo)關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的要求】

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）“總目標(biāo)”中提出“學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法”，“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文”，“具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力�！薄澳艹醪借b賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界�！�

在“階段目標(biāo)”中要求：

（1）在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

（2）對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。

（3）在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。

（4）能夠區(qū)分寫實作品和虛構(gòu)作品，了解小說等文學(xué)樣式。

（5）欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

【教材內(nèi)容分析、解讀】

《喂──出來》是人民教育出版社教材八年級下冊第三單元的一篇課文。這是一篇科幻小說，以環(huán)境污染為題材。題目是“喂——出來”，原是一個年輕人的喊叫，他想根據(jù)回聲判斷洞的深淺，卻不聞回聲，但是回聲終究傳來了，原先扔進(jìn)去的東西，也開始出來了�？梢愿兄�，作者的意思是說，不愛護(hù)環(huán)境，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭大自然報復(fù)。破壞大自然的行為與大自然的報復(fù)行為二者雖然相隔一段時間，并非同時發(fā)生，但報應(yīng)終究是要到來的。本文故事性強(qiáng)，情節(jié)完整，想象奇特但又合情合理，不但可讀性強(qiáng)，而且耐人尋味，發(fā)人深省。篇末寫到小石頭為止，初看莫名其妙，再一想，恍然大悟，接下去將要發(fā)生的一切也就不難想像。這樣的結(jié)尾耐人尋味，又發(fā)人深省。情節(jié)全然出于幻想，理念卻發(fā)人深省。本篇文章是對學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練、一級幫學(xué)生樹立環(huán)保意識的好的篇章。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力目標(biāo)

⑴了解科幻小說的文體特點；

⑵拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力；

⑶概括小說情節(jié)，整體把握文章內(nèi)容；

⑷分析人物描寫，概括提煉人物特點，體會文章深意。

過程與方法目標(biāo)

⑴整體感知課文，概括內(nèi)容并組織語言表達(dá)的能力；

⑵重點閱讀人物描寫部分，挖掘文章深意；

⑶聯(lián)系生活實際，探究想象與現(xiàn)實的關(guān)系。

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)

增強(qiáng)對環(huán)境的憂患意識，認(rèn)識破壞大自然必遭報應(yīng)，懂得珍愛環(huán)境。

【教學(xué)重點】

⑴分析人物描寫，概括提煉人物特點，體會文章深意；

⑵增強(qiáng)對環(huán)境的憂患意識，認(rèn)識破壞大自然必遭報應(yīng)，懂得珍愛環(huán)境。

【教學(xué)難點】

分析人物描寫，概括提煉人物特點，體會文章深意。

【教學(xué)方法】

這是一篇構(gòu)思奇特、想象豐富，生動有趣的科幻小說，情節(jié)全然出于幻想，理念卻發(fā)人深省。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生把握情節(jié)，以漫畫的展示激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生尋找關(guān)鍵詞，以畫“情節(jié)鏈”的形式走進(jìn)文本，在此基礎(chǔ)上 了解課文，感悟文章的主旨。另外，深入品味文本想象豐富的特點，并學(xué)以致用，通過續(xù)寫課文，激發(fā)學(xué)生的想像力。同時增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)熱愛科學(xué)的情趣。對于本節(jié)課的難點突破采用學(xué)生討論教師點撥的方法。

【教學(xué)過程】

（一）課前預(yù)習(xí)：

提前一天下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，在自習(xí)課上按照設(shè)計的預(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，不會的組內(nèi)交流，仍不能解決的做好標(biāo)記，然后進(jìn)行預(yù)習(xí)診斷，組長檢查預(yù)習(xí)情況并反饋給教師預(yù)習(xí)診斷的結(jié)果和預(yù)習(xí)中不能解決的問題。

