職業(yè)院校思政專業(yè)教學(xué)工作創(chuàng)新研究

　　摘要：在課程改革的推動(dòng)之下，職業(yè)院校的教育教學(xué)工作也需要進(jìn)行創(chuàng)新，以更好的滿足時(shí)代發(fā)展的需求，為社會(huì)輸送更為合格的人才。職業(yè)院校中思想政治專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行改革，其主要目的是為了與時(shí)代接軌，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)彰顯時(shí)代精神，并探索現(xiàn)代教學(xué)方法和模式。本文就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，重點(diǎn)分析職業(yè)院校思政專業(yè)教學(xué)工作的創(chuàng)新化問(wèn)題。
　　關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；思政；教學(xué)創(chuàng)新
　　思政專業(yè)理論知識(shí)較多，且與時(shí)代發(fā)展緊密相連，如果固守傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新，就會(huì)影響到學(xué)生綜合能力的提升，因此說(shuō)，在實(shí)際教學(xué)中，需要采取有效的對(duì)策實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的創(chuàng)新化發(fā)展。下面本文就針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的分析。
　　一、職業(yè)學(xué)校進(jìn)行思政專業(yè)課程創(chuàng)新的重要性及發(fā)展現(xiàn)狀
　　職業(yè)院校的思政專業(yè)，承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育的重要任務(wù)，通過(guò)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。但從目前來(lái)看，職業(yè)院校在思政專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新方面既有成就，也存在一定的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
　　思政課堂形式多樣化。從當(dāng)前職業(yè)院校思政課程的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，課堂形式多種多樣，學(xué)生普遍認(rèn)為通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)于自身的發(fā)展有一定的益處。如老師在講課中不再是單純的講解理論知識(shí)，灌輸式的教學(xué)，而是采用案例分析法、小組討論法、合作探究法、對(duì)抗辯論法等新穎的教學(xué)方式傳授給學(xué)生相應(yīng)的理論知識(shí)，通過(guò)多樣化的教學(xué)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果，這是思政課實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新化教學(xué)的有力表現(xiàn)。
　　課堂氣氛活躍，學(xué)生能夠?qū)W有所用。職業(yè)院校的教育教學(xué)活動(dòng)，最主要的目的就是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。思政專業(yè)中，理論知識(shí)較多，且有一些枯燥乏味，這就要求老師教學(xué)中要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而從當(dāng)前來(lái)看，學(xué)校的思政課堂氣氛活躍，且學(xué)生積極踴躍，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。如近年來(lái)大學(xué)生的誠(chéng)信問(wèn)題屢受關(guān)注，通過(guò)課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育至關(guān)重要。學(xué)習(xí)完之后，學(xué)生能夠在日常生活中注重自身的誠(chéng)信，且學(xué)生在學(xué)習(xí)中目標(biāo)明確心態(tài)積極，這都是創(chuàng)新化教學(xué)模式開(kāi)展的積極效果。
　　創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中也存在一定的問(wèn)題，如一些老教師，他們受傳統(tǒng)教學(xué)方式和思想的影響，在創(chuàng)新方面做的不夠到位，課堂氣氛沉悶，不利于學(xué)生知識(shí)的獲取。
　　二、職業(yè)學(xué)校思政專業(yè)課程創(chuàng)新發(fā)展對(duì)策
　　針對(duì)上文中論述的職業(yè)院校思政專業(yè)創(chuàng)新化教學(xué)的重要性及現(xiàn)狀，本文結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，對(duì)創(chuàng)新化教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。
　　老師形象的創(chuàng)新變化。一說(shuō)到思政老師，給人的第一感覺(jué)就是論道，課堂氣氛也是死氣沉沉，但是新課改背景之下，要想實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校思政教育的創(chuàng)新發(fā)展，要改變?nèi)藗兊目捶�，為此要�(jiǎng)?chuàng)新老師的形象，給人一種親和力。思政老師在講課時(shí)，要和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)相結(jié)合，并增強(qiáng)課堂的感染力，能夠以親和和親近的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)，能夠在生活和學(xué)習(xí)多方面關(guān)心學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，能夠切實(shí)解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，師生之間形成良好的互動(dòng)，老師從自身進(jìn)行轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，才能夠活躍課堂氣氛，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。
