高職學(xué)生就業(yè)的專業(yè)技能結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)策略研究

　　摘要：大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)和鍛煉是高等教育過程中的一個非常重要的環(huán)節(jié)，也是大學(xué)生不如社會之前必經(jīng)的一個階段。本文將從專業(yè)知識體系的構(gòu)建、實習(xí)實踐活動、多樣化能力的培養(yǎng)以及高校層面來探討高職學(xué)生就業(yè)過程中專業(yè)技能的結(jié)構(gòu)構(gòu)建和培養(yǎng)策略。
　　關(guān)鍵詞：高職；就業(yè)；專業(yè)技能；培養(yǎng)
　　根據(jù)麥可思2017年發(fā)布的對2013屆高職高專畢業(yè)生三年后的跟蹤調(diào)查顯示，企業(yè)最看重的前三項職業(yè)能力依次為專業(yè)能力、壓力承受能力和協(xié)作解決問題能力。眾多學(xué)者都對大學(xué)生的就業(yè)能力結(jié)構(gòu)構(gòu)建了相應(yīng)的模型，它們都指出大學(xué)生的就業(yè)能力首先是與專業(yè)能力相關(guān)的，同時還包括通用能力、個人品質(zhì)和個人職業(yè)規(guī)劃能力。這些就業(yè)能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素之間不是絕然割裂的，各能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素之間存在相關(guān)性，每一個能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素的提高都能提升大學(xué)生就業(yè)能力。
　　專業(yè)能力是指通過學(xué)習(xí)和實踐而獲得的，可以順利完成某個職業(yè)要求的技術(shù)動作。專業(yè)能力的高低與掌握知識的深淺程度、運用知識的熟練程度、完成工作的準(zhǔn)確程度息息相關(guān)。大學(xué)生在校期間要注重知識體系的科學(xué)構(gòu)建，積極把握實習(xí)實踐的機(jī)會，提高理論知識的運用能力。據(jù)一份調(diào)查顯示，雖然有半數(shù)以上的職業(yè)機(jī)會都向所有的專業(yè)開放，但仍然有34%的職業(yè)機(jī)會需要有特定專業(yè)背景的學(xué)生。在知識經(jīng)濟(jì)時代，作為更加愛偏向于應(yīng)用型高職學(xué)生，不僅需要培養(yǎng)通用能力，企業(yè)對于他們的專業(yè)能力和知識結(jié)構(gòu)也是非常重視的，在面試的過程中往往作為最重要的考察指標(biāo)之一。本文將從專業(yè)能力的結(jié)構(gòu)構(gòu)成和提升策略兩個方面對醫(yī)藥類大學(xué)生就業(yè)的專業(yè)技能進(jìn)行剖析，并探究其培養(yǎng)策略，以期對高職院校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)起到積極的作用。
　　一、構(gòu)建科學(xué)的知識體系
　　一個優(yōu)秀的從業(yè)者應(yīng)具有較高的專業(yè)知識水平和合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)由廣博精深的專業(yè)知識、寬厚扎實的基礎(chǔ)知識、大容量的新知儲備三方面構(gòu)成。
　　專業(yè)知識是知識結(jié)構(gòu)的核心部分，大學(xué)生要對學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢有較深的認(rèn)識和系統(tǒng)的了解，并善于將其所學(xué)的專業(yè)和其他相關(guān)知識領(lǐng)域緊密聯(lián)系起來。如醫(yī)療器械專業(yè)的學(xué)生只有在掌握了電工、電子、傳感器、單片機(jī)系統(tǒng)、生物醫(yī)用材料等基礎(chǔ)知識和基本原理的基礎(chǔ)上，才能從事醫(yī)療器械生產(chǎn)相關(guān)的工作；藥品檢測專業(yè)的學(xué)生在做檢驗分析時需要用到藥品生物檢定和化學(xué)分析等相關(guān)知識。大學(xué)生只有具備了扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，才足以在專業(yè)領(lǐng)域分析問題和解決問題，才具有核心競爭力。