《喂——出來》預(yù)習(xí)學(xué)案

預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1、了解科幻小說的及作者的有關(guān)常識。

2、擴(kuò)大詞語的掌握范圍。

3、理解文章的主旨和合理想象的寫作手法。

4、鍛煉想象能力。

預(yù)習(xí)重點：

理解文章的主旨和合理想象的寫作手法。

知識鏈接

1．作者簡介：星新一，日本現(xiàn)代小說家。被尊稱為“日本微型小說之父”。

2．文體介紹： 科幻小說，小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想像。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬(轉(zhuǎn) 載于:www.zuancaijixie.com 蒲公 英文摘:喂——出來感悟)勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。一般認(rèn)為英國詩人雪萊之妻瑪麗·雪萊（1797—1851）的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說，法國作家凡爾納被譽(yù)為科幻小說之父。我國高士其等也寫過不少優(yōu)秀科幻小說。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、給加橫線的字注音 哂〔〕笑牟〔〕 眾目睽〔〕睽 棘〔〕手鉚〔〕釘貪婪〔 〕 履〔〕行

2、解釋詞語

哂笑： 牟取：

棘手： 眾目睽睽：

莫衷一是： 不容置疑：

3、文章講了怎樣一個故事？

4、小說表達(dá)了怎樣一個主旨？

預(yù)習(xí)質(zhì)疑：

通過預(yù)習(xí)課文你還有哪些疑難問題？試提出一些有價值的問題。

（二）課堂實施

一、導(dǎo)入新課：（ flash動畫導(dǎo)入更直觀，激發(fā)學(xué)生的興趣。）

1、 臺風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶??今天我們來學(xué)習(xí)一篇科幻小說，它充滿了神奇的想像，同時也會讓我們陷入深深的思考。（導(dǎo)語 開門見山的導(dǎo)入有利于將學(xué)生的注意力迅速地引入文本。）

作者星新一，日本現(xiàn)代小說家。

文學(xué)體裁：科學(xué)幻想小說，簡稱“科幻小說”，小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為其三要素

二、交流展示：

1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

（讓學(xué)生自學(xué)的成果在課堂上展現(xiàn)出來，獲得成功的喜悅。同時激發(fā)起主動自學(xué)的積極性。）

2、自由回答預(yù)習(xí)質(zhì)疑：通過預(yù)習(xí)課文你還有哪些疑難問題？

三、精講點撥：

1、大屏幕展示漫畫，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想力。

（興趣是最好的老師，所以要想方設(shè)法讓學(xué)生動起來。 ）

2、閱讀課文，找關(guān)鍵詞， 畫出情節(jié)鏈

廟塌——洞現(xiàn)——洞深——叫聲——小石頭——柵欄——記者——科學(xué)家——看客——警察——用繩量——用強(qiáng)音測——商人買下——填洞??

3、學(xué)生根據(jù)編寫的情節(jié)鏈向周圍同學(xué)講述課文主要內(nèi)容，先自己結(jié)合情節(jié)鏈講述，然后在小組中交流。

（通過找關(guān)鍵詞， 畫情節(jié)鏈的方式教會學(xué)生篩選課文的主要信息，通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。細(xì)致的布置講述樣式，運(yùn)用“兵教兵”的教學(xué)方法，讓學(xué)生都會。）

3、合作探究：（從學(xué)生最容易產(chǎn)生疑問的結(jié)尾入手，探知文章主旨，最為明智的選擇。） １、提問：在小說的結(jié)尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？小石頭掉下來以后，接下來可能還會發(fā)生什么？

學(xué)生分組討論、交流，教師巡視各組，傾聽學(xué)生的意見、看法，鼓勵學(xué)生大膽想象。教師提示：可聯(lián)系上下文，理解結(jié)尾的含意。

明確：叫聲和小石頭都從那個深不可測的黑洞里來。最初“一個年輕人對著洞使勁地大叫了一聲：‘喂──出來！’”后來，他撿了一塊小石頭扔進(jìn)洞里，叫聲就是他當(dāng)初叫的，小石頭就是他當(dāng)初扔的。

接下來將要發(fā)生的一切是不言而喻的，原先傾瀉進(jìn)洞里的原子能反應(yīng)堆廢料就要傾瀉到人們頭上，原先扔進(jìn)去的機(jī)密文件就要扔到人們頭上，還有動物尸體和流浪者尸體，還有廢物和污水，還有日記本、照片、假鈔票、犯罪證據(jù)，都將接二連三地傾瀉到人們頭上。甚至更為嚴(yán)重的讓整個城市遭受沒滅頂之災(zāi)。

