小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課堂模式探究

　　摘要：小學(xué)三年級可以說是小學(xué)的一個轉(zhuǎn)折點，小學(xué)三年級已經(jīng)進(jìn)入了小學(xué)的中年級階段。同時，隨著年齡的增長，進(jìn)入三年級的小學(xué)生無論從生理還是心理上來說，都有了明顯的變化。所以，為避免南轅北轍或是做太多的無用功，教師要對學(xué)生現(xiàn)階段的心理特點以及學(xué)生對知識掌握的程度，來調(diào)整數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式和教學(xué)方法。
　　關(guān)鍵字：數(shù)學(xué);課堂模式;小學(xué);三年級
　　三年級在小學(xué)教育的過程中，起著承上啟下的重要作用。他們逐漸形成自己的主見，對事物的觀察有了自主的思考，雖然注意力保持的時間仍不夠長，但相比之前已經(jīng)有了很大進(jìn)步等等。所以，小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)課堂要適應(yīng)學(xué)生的階段特點，筆者將在三個方面簡談小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課堂模式。
　　一、課堂教學(xué)模式要及時更新
　　智力是先天因素，但是學(xué)習(xí)能力卻是后天培養(yǎng)的。決定先天因素那是“上帝”的事情，而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，則是我們廣大教師的責(zé)任。儒學(xué)經(jīng)典《大學(xué)》第二章有言：“茍日新，日日新，又日新”，同樣的，教師的課堂教學(xué)模式也要時時更新，做到適應(yīng)時代，適應(yīng)學(xué)生。所謂“合適的才是最好的”，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實際情況，及時更新課堂的教學(xué)模式，并使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，最終將在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面取得重大成效。
　　例如，筆者在教授“年、月、日”一節(jié)內(nèi)容時，不僅讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)了用“拳頭記憶法”記憶哪個月有多少天，還讓學(xué)生背誦記憶歌訣，從而記住大月的月份。除此之外，在接下來的教學(xué)中，我還讓學(xué)生在觀察了書上的日歷后，親自動手制作了某年的日歷。經(jīng)過學(xué)生親自動手操作，激發(fā)了學(xué)生對于“年、月、日”的學(xué)習(xí)興趣，也加深了學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的理解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)。可見，課堂模式根據(jù)學(xué)生年齡段的特點來及時更新，對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說，有著莫大的幫助。
　　二、教學(xué)題材選擇要合適合理
　　合理合適的教學(xué)題材，無異于劍客手中的劍，關(guān)羽手中的青龍偃月刀。同樣，想要學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，教學(xué)題材的選擇就是很重要的一件事。也就是說，選擇合理合適的教學(xué)題材，在教學(xué)的過程中，必將事半功倍。那么在選擇教學(xué)題材的時候多沾些煙火氣息，使得學(xué)生可以感受真真正正、實實在在的體會到數(shù)學(xué)，認(rèn)識到數(shù)學(xué)并不是虛無縹緲摸不著的空中樓閣，海市蜃樓。
　　例如，筆者在教授“多位數(shù)乘一位數(shù)”的內(nèi)容時，筆者列舉了生活中的實例。我告訴學(xué)生們，我上一次去菜市場買菜的經(jīng)歷。其中，豬肉每斤12元，蒜薹13元兩斤，蒜黃15元兩斤。我和同事一共買了3斤豬肉，6斤蒜薹，4斤蒜黃，問我和同事所買菜品中豬肉、蒜薹、蒜黃各用了多少元？總共消費(fèi)多少元？當(dāng)然，在前面買菜的實例中，也可以逆向提問，告訴學(xué)生一共花了多少錢，問其中某種菜品花費(fèi)了多少錢。除此之外，教師在課下可以要求學(xué)生去進(jìn)行菜品選購，在此之中學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)。這樣一來，數(shù)學(xué)自然變得更有煙火氣息，而不只是課本上冷冰冰的數(shù)字。所以，合適合理的選擇教學(xué)題材，將可以讓學(xué)生們更直觀地感受數(shù)學(xué)，增加數(shù)學(xué)的趣味，讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
　　三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
　　作為教師，“得天下英才而育之”是一大樂事，可如何教育好祖國的花朵和英才，就值得廣大教師思考了。也就是說，我們要給學(xué)生“魚”，更要教會學(xué)生“漁”。君不見多少高考狀元一時風(fēng)光無兩，最后卻只落得泯然于眾人，可以說那些人都是自主學(xué)習(xí)能力相對較弱的。而現(xiàn)階段，我們所需要的是把學(xué)生培養(yǎng)成在解決數(shù)學(xué)問題中，能夠根據(jù)實際而取勝的曹劌，而不是只會紙上談兵，最后白起坑殺了四十萬趙軍的趙括。所以說，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是必須且必要的。
　　例如：筆者在教授“倍數(shù)的認(rèn)識”一節(jié)內(nèi)容時，先讓學(xué)生自主將本節(jié)內(nèi)容上的P1和P2以及書上的“做一做”嘗試自己完成。之后讓學(xué)生結(jié)組交流討論，但因其學(xué)習(xí)成績有高有低，則要根據(jù)其數(shù)學(xué)成績盡量使各組的上中下層次平衡。在之后，讓學(xué)生展示通過自己的努力所得出的成果，筆者再進(jìn)行總結(jié)分析和補(bǔ)充。通過教師的總結(jié)分析和補(bǔ)充，學(xué)生對于“倍數(shù)的認(rèn)識”就十分清晰明朗了。這樣一來，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績中上的學(xué)生再一次深入理解了知識，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績靠后的學(xué)生彌補(bǔ)知識漏洞和自身不足之處。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極主動性，還滿足了學(xué)生在自己解決問題后的成就感，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)。
　　總之，在小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注意學(xué)生此年齡段的生理和心理特點，根據(jù)學(xué)生的自身特點來進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過一系列手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。同時，作為新時代的教師，在教授學(xué)生數(shù)學(xué)的時候，要把學(xué)生放在首位，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì);要做到因材施教，更要做到寓教于樂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識;要打破固有的傳統(tǒng)教育模式，讓新穎的適合學(xué)生適合時代的教育教學(xué)方法走進(jìn)課堂，走向講臺。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]彭艷萍.小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新探討[J].新課程（小學(xué)）
　　[2]徐文斌.承上啟下抓好三年級數(shù)學(xué)教學(xué)[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報

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