　　隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和升級，社會分工專業(yè)化迅速提高，人才需求的類型和規(guī)格也更加多樣化，新的專業(yè)技術(shù)性崗位不斷產(chǎn)生，企業(yè)愈加青睞于具有復(fù)合型、交叉性學(xué)科知識的人才。而在當(dāng)今大學(xué)生中，這樣的人才還為數(shù)不多，大學(xué)生普遍存在知識面過窄的問題。絕大多數(shù)人會局限在自己的專業(yè)知識領(lǐng)域，即使高校中搭建了諸如選修課、講座等素質(zhì)拓展平臺，對于大學(xué)生的知識拓展來說也只是浮光掠影，還無法達(dá)到復(fù)合型人才的標(biāo)準(zhǔn)。以藥品生產(chǎn)企業(yè)為例，隨著生產(chǎn)技術(shù)的升級，自動化設(shè)備將逐漸取代藥品生產(chǎn)人員，企業(yè)對生產(chǎn)技術(shù)人員的要求也會越來越高，不僅需要從業(yè)人員懂藥學(xué)方面的知識，還需要懂生產(chǎn)管理，同時也亟需懂生產(chǎn)自動化軟件開發(fā)及數(shù)據(jù)分析方面的復(fù)合型人才。
　　社會、時代總是在不斷革新中提出更高、更新的要求，尤其是在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，只滿足于本專業(yè)、現(xiàn)階段的知識，就會很難適應(yīng)社會發(fā)展需要。以藥學(xué)專業(yè)為例，目前從�？茖W(xué)校畢業(yè)的學(xué)生到藥店從事營業(yè)員一職，主要工作是銷售藥品，但隨著人們對醫(yī)療服務(wù)需求的再升級，藥店的藥師們還需要提供藥學(xué)服務(wù)，甚至健康管理方面的服務(wù)。這就需要畢業(yè)生們不斷的更新已有的藥學(xué)知識，并且將知識面拓展到整個大健康領(lǐng)域。因此大學(xué)生需要在知識的寬度和深度上進(jìn)一步的拓展延伸，隨時吸收和儲備新的知識信息，為未來的進(jìn)一步發(fā)展做好準(zhǔn)備。
　　二、積極參加實習(xí)和實踐活動
　　當(dāng)前，國內(nèi)的各大高職高專院校一般都采用2+1的培養(yǎng)模式，學(xué)生兩年時間在校學(xué)習(xí)，還有一年在校外參加實習(xí)活動。實習(xí)一般可分為教學(xué)實習(xí)和頂崗實習(xí)，教學(xué)實習(xí)是與在校期間的實訓(xùn)活動相銜接的，一般由學(xué)校安排到比較大型、正規(guī)的合作企業(yè)。在這一階段的實習(xí)過程中，大學(xué)生的主要任務(wù)是按照企業(yè)的工作標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行實踐訓(xùn)練，學(xué)習(xí)企業(yè)的管理制度和操作規(guī)程，通過教學(xué)實習(xí)能夠?qū)⒗碚撝�識與實踐技能有機(jī)的結(jié)合起來。經(jīng)歷了前一階段的實習(xí)后，學(xué)生對未來的工作環(huán)境、工作性質(zhì)、工作要求及自己所學(xué)專業(yè)的應(yīng)用范圍有了一定的了解。頂崗實習(xí)階段一般緊隨在教學(xué)實習(xí)之后，在這一階段學(xué)生需要到崗位上進(jìn)行獨立操作，逐漸加深對企業(yè)的了解，培養(yǎng)對企業(yè)的感情，提高社會適應(yīng)性，熟練崗位操作能力，實現(xiàn)“零距離”上崗。這兩段實習(xí)經(jīng)歷對于高職高專的同學(xué)來說是非常寶貴的，如果能夠有效利用，不僅可以夯實專業(yè)技能，還能增強(qiáng)就業(yè)競爭力，提升整體的職業(yè)素養(yǎng)。
　　三、一專多能，爭做復(fù)合型人才
　　對于從業(yè)者來說，專業(yè)技術(shù)過硬是其工作和發(fā)展的保證，是保持核心競爭力的基石。成為一個內(nèi)行人，必須具有較好的專業(yè)技術(shù)水平和熟練的操作技能，以解決各種問題，為崗位提供技術(shù)上的保障。隨著醫(yī)藥行業(yè)的快速發(fā)展，各種高精尖的設(shè)備和技術(shù)不斷涌現(xiàn)，作為醫(yī)藥類專業(yè)的學(xué)生，僅僅完成學(xué)校中的課程學(xué)習(xí)是不夠的。如果能在精專的核心技能之外拓展學(xué)習(xí)面，這無疑會給企業(yè)創(chuàng)造更高的價值。如保健品專業(yè)的學(xué)生除了掌握保健食品生產(chǎn)、檢驗、質(zhì)量管理等專業(yè)知識和技能外，還懂得健康管理的方法，為企業(yè)提供更科學(xué)的研發(fā)方案；生物制藥專業(yè)的學(xué)生除了懂得藥品生產(chǎn)的流程，還具有自動化生產(chǎn)方面的技術(shù)等。正所謂“技多不壓身”，一專多能的復(fù)合型人才在競爭日趨激烈的職場將受到更多用人單位的青睞。