２、提問：想一想，這個虛構(gòu)的故事說明了一個什么道理？

生１：搬起石頭砸自己的腳，只能飽嘗自己釀成的苦果。

生２：誰制造禍害，禍害就會加在誰身上。

生３：我想起一句古話：“善有善報，惡有惡報，不是不報，時辰未到。

生４：破壞大自然，必遭大自然的懲罰。

生５：這個故事講的是人類與自身生存環(huán)境的問題。不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食苦果。

教師小結(jié)，出示教學(xué)板書。揭示主旨。（板書設(shè)計簡潔明了，直觀揭示了本節(jié)課的重

點。）

四、拓展延伸：

想象訓(xùn)練，續(xù)寫小說結(jié)尾。

提示：1、重點想象當(dāng)時垃圾如潮水般涌來時的惡劣場景以及當(dāng)時人們的反應(yīng)。

2、想象符合作者本意。

（由本文揭示的道理讓學(xué)生去想象會遭到怎樣的懲罰。使環(huán)節(jié)過渡自然。） 五、系統(tǒng)總結(jié)：

這節(jié)課學(xué)到了什么？還有哪些是沒掌握的？

指導(dǎo)：生可從文學(xué)常識、文言詞語積累、文章內(nèi)容理解、語言等方面歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)。

六、達(dá)標(biāo)測評：

1.下發(fā)達(dá)標(biāo)測評試題（見達(dá)標(biāo)測評試題）

2．學(xué)生做題

3．出示答案，學(xué)生互批或自批

4．強(qiáng)調(diào)易錯點，指導(dǎo)做題方法

5．訂正

七、布置作業(yè)

1、課外開展“舉手之勞為地球”的活動。

2、推薦閱讀星新一的另外一篇科幻小說《奇妙的花朵》。

設(shè)計說明：真正讓學(xué)生動起來，實際去做一些力所能及為地球的事情，才把思想教育落到了實處。課外閱讀加深了學(xué)生對科幻文體印象，激發(fā)了閱讀的興趣。

【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試設(shè)計】

1.下列加點字注音的錯誤排列由少到多的一項是（ ）。

①纏繞（rǎo） 利潤（yùn） 清澈（chè） 監(jiān)督（jiàn）

②牟�。╩ú） 一幢（dònɡ） 懲罰（chěn） 鈔票（cāo）

③哂笑（shěn） 頭暈（hūn） 柵欄（zhà） 棘手（là）

④即使（jì） 鉚釘（mǎo） 傾瀉（xiè） 不慎（shèn）

A.①→②→④→③D.④→③→②→①

C.④→③→①→②D.①→②→③→④

2.根據(jù)語境或成語的意思填空，使成語完整。

例①：精神上無所依托，感到非常無聊。（百無聊賴）

例②：把一只秤砣縛在一端，小心翼翼地往下放。

A.畫竹子前竹子的完整形象已在胸中。比喻做事之前已有通盤的考慮。（胸有_______）

B.不容許有什么懷疑。（不容_______）

C.他苦苦地思索著，這究竟是什么道理。然而，在眾目_______之下決不能就此作罷。

D.他只顧瞇著眼睛得意_______地眺望著遠(yuǎn)處的地平線。

3.下列句子中有兩個錯別字的一項是（ ）。

A.箱蓋在這個洞的上方自動地打開，原子能反應(yīng)堆的費料就傾泄到這個洞里。

B.大家七嘴八舌地商量著，眾說紛紜，莫忠一是。

C.在離村莊更近的地方，一座小小的廟建造起來了，并且還副帶建造了一個廣場。

D.振耳欲聾的聲音源源不斷地從擴(kuò)音機(jī)里傳了出來，經(jīng)久不息。

4.下面對文章進(jìn)行分析的語段留有空缺，請?zhí)钊肭‘?dāng)?shù)脑~語。

作者認(rèn)為，不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要_________其果。破壞大自然，必定會遭到大自然的_______。保護(hù)生態(tài)環(huán)境，需要的是_______眼光，不能只顧_______不考慮未來。

5.當(dāng)村里人發(fā)現(xiàn)小廟因臺風(fēng)而倒塌，卻出現(xiàn)了一個洞時有哪些反應(yīng)？城里人知道后又有哪些反應(yīng)？并想到了什么？

