小學數(shù)學概念教學策略探析

　　摘 要：當今國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展迅速，各行各業(yè)的勢頭都在朝正向進步提高，教育行業(yè)就是其中一個鮮明的例子。在教育行業(yè)中，數(shù)學是一門從古至今的、不可或缺的學科，數(shù)學的重要性已經(jīng)不言而喻。然而很多學生被數(shù)學弄得頭暈腦脹，在數(shù)學學習上碰到了很多的障礙。本文就以數(shù)學的教學為主題，進行小學數(shù)學概念教學策略的探析。
　　關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；教學策略研究；小學數(shù)學
　　現(xiàn)如今，我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，數(shù)學無論是在應試方面，還是在鍛煉學生的邏輯思維能力方面，都是一門重要的學科，一直受到廣大教師、同學和家長的關(guān)注。很多學生都是因為數(shù)學的基礎(chǔ)沒有打好，導致了之后學習數(shù)學的多重障礙。小學的數(shù)學是學生初步認識數(shù)學、接觸數(shù)學的過程，這個過程對學生們是必不可少的。下面來對小學數(shù)學概念教學策略進行探析。
　　一、 小學數(shù)學概念的重要性和教學必要性
　　小學數(shù)學教學中對概念的解讀是不可或缺的一個環(huán)節(jié)，在概念的教學層面上，應該包括很多的元素，比如說幫助學生對基本定義的理解，又比如說幫助學生對原理公式的記憶理解和對更深層次概念的了解，然后在訓練學生對概念的應用。小學生畢竟還處于一個童年向青少年過渡的一個階段，心智等等還很不成熟，根據(jù)這樣的一種情況，教學的一些要求和具體的方案應該能讓小學生們更好地適應。數(shù)學基本概念和原理里包含的內(nèi)容是經(jīng)過前人無數(shù)次的具體操作和實驗驗證以及計算證明而得來的，向小學生們介紹概念后并不要求他們做一個特別深層次的理解，只要讓他們掌握應用概念的能力即可。概念的重要性不是簡單一句話就能說清楚的。學習數(shù)學，概念相當于修建房子打的地基，如果學生們對概念沒有一個清晰的認識，那么就相當于蓋房子的地基沒有打牢，這是很危險的，概念教學作為小學數(shù)學教學的一個基礎(chǔ)，其教學應該得到廣大小學教師的關(guān)注和重視。沒有了概念，學生很難直接進行答題。很多教師在課堂教學或課下輔導的過程中對概念教學的問題都非常頭疼，主要原因是數(shù)學概念比較抽象，有“只可意會不可言傳”的意思。下文要介紹到的小學數(shù)學概念教學策略可以幫助解決這些令廣大教師們頭疼的教學難題。
　　二、 小學數(shù)學概念教學策略探析
　�。ㄒ唬� 對概念的解讀
　　概念是從無數(shù)次的實踐中提煉出來的，具有其特殊性，是人們對一種事物或者是現(xiàn)象的認識和理解。在小學數(shù)學概念的教學過程中，因為概念的抽象性，學生們可能學習起來會比較吃力，因為抽象的東西相對形象的沒有那么吸引人，概念沒有音樂動畫那樣的形象的魅力，學生們很可能對數(shù)學概念不感興趣。遇到這種情況，就需要教師們充分發(fā)揮他們的教學本領(lǐng)，把學生們引到學習數(shù)學的正路上。比如將抽象的思維形象化，可以在黑板上畫圖介紹要教學的數(shù)學概念，還可以讓學生也重復作圖的操作，加深對概念的印象。從邏輯科學的思維上，概念可以分成內(nèi)涵和外延，在課堂介紹概念的時候教師們可以將一個概念分成不同的類別，或者將一個概念分成一塊塊的，便于學生們的理解和消化。在教學的時候，教師可以“刻意”給學生們設置一些難題關(guān)卡，鍛煉學生理解概念的能力，這將對學生的思維發(fā)展很有幫助。
　�。ǘ�） 幫助學生進一步理解概念
　　在幫助學生理解概念的過程中，除了使用形象思維法，還有一個很好的教學策略是在概念的介紹里融入教師自己對概念的一些簡單的認識，這樣的認識，能夠促進學生對概念的理解，如果能夠?qū)⑵浜屯瑢W們身邊的實際事物互相聯(lián)系，那么同學們對某個概念的印象一定就會更加深刻。因為在認識概念的過程里，無形之中同學們增加了對概念的切身體驗（和身邊事物有密切聯(lián)系）。具體的，教師們可以帶一些數(shù)學模具到課堂上，或者是將一些平時生活中特別常見的和本堂要教學的內(nèi)容相關(guān)的物品帶到課堂上，在介紹概念之前，先讓學生有一個感性的、視覺的、觸覺的或者聽覺的體驗。這樣做，也能夠達到將抽象思維形象化的目的。
　　比如，上認識圖形的課程時，可以帶一些大的三角木尺、一些小的圖形模具或者帶一些剪紙到課堂上，學生們將會對相對形象的東西產(chǎn)生更大的興趣，這樣既有利于概念介紹的開展，對學生的認識能力的提高也會有很大的幫助。
　�。ㄈ�） 可以建立類比模型，強化學生的記憶和理解
　　這件事情要建立在學生已經(jīng)掌握對概念的應用能力的基礎(chǔ)之上，因為對不同概念的類比理解和記憶是更深層次的能力，在小學數(shù)學概念的學習上，很多學生對相似的概念都會混淆，弄不清楚，類比不同的概念有利于小學生們分清這些東西，在考試時不會每次都不小心栽在同一個點上。當學生在數(shù)學的學習上有了一套體系，那么總結(jié)、整理和歸納將變得更加輕松、更加得心應手。
　　三、 小結(jié)
　　本文一開始先介紹了小學數(shù)學概念的重要性和教學必要性，然后從“對概念的解讀”“幫助學生進一步理解概念”“可以建立類比模型，強化學生的記憶和理解”三方面介紹小學數(shù)學概念教學策略。
　　參考文獻：
　　[1]楊曉英.淺析如何提升小學數(shù)學概念教學的有效性[J].教育教學論壇，2014，（39）：93-94.
　　[2]張麗敏.影響小學數(shù)學概念教學的關(guān)鍵因素和應對策略[J].學周刊，2017，34（34）：38-39.
　　[3]徐天云.以實驗為載體開展小學數(shù)學概念教學的實踐研究[J].廣西教育（義務教育），2016，（3）：41，42.
　　作者簡介：
　　馬秀芝，福建省漳州市，云霄縣東廈鎮(zhèn)溪塘小學。

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