《化合價的應用》教學案例探討

　　摘要：現(xiàn)行教學大綱對化合價的概念要求是不再要求理解，對化合價判斷確定不再要求掌握，但對化合價的應用卻沒有降低。本文對化學式的書寫、根據(jù)化合物的化學式判斷某元素的化合價、化學方程式特別是有關復分解反應方程式的書寫等方面作了論述。
　　關鍵詞：化合價;應用;教學案例
　　課題背景
　　為了深入學習并實施新課程理念，加強初級中學化學教學研究，進一步提高初級中學化學教師教學基本素質和教學水平，更好地理解和掌握初級中學化學用語的教學，應用元素或原子團的化合價來推求化合物的化學式，促進初級中學化學教學質量的整體水平的提高，特舉行了《利用化合價書寫化學式》的同課異構的研討會。
　　在我縣化學研究委員會和教研室的領導組織下，特別是顧問肖超斌和宜章一中化學教研廖聰龍主任的親臨指導下，主辦單位宜章九中的鼎力支持下，使這次同課異構的研討會得到圓滿成功。鄙人受益匪淺，并立即整理出有關《利用化合價書寫化學式》同課異構的相關資料，并在我們天塘鎮(zhèn)初級中學上了一節(jié)生動而有意義的課。所以我就想把自己的心得體會寫出來與大家共勉，希望大家指點不足，更好地回報學術各位同仁的關心支持與鼓舞。
　　設計思路
　　教學中以最小公倍數(shù)為基礎引出十字交叉書寫化學式，然后通過小組合作競賽記憶元素及原子團的化合價來突破記憶化合價的難點;利用化合價推求化合物的化學式，主要是反復多次訓練找到化合價規(guī)律，即可實現(xiàn)教學目標。
　　教案設計
　　【學習目標】
　　1、讓學生掌握兩種利用化合價書寫化學式的方法。（理解）①最小公倍數(shù)法，（理解）  ②十字交叉法。（應用）2、能正確讀出常見物質的化學式。（理解）3、培養(yǎng)學生的交流、討論以及歸納總結能力。（反應）4、激發(fā)學生學習用化合價書寫化學式的興趣和提高學習化學的積極性。（反應）
　　【學習重難點】
　　重點：十字交叉書寫化學式。 難點：用原子團書寫化學式。
　　課堂探究
　　【課前熱身】
　　1、口頭復習元素化合價口訣
　　一價鉀鈉銀，氟氯溴碘氫、銨根、硝酸根、氫氧根，都是一價根;二價鈣鎂氧（-2）鋇鋅、加上碳酸、硫酸根;二三鐵，二四碳;三價鋁磷，磷酸根;四硅五氮磷;二四六七錳;二四六硫要記清，不忘單質價為零。
　　2、口頭化合價的依據(jù)：在化合物中，所有元素化合價的代數(shù)和為零。
　　3、指出下列物質中氯元素的化合價： KCl
　　Ca（ClO）₂    KClO₃   HClO₄   Cl₂     AlCl₃
　　4、確定下列物質中原子團的化合價   Mg（NO₃）₂
　　 BaSO₄  Ca（OH）₂
　　【探究新知】
　　同學們都會根據(jù)化學式來求化合價，那么化合價與化學式還有什么關系呢？
　　1、首先讓我們來看教材第84頁的例題：
　　例1、已知磷為+5價，氧為-2價，寫出磷的這種化合物的化學式。
　　請同學們先閱讀教材，看看它是怎么解答的。（學生交流討論）
　　小結：最小公倍數(shù)寫化學式的步驟
　　寫：正左負右   +5    -2
　　 P    O
　　求：最小公倍數(shù) 10  再求：原子個數(shù)    P：10÷5=2         O：10÷2=5
　　標：角碼     對應右下角      P₂O₅
　　檢驗： +5×2-2×5=0
　　同學們平時很好奇喜歡鉆研，聯(lián)想數(shù)學中方程式的寫法，想想除這種書寫物質的化學式的方法外，還有沒有同學想到更簡便的方法可以書寫出物質的化學式？（討論后）舉例
　　例1：已知Fe的化合價+3價，Cl的化合價為-1價，請寫出由Fe和Cl形成化合物的化學式。（多媒體演示十字交叉）
　　交流討論：多媒體展示化合價表
　　以前后兩行為一小組，選擇相應的元素或原子團，組成相關的化學式，試著讀出它們的名稱，并選出你們認為有代表性的化學式，派出一位上臺展示成果交流展示：老師選擇有代表性的化學式板書
　　【鞏固新知】
　　1、下列化學式書寫正確的是（      ）
　　A、氯化鋅  ZnCl    B、氯化鈉 Na₂O    C、氧化鋁  AlO₂    D、水   H₂O
　　2/想想硫酸鐵的化學式怎么寫？
　　【小結】
　　1.用化合價，書寫化合物的化學式2.化學式，不可怕，記好符號化合價，十字交叉搞掂它
　　【布置作業(yè)】教材87頁第五、六題
　　本節(jié)課的整改措施：
　　1、充分分析學生的認知能力，把握好上課該講什么及不該講什么，以使課堂內(nèi)容重點難點分明易見。 2、老師應引導學生互動糾正錯誤，要選有代表性的化學式，以使本節(jié)課的時間利用得更加充分。3、在利用化合價表書寫化學式的規(guī)律時，可以設計將熟悉的化合物的化學式的書寫歸類，然后讓學生總結規(guī)律，使學生能更好的掌握知識，找到規(guī)律。

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