6.文中寫到“頭頂上傳來奇怪的叫聲”，“從剛才發(fā)出聲音的那個地方飛來一塊小石頭”。作者這樣想象和這樣寫的根據(jù)和意圖是什么？

7.閱讀下面短文，回答問題。

大家_______地商量著，_______，_______。一天就這樣過去了。消息靈通的報社記者們很快就打聽到了這件事，爭先恐后地開著小汽車趕了來。不一會兒，科學(xué)家和學(xué)者也都聞風(fēng)而來了。并且，每個人都顯示出一副極其淵博、無所不知的神色，鎮(zhèn)定自若地朝洞里張望著。隨后，陸陸續(xù)續(xù)地又來了一大群看熱鬧的人。有的人反反復(fù)復(fù)地打量著這個洞，眼睛里露出貪婪的目光，心里不住地盤算著：是否可以從中牟取什么利潤，要不要趁早出高價買下這個洞的專利權(quán)？派出所的警察們寸步不離地守在洞口周圍，以防有人不慎跌落下去。

（1）.文段通過人物的_______、_______、_______，等描寫來表現(xiàn)人物。

（2）.文段中畫線句的“每個人”指。這句話表現(xiàn)了這些人的_______、_______。

（3）.在“一大群看熱鬧的人”里為什么單指一個“有的人”？對后文有什么作用？

（4）.文段中空格處應(yīng)填的詞語順序應(yīng)是（ ）。

A.眾說紛紜 B.莫衷一是 C.七嘴八舌

（5）.有人認(rèn)為“一天就這樣過去了”是寫頭天的事。后文是寫第二天的事，此處應(yīng)分開另作一層。對此你有何看法？并談?wù)劺碛伞?/p>

參考答案

1.C 2.A.成竹 Ｂ。置疑 C.睽睽 D.洋洋 3.A 提示：A.廢瀉B.衷C.附D.震 4.自食 報復(fù) 長遠(yuǎn) 眼前 提示：此題要結(jié)合全文主旨分析。 5.略 提示：抓住課文內(nèi)容即可。 6.根據(jù)是誰制造的禍害就加到誰頭上的想法去進(jìn)行想象的。意圖是暗示和警醒人們：破壞大自然的行為與大自然的報復(fù)行為，二者雖然并非同時發(fā)生，但報應(yīng)終究是要到來的。 提示：此題結(jié)合全文和最后的暗示即可理解出來。

7.（1）行動 神態(tài) 心理

（2）.科學(xué)家和學(xué)者 故作神態(tài) 裝腔作勢

提示：此題要結(jié)合上下文具體分析。

（3）.因為“他”買下這個洞開“垃圾公司”。對后文有照應(yīng)作用。

提示：此題要根據(jù)后文分析。

（4）.C A B

（5）.不對。因為此段主要是寫人們對洞的反應(yīng)，都是同一個方面的情況。

提示：此題關(guān)鍵要理解段意，分析語段內(nèi)容內(nèi)部的關(guān)系。

【本節(jié)教學(xué)設(shè)計的注意事項或疑點】

一、課文是饒有趣味的科幻小說，應(yīng)該設(shè)計一些問題激發(fā)思考，例如：這個虛構(gòu)的故事說明一個什么道理？用問題去激發(fā)探究的興趣。

可以畫三幅漫畫。第一幅，畫上無底洞，圍著許多人；第二幅，畫上許多垃圾車開來；第三

喂——出來感悟篇二：《喂——出來》教案

15．喂——出來

授課時間： 年 月 日

【三維目標(biāo)】

知識與能力

1、擴(kuò)大詞語掌握范圍。

2、理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。

3、鍛煉想像能力。

4、了解科幻小說。

過程與方法

自學(xué)討論法、想象交流法

情感態(tài)度價值觀

認(rèn)識破壞大自然必遭報應(yīng)，懂得珍愛環(huán)境等道理。

【教材分析】

本文是一篇科幻小說，情節(jié)全然出于幻想，理念卻發(fā)人沉思。故教學(xué)重點應(yīng)放在挖掘本文主題，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力上。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時