　　四、高校層面的培養(yǎng)策略
　　高等學(xué)校的三大職能是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)，大學(xué)生就業(yè)狀況作為衡量高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，在高校的教育過程中占據(jù)了核心的位置。各個高校都會對大學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，涵蓋課程體系、師資力量、職業(yè)評價、校企合作等多項內(nèi)容。這些內(nèi)容同時體現(xiàn)在管理觀念、管理體制、組織結(jié)構(gòu)、運行機(jī)制等方面。知識經(jīng)濟(jì)時代對于高校培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的策略也提出了新的要求和挑戰(zhàn)，而高校對大學(xué)生的培養(yǎng)策略創(chuàng)新需要從以下四個層面進(jìn)行突破：一是結(jié)合學(xué)生的個性化發(fā)展需求和社會對大學(xué)生的需求為導(dǎo)向，在綜合分析學(xué)校當(dāng)前的各項管理工作和教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，從大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)層面進(jìn)行突破創(chuàng)新.高校就業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)與戰(zhàn)略的制定，需要考慮高校外部環(huán)境的變化，也需要考慮高校自身在高等教育系統(tǒng)中的位置及內(nèi)部的組織環(huán)境來決定。隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境和社會對人才需求的變化，大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)化問題也凸顯出來，這就要求高校根據(jù)外部環(huán)境的變化調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，并結(jié)合大學(xué)生的個性化發(fā)展需求，有針對性的開展專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。二是在前述的培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，建立圍繞大學(xué)生就業(yè)工作的新型的管理理念和運行方式。管理創(chuàng)新主要涵蓋學(xué)生培養(yǎng)途徑、校企合作機(jī)制、課程體系建設(shè)、就業(yè)指導(dǎo)和專業(yè)設(shè)置管理等方面。高職院�？梢酝ㄟ^引入職業(yè)資格教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和社會實踐基地教育來創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的管理機(jī)制。三是以提升大學(xué)生的總體就業(yè)質(zhì)量為導(dǎo)向，提高就業(yè)指導(dǎo)教師和專業(yè)教師的指導(dǎo)能力和協(xié)作水平，提升職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力和創(chuàng)新能力。使教師樹立大學(xué)生就業(yè)能力拓展的教學(xué)理念，調(diào)整課程內(nèi)容，結(jié)合多樣的教學(xué)方法，將大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)植入教學(xué)過程中，積極調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生將專業(yè)知識體系的構(gòu)建與就業(yè)能力的鍛煉有機(jī)結(jié)合起來。四是以現(xiàn)代信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)為工具，建立全校師生共享平臺以及與外部市場需求相鏈接的動態(tài)信息和人才培養(yǎng)質(zhì)量反饋平臺，以及時根據(jù)市場變化調(diào)整人才培養(yǎng)策略。

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