鼓勵，引導學生重獲自信

　　孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶;孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們作為一名時刻走在教育前線的普通教師，在欣賞他們水晶般的心靈時，更要保護著他們玻璃一樣易碎的自尊。
　　故事解讀：
　　作為一名英語教師，我在課堂教學過程中總是會遇到各種令人苦惱、煩躁的事情，例如，學生課上注意力不集中、愛說話、打瞌睡、愛做小動作等，即使我動用各種批評手段，也不能從根本上杜絕這種不良的學習現(xiàn)象，因此這令我不禁反思起來：到底是我教學能力不濟，還是學生普遍不愛學英語的原因導致。直到有一次授課，才徹底讓我明白了這其中的原因所在，也正是由于這次的授課，不僅改變了我與學生的關系，改變了我與英語教學的關系，而且也在很大程度上改變了學生與課堂英語學習的關系。
　　曾經(jīng)我在講述“Do you  like  bananas ”這部分英語內(nèi)容時，我利用多媒體展示了“chocolate milk”的飲品圖片，其目的在于讓學生猜猜飲品的中文名稱，并由此引入“chocolate milk”的認識，但他們普遍興致不高，只有幾個學生回答出巧克力牛奶。我繼續(xù)在大屏幕上展示“hamburger”“spaghetti”“pizza ”以及“hot dog”這四張畫有圖案的圖片，同時提問：“猜猜這些都屬于哪些食品？如何用英語朗讀這些單詞？還可以舉出其他的例子嗎？”這時有的學生私下說話，有的學生注意力已經(jīng)到窗外。我原本打算再動用一定的批評手段對待這些具有不良行為的學生，但考慮到會與學生的關系變得更加冰冷，所以我打算嘗試運用鼓勵這種新型方式教學并激發(fā)他們的潛能：“哪位學生敢于爭當?shù)谝晃换卮鸬挠率�？不管對或錯，我都會親自獎勵一張獎狀，第二位到第五位回答的學生會獎勵一個勛章，而第五位之后的學生會嘉獎一支筆�！边@時我發(fā)現(xiàn)，課堂氛圍變得更加活躍，而且學生的學習熱情與興趣普遍提升上去了。不管是愛說話的還是愛睡覺、愛做小動作的學生，都積極加入了思考并回答問題的行列。第一位敢于發(fā)言的竟然是經(jīng)常愛說話的學生，他回答：“這四張圖片上的食品都屬于西式食品，其中有漢堡包、意大利面條，披薩以及熱狗�！倍�第二位回答的學生竟然是愛做小動作的學生，他回答道：“這些西式食品單詞大都通過英譯的方式轉變成中文，比如漢堡包與它的英文名稱‘hamburger’的讀音很相似。除了上述的西式食品還有‘bread’‘cake’等�！钡谌�位……幾乎所有的學生都參與了回答，而我也履行了相應的諾言，分別給每一位學生都獎勵了屬于他們的獎品。這些具有不良學習習慣的學生拿到獎品時，臉上都有一種自信不由自主地散發(fā)出來，仿佛對英語學習有了新的“奔頭”。而在這節(jié)課的最后，我提議學生分角色扮演外國人與中國人，讓他們通過扮演，從中了解到外國人的具體飲食與用餐情況，從而全方位掌握外國的飲食習慣。這時不管是成績優(yōu)秀的學生，還是具有不良學習行為的學生都踴躍舉手示意，都想成為一名角色扮演者，而此時的我很是欣慰�？傊�，這一節(jié)課無疑是成功而有趣的。
　　原因分析：
　　我覺得英語學習相當于“萬里長征”，而其中的初中英語僅僅只是長征的開始，所以教師務必要開個好頭，正所謂：“良好的開始等于成功的一半”。而如何要教好中學生的英語呢？在我看來，應當從學生的主要心理特點切入，從他們的內(nèi)心需求著手，只有全面掌握他們的內(nèi)心，才能真正引導他們學好英語、說好英語。實際上，由于中學生正處于活潑好動的青春期，處于愛叛逆、愛反抗的年齡段，因此他們都喜歡聽“好話”，而不愿意聽“壞話”;都喜歡聽夸獎，而不喜歡聽批評;都喜歡聽“佞言”，而不愛聽忠言。而現(xiàn)在學生上英語課或多或少都存在諸多不良的學習行為，如果我采取批評手段，則會加重他們的負面情緒，因此我將原本的批評式教育改為鼓勵式教育，特意“迎合他們的內(nèi)心需求”來授課，以此來滿足他們的自尊心與自信心。換言之，我在授課過程中通過嘉獎獎狀、勛章等方式來鼓勵學生積極參與到回答問題的行列中，引導他們敢于說英語、敢于表達自己、敢于站起來回答，讓他們在課堂上收獲對英語學習的自信，收獲對英語知識的“潤澤”，收獲對英語學習的興趣與熱愛。
　　通過這件教學上的“小事”，我讀懂了人生的“大事”。具體而言，我深深地體會到教師的工作不僅僅是傳授學生知識，更重要的是教會他們學會學習、學會生長。曾經(jīng)有這樣一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡;老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才�！彼�表明，老師的批評式教育會對學生的學習與未來發(fā)展造成一定意義上的負面影響。從深層次來說，過度的批評式教育不僅會讓學生對學習無法產(chǎn)生足夠的自信與熱愛，嚴重降低他們的自尊心，而且也會逐漸導致他們在以后的學習過程中形成各種不良的學習行為。而我作為一名普通的英語教師，也曾用過各種批評手段來對待不認真聽講、存在不良學習行為的學生，現(xiàn)在回想一下：我不知造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，對此，我會謹記鼓勵對學生學習與未來成長的重要意義，銘記鼓勵對學生核心素養(yǎng)形成與培養(yǎng)的關鍵作用。
　　總而言之，作為一名初中英語教師，我會在教育的征程上盡自己最大的努力“扭轉”學生的逆反心理、“診治好”他們的不良學習行為，從而讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長，也讓我與他們的關系變得更加融洽和諧。

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