【學(xué)案設(shè)計】

1、給下列加點字注音。

哂(shěn)笑牟(móu)取眾目睽(kuí)睽

棘(jí)手鉚(mǎo)釘貪婪(lán)履行(lǚ)

2、整理下列詞語，并自選五個寫一段話：(有困難者可選三個分開造句)

哂笑：譏笑。

牟取：謀取名利。

棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手

胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盤考慮。

眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。

莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。

任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。

逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。

雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。

一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

3、本文寫了一件什么事，作者要表達(dá)的中心是什么？(結(jié)合課后練習(xí)第二)

4、讀了本文之后你有哪些感悟，得到了哪些啟示？

5、將自讀的疑問寫在本子上。

【教學(xué)流程】

第一課時

【步驟】

一、導(dǎo)入新課

1、讓學(xué)生讀課前導(dǎo)學(xué)或用簡明的語言概括小說內(nèi)容

2、學(xué)生簡介作者

3、檢查預(yù)習(xí)、默寫生詞

二、整體感知

1、自讀課文，說說標(biāo)題“喂——出來”的意思

2、討論本文中心，完成課后練習(xí)二

這篇小說寫得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種?說說理由。

(1)提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。

(2)揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。

(3)闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。

三、合作探究

1、小小組討論學(xué)生自學(xué)時的疑難問題，關(guān)鍵處全班或教師協(xié)助解決。

2、結(jié)合課文探究科幻小說的特點

a、科幻小說是小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景。

b、內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想像

3、想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么?

(這是一個循環(huán)式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法)

四、想像訓(xùn)練

1、想像指導(dǎo)：

（豐富的想像先要有一個基本情節(jié)，然后充分展開，用具體情節(jié)去加以充實）

2、就天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么?發(fā)表自己的看法并續(xù)說結(jié)尾

五、布置作業(yè)

寫一段或一篇科幻小說(以下幾題中可任選一題)

a、為本文續(xù)寫一個結(jié)尾，200字(適合于表達(dá)能力較差者)

b、《×××的黑洞旅游》，可用第一人稱寫也可用日記形式寫(適合于想像能力較豐富者) (適應(yīng)于寫作能力、想像能力均佳者)教師可引導(dǎo)這些同學(xué)上網(wǎng)查閱有關(guān)環(huán)境科學(xué)方面的常識

第二課時

【目標(biāo)】交流創(chuàng)作，談?wù)剢⑹?/p>

【步驟】

一、作品交流

2、小組推薦出的代表進(jìn)行班級交流，教師組織學(xué)生從思想內(nèi)容和形式上進(jìn)行評點

二、總結(jié)全文

讓學(xué)生用一句話談自己讀了本文或聽了同學(xué)的作品后受到的啟示(老師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生多角度的看問題)

1、種瓜得瓜，種豆得豆。破壞大自然必遭報應(yīng)

2、只有積極治理環(huán)境，世界才會真正美麗

3、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，需要的是長遠(yuǎn)的目光，不能只顧一時，不顧長久

4、有小錯要及時糾正

5、正面的事情要堅持不解，負(fù)面的事情做不得

6、天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。罪證是銷毀不了的

7、人的私欲是個無底洞，要用良知、正義、道德去填補(bǔ)

8、地球上的洞不能忽視，思想上的洞更要重視

9、??

（只要啟發(fā)得當(dāng)，一旦撞擊出思維火花，學(xué)生能冒出很多經(jīng)典語句）

三、布置作業(yè)

○習(xí)作優(yōu)秀者繼續(xù)修改自己的作品，爭取向報刊投稿

○一般同學(xué)可圍繞課文寫點隨筆、評論之類的東西

如：我讀《喂――出來》

《喂――出來》主題談

《喂――出來》的啟示

到底是什么“出來”

??