　　創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，從整體出發(fā)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，這樣能夠避免內(nèi)容的狹窄性和內(nèi)容的重復(fù)性。同時(shí)，還需要結(jié)合思政專業(yè)每門課程的具體內(nèi)容及性質(zhì)特點(diǎn)，分門別類的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，要使設(shè)計(jì)方案格局特色，各有針對(duì)性。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)途徑、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式方法以及教學(xué)手段都要做到重點(diǎn)突出且具有創(chuàng)新性，能夠符合每一門課的實(shí)際特點(diǎn)。但需要注意的是，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的過(guò)程中，要量力而行，不能夠過(guò)高過(guò)大，這樣就會(huì)影響到實(shí)際教學(xué)的開(kāi)展，也會(huì)給后續(xù)的實(shí)踐帶來(lái)一定的影響。
　　創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。在思政教學(xué)過(guò)程中，要能夠從教學(xué)內(nèi)容和方式上進(jìn)行創(chuàng)新。具體來(lái)講，在教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新上，老師要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，具有敏銳的眼光，傳授的內(nèi)容要和時(shí)代訊息相連，并且和學(xué)生的實(shí)際情況相關(guān)，能夠?yàn)閷W(xué)生解決實(shí)際的問(wèn)題。避免單純的講解理論，要結(jié)合實(shí)際案例，在案例的選擇上，要堅(jiān)持積極性、普遍性、趣味性和相似性的原則，既能夠簡(jiǎn)明扼要的說(shuō)明理論知識(shí)，又能夠讓學(xué)生更好的理解和接受。同時(shí)，選取的案例一定要具有代表性，在教學(xué)活動(dòng)中，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生選擇身邊的案例，注重理論和實(shí)際的聯(lián)系，強(qiáng)化思政課程的實(shí)踐性，讓學(xué)生能夠用實(shí)踐檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。
　　在教學(xué)方式創(chuàng)新上，老師需要堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則，選擇的教學(xué)方式方法要能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。創(chuàng)新教學(xué)方式，能夠提升思政課堂的教學(xué)質(zhì)量，這就要求老師需要構(gòu)建起創(chuàng)新機(jī)制，綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，如合作探究、小組討論等，開(kāi)展啟發(fā)式教育，將思政課變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的過(guò)程，并通過(guò)視頻等生動(dòng)逼真的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠強(qiáng)化記憶。
　　在這個(gè)過(guò)程中，要重點(diǎn)突出實(shí)踐教學(xué)，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，實(shí)踐教學(xué)才能夠與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。對(duì)于職業(yè)院校來(lái)講，必須要做到制度的創(chuàng)新，如從教學(xué)制度規(guī)定上將思政課進(jìn)行跨學(xué)年安排，在本學(xué)期即將結(jié)束時(shí)，對(duì)下學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程進(jìn)行總體理論教學(xué)，之后利用假期的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，假期實(shí)踐結(jié)束之后再回到課堂，詳細(xì)講解具體的理論知識(shí)，這種從理論到實(shí)踐最后回歸理論的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)更好的理解，且在今后應(yīng)用的過(guò)程中更加得心應(yīng)手。
　　第三，創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式。從目前來(lái)看，高職院校思政課堂中，學(xué)生積極主動(dòng)探究的意識(shí)較差，不重視思政課，且對(duì)其缺乏興趣，這既有客觀社會(huì)因素的影響，也有老師教學(xué)方法和學(xué)生自身主觀因素的影響，要想解決這一問(wèn)題，在今后的教學(xué)過(guò)程中，老師要引起重視，并調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新，這樣才能夠提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，老師要在教學(xué)中讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到思政課對(duì)于自身成長(zhǎng)的重要性和成才的關(guān)鍵性，同時(shí)要做好教學(xué)內(nèi)容的更新，使內(nèi)容更貼近生活，貼近學(xué)生，這一點(diǎn)在上文中已經(jīng)具體分析。除此之外，還需要改革思政課的考試形式，將增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力作為教學(xué)的目的，考察學(xué)生綜合運(yùn)用問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力，通過(guò)這種創(chuàng)新才能夠更好的推動(dòng)整個(gè)思政專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新。
　　三、結(jié)束語(yǔ)
　　在課程改革的推動(dòng)之下，職業(yè)院校的教育工作也要進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以更好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，并為社會(huì)輸送更多的人才。思政課程中涉及到的理論知識(shí)較多，且內(nèi)容枯燥，如何才能夠通過(guò)創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果是擺在老師面前的重要問(wèn)題。本文就結(jié)合教學(xué)實(shí)際，重點(diǎn)分析了職業(yè)院校思政專業(yè)創(chuàng)新化教學(xué)的意義和現(xiàn)狀，并指出教學(xué)創(chuàng)新的幾點(diǎn)對(duì)策，希望能夠?qū)�今后的教學(xué)活動(dòng)提供幫助。

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