小學信息技術教學中微視頻的應用

　　摘 要：隨著信息技術的快速發(fā)展，小學信息技術教學也面臨著眾多的挑戰(zhàn)與機遇。信息時代下，小學開設信息技術課程，能夠培養(yǎng)學生的信息操作技能，提高學生的信息素養(yǎng)。由于信息技術是一門實踐性較強的學科，大部分的內容都是操作練習類，在信息技術教學過程中，結合微視頻的應用，能夠幫助學生重復學習，由于微視頻內容短小精悍、方便查看，能夠緩解教師的教學壓力，也提高了小學生的自主學習能力。本文簡要分析小學信息技術教學中微視頻的應用，并提出具體的教學策略，希冀促進信息技術教學的有效拓展和延伸。
　　關鍵詞：小學教學；信息技術；微視頻；教學效率
　　一、 引言
　　信息技術是一門操作實踐類課程，有較強的科學性，開展小學信息技術教學，教師應當創(chuàng)新教學方式，對微視頻進行開發(fā)和應用，優(yōu)化當前小學信息技術教學內容。在教學階段，利用數字化教學資源，激發(fā)學生的信息學習技術，由于微視頻制作過程簡單，運用方便，數字化教學資源也受到學生的喜愛。所以在小學信息技術教學中，結合微視頻教學，有利于學生自主調控，循環(huán)學習，能夠有效提高學生的自主學習意識。
　　二、 在小學信息技術教學中運用微視頻的重要意義
　　微視頻應用是新型的多媒體教學模式，能夠將圖畫、文字、聲音融為一體，具備動畫的特征，能夠帶給學生感官刺激，使學生能夠直觀的進行學習，激發(fā)學生的學習興趣，有助于培養(yǎng)學生的自主探究能力。微視頻的大小與傳統(tǒng)視頻教程相比較小，很多教師可以將微視頻存放入手機或者是移動設備上，能夠讓學生隨時隨地的學習。微視頻與一般的文字文稿有所區(qū)別，微視頻能夠包含文字類的信息，也能夠對相關知識做出聲源信息，學生更容易理解和掌握。隨著信息技術的廣泛應用，手機與電腦已經進入各家各戶，制作微視頻，有助于學生自行觀看，能夠分享學習經驗與生活經驗，學生可以是微視頻的創(chuàng)造者，或者是接收者，與教師通過互聯網進行信息交流，有效地實現資源共享。
　　三、 小學信息教學中微視頻的應用
　　（一） 科學制作微視頻
　　教師在制作微視頻時，應當緊密貼合教材內容，選定課題，根據學生近階段的學習狀況，制作教學視頻。例如：“我的課程表”這一主題可以根據相關的教學知識點進行細化，制作教學微視頻，將課題分成：設置頁面、繪制表格、輸入文字來進行科學制作。教師根據信息技術教材內容確定主題教學目標和策略，科學的設計教學步驟，并搜集相關素材，根據教材知識點搜集微視頻制作需要的文字與圖片。教師可以搜集各種課表案例圖片，使學生能夠直觀地感受。教師在制作微視頻時選擇熟悉的軟件，可以利用ppt來制作微視頻。由于小學生對于視頻沒有較高的要求，多媒體設備也已經進入課堂，利用ppt能夠清楚的展示出教學內容，結構層次分明，畫面清晰，教師也能夠準確把握，通過融入動畫效果來增強微視頻的視覺效果，有助于提高學生的學習注意力。
　　（二） 準確操作演示微視頻
　　操作演示是小學信息技術學科中的重要內容，小學信息技術涉及較多的軟件與工具，所以在教學過程中，教師可以嘗試微視頻來進行操作演示。將信息技術教學中的案例運用，微視頻操作演示，創(chuàng)設學習情境，引領學生進行思考探究，通過微視頻來展示體系知識點，有助于學生在完成任務的同時，發(fā)揮創(chuàng)造能力。教師應當在日常教學中培養(yǎng)學生的自主學習習慣，運用信息技術課程中的上機操作，讓學生來獲取有關信息技術知識。教師在講課前，可以通過微視頻進行演示操作，為學生布置操作任務，學生可以瀏覽微視頻，進行反復學習，并準確的操作，進而完成探究任務。如果學生在操作過程中忘記操作步驟，便可反復查看微視頻，能夠加強自我學習，提高課堂教學效果。
　�。ㄈ�） 反思微視頻的應用
　　新課程標準要求教師應當尊重學生的主體，通過創(chuàng)新教學方式來有效培養(yǎng)學生的學習興趣，在當前教學改革的基礎上，教師必須要結合時代發(fā)展，制定出適合學生學習的微視頻應用，并應用于課堂實踐教學中。但是微視頻教學并不是一勞永逸的，教師應當進行及時反思與創(chuàng)新，可以選取兩個班級進行對比教學，一個班級采用傳統(tǒng)的教學方式進行教學，一個班級運用微視頻進行教學，經過一段時間的教學后，進行信息比對與統(tǒng)計，能夠看出微視頻的應用存在何種優(yōu)點和缺點，進而加以改正和調整。根據教學對比，我們能夠看出應用微視頻教學的班級，學生學習興趣較高，對于信息技術知識掌握的程度也相比另一個班級學生掌握程度較深。由此可以看出，微視頻的應用能夠極大程度上的調動學生的學習熱情，也增強了學生的自主學習，所以教師應當加強微視頻在日常教學中的應用，對于微視頻進行科學制作與合理應用，根據教學反饋進行及時反思和創(chuàng)新，能夠通過微視頻有需要促使學生高效學習。
　　（四） 引領學生自主學習
　　信息技術課程重視實踐操作性訓練，所以在日常的教學過程中，教師應當培養(yǎng)學生的實踐操作能力。教師在講解微視頻的使用方法后，為學生提供大量的實驗操作機會，以此來增強學生的操作能力，也有助于發(fā)揮學生的主觀學習意識。教師為學生講解后，可以要求學生動手實踐操作，由于部分學生對于教師所講授的知識難以有效的記憶，這也嚴重影響著學生操作過程中具體步驟的實施。為了有效地解決這個問題，教師可以將本節(jié)課中所要掌握的知識點以及操作過程制作成微視頻，供學生反復觀看，有助于幫學生回憶舊知識，并鞏固新知識。
　　四、 結束語
　　綜上所述，我們能夠看出，隨著信息技術的快速發(fā)展，當前小學信息技術教學教師應當根據學生的需求進行創(chuàng)新教學，利用微視頻，能夠有效地提高學生的自主學習能力，貼合新課程標準要求。在日常教學過程中，教師必須正確認識微視頻教學中的優(yōu)勢與不足之處，通過結合教學經驗，進行不斷的調整與創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習熱情，也加強了自己的微視頻制作技能，以此來提高學生的自主學習能動性，優(yōu)化小學信息技術教學。
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　　作者簡介：
　　楊建興，福建省南平市，南平市新光學校。

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