板書設(shè)計：

15、喂——出來

“洞”——人類地球

喂——出來”——首尾呼應(yīng)，污染環(huán)境必然導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。

警醒：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。

喂——出來感悟篇三：《喂——出來》教案

喂——出來

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課：

師 ： 同學(xué)們，誰讀過《海底兩萬里》？它的題材是什么？作者是誰？生： 科幻小說，作者是法國作家凡爾納。

師：那我們今天要學(xué)習(xí)一篇文章，題目是什么，一起喊出來。

生： 喂——出來

師：作者是誰？

生： 星新一

作者簡介：星新一（1926——1997）日本現(xiàn)代科幻小說作家，以微型小說著名， 作 品最大特點是構(gòu)思巧妙，被尊稱為“日本微型小說之父”。代表作有《惡魔天國》、《人造美人》等。他的作品被譽(yù)為“科幻的徘句”“新編一千零一夜”“人生必讀書”。

科學(xué)幻想小說，簡稱為“科幻小說”，小說類別之一。通常將“科學(xué)”“幻想”“小說”視為其三要素。（（出示課件）

師： 好的文章首先要積累詞語，文章有不少詞語需要大家掌握。

檢查預(yù)習(xí)： 哂笑牟取黑咕隆咚顫顫巍巍 莫衷一是 胸有成竹 不容置疑 慷慨大方一視同仁任勞任怨（出示課件）

師 ：哪位同學(xué)大膽的讀一讀，其他同學(xué)糾正。這些詞語怎樣理解？

師：星新一的微型小說猶如一面鏡子，從不同的角度折射出社會的不同問題。那么，我們今天就打開這面鏡子，首先，我們來整體感知下這篇課文，這篇課文圍繞一個什么東西 展開的？（一個大大的深不可測的洞）

環(huán)節(jié)二 ： 整體感知：

洞 洞現(xiàn) ——探洞——填洞——-洞變（出示課件）

師： 請同學(xué)們用剛才我們學(xué)的成語大聲的用精煉的語言概括故事。

生： 互相復(fù)述。

師： 大家對科幻小說充滿了興趣，填洞是高潮，那些東西被扔進(jìn)了洞里？ 生：發(fā)揮想象。

環(huán)節(jié)三 ：合作探究

師：那接下來我們繼續(xù)看課文，這到底是一個怎樣的洞��？請看啊，下面是“填洞公司”打的廣告——

（出示課件)

本公司有一個絕妙的深不可測的洞！

據(jù)學(xué)者們估計，其深度至少有五千米！

這是容納原子能反應(yīng)堆的核廢料等危險物品的最好場所！

機(jī)不可失，時不再來

師組織指導(dǎo)學(xué)生用各種生動的朗讀方法來為這個洞“吆喝”，特別是要讀好“機(jī)不可失，時不再來”八個字，學(xué)生讀得興致盎然。

師： 有這樣的一個洞，我們肯定想往里面扔?xùn)|西，這還是一個“品德高尚”“功德無量”的洞，請看——

（出示課件)

不管是扔進(jìn)去什么東西，這個慷慨大方的洞全部一視同仁，照收不誤。這個洞任勞任怨地給整個城市洗刷著各種骯臟的東西。漸漸地，海洋和天空又變成美麗的蔚藍(lán)色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去就像透明的玻璃一樣。

師： 注意字了嗎？“慷慨大方，任勞任怨”這樣的環(huán)境，還想一直就這樣居住下去是不是呀？但是，好花不常開，好景不常在，請打開課本從“有一天到結(jié)尾”自由讀。

師：星新一的小說結(jié)尾就是如此新穎別致，聲音出來了，小石頭出來了，接著會發(fā)生什么呢？星新一把想象的空間留給了我們，接下來請同學(xué)們發(fā)揮你的想象，用一兩句話把你看到的情形寫出來，接著還要發(fā)生什么？我們生存的世界還要發(fā)生怎樣的變化？想想。（生寫出）

師：誰是悲劇的釀造者？

（投影展示） 誰之罪？

村里人 （年輕人、老年人、村長、村民??）

看熱鬧的人

新聞記者

學(xué)者

投機(jī)商人

政府官員

職位較低的個工作人員

城市里的居民們

小姑娘

有的人

警察

罪犯

一位工人

（生自由閱讀討論）

師：請同學(xué)們討論一下，看誰最應(yīng)該成為罪人？并且要給老師找到證據(jù)。是誰讓我們的地球成為垃圾場？是誰讓無辜兒童成為畸形兒？是誰讓我們生活在恐懼當(dāng)中？有結(jié)果嗎？你們認(rèn)為誰是最應(yīng)該成為罪人？說說理由。

生： 我認(rèn)為投機(jī)商人應(yīng)該成為罪人，因為填洞公司就是他成立的。

生：我覺得村人們也有罪，就是他們同意把洞賣給商人的。他們?yōu)榱艘稽c點私利把洞出賣了。

生：我認(rèn)為那些新聞記者也有罪，他們沒有及時向大家傳播正確的信息，他們根本就是什么事也沒有做。有一個記者看到這個洞深不可測，就“一聲不響地解掉了扎在自己腰間的那根結(jié)實的繩子�！彼�被嚇住了。

生：我覺得政府也有罪，因為是政府有關(guān)部門給發(fā)了營業(yè)許可證，填洞公司才敢干營業(yè)的。

生：我認(rèn)為學(xué)者有罪，他沒有搞清楚這個洞到底是怎么回事，就說要趕快把它填掉，他要不下這個定論，商人也不敢來買。

師：這次老師特別把商人從課文中揪了出來，請同學(xué)們一起把文字朗讀一下。

（課件展示）

有的人反反復(fù)復(fù)地打量著這個洞，眼睛里露出貪婪的目光，心里不住地盤算著：是否可以從中牟取什么利潤，要不趁早出高價買下這個洞的專利權(quán)？

師： 這是個怎樣的商人？從哪些詞看出來這位商人的品性的？我們有句話叫無奸不商，商人以賺取金錢為利，無可厚非，但是君子取材有道，他有道嗎？他叫不擇手段的去

牟取良心錢。那盤算是什么意思？謀取可以換成賺取嗎？

師：牟取是一個貶義詞，說明賺錢不擇手段，這是我們鄙視的商人。

把學(xué)者揪了出來

（課件展示）

學(xué)著心里不禁有些發(fā)虛了，他裝著鎮(zhèn)定自若，胸有成竹的樣子關(guān)掉了擴(kuò)音機(jī)，用不容置疑的口氣吩咐道：”趕快把它填掉！”雖說事情還沒弄清楚，但還是趕快處理掉為妙，免得堂堂學(xué)者當(dāng)眾出丑。

師：這是怎樣的學(xué)者？

生：虛偽，無社會責(zé)任感，不懂裝懂，掩耳盜鈴，自以為是，偽學(xué)者。他沒有想到他的一句話，會給我們的世界、地球、人類造成那么嚴(yán)重的后果，他應(yīng)該成為罪人。

師：還有誰？

生：政府。

師：政府應(yīng)該是我們百姓的守護(hù)神，但是政府在做決定的時候，他們根本沒有作慎重的考慮。還有嗎？

生：村民，村民目光太短淺了。

師：老師想問你一個隱私的問題，如果你是這個故事當(dāng)中的人物，你會不會向洞里面扔垃圾呢？你會把什么扔進(jìn)去呢？

生：考試試卷、煩惱、家里不用的東西。

師：是啊，同學(xué)們，換個角度想想，我們似乎又能體諒故事中的每一個人，當(dāng)我們把自己也放入這個故事里，我們才能更深入地思考，我們應(yīng)該從這部科幻小說里看到現(xiàn)實，進(jìn)行人類的自我反思喝自我審判。社會文明的發(fā)展帶來太多的社會問題，形形色色的人物在洞前的種種表現(xiàn)。你對這種種表現(xiàn)有何看法?你認(rèn)為作者借此表達(dá)什么主題？

（課件展示）

環(huán)節(jié)四 感悟 師：“洞”這面鏡子折射出人性百態(tài)，有的唯利是圖，有的趨利避害，有的虛偽之極，人性的復(fù)雜在這里展現(xiàn)得淋漓盡致。小說中的每個形象和情節(jié)都是那樣真實，合情合理。讀完后，我們才恍然大悟，這原來就是我們?nèi)祟愓鎸嵉纳�活。如果我們依然行事急功近利，漠視環(huán)境，必將會自食其果！而文章結(jié)尾部分那天上突然傳來的一聲奇怪的叫聲“喂——出來”，就是“山雨欲來”的征兆，是大自然對我們的警示，讓我們帶著這種感情齊讀這句話。

師：希望星新一筆下這一聲意味深長的呼喊，能喚醒我們對自然的關(guān)注,引發(fā)我們對人性長久的思索。

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