淺談初中物理教學中德育的滲透1

　　摘要：傳統(tǒng)的初中物理教學僅關注學生的知識與技能的培養(yǎng)，忽視學生在情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展。為此，新的《初中物理課程標準》將情感態(tài)度與價值觀作為三大教學目標之一，從而對初中物理教學提出了較高的德育要求。本文對新課標下物理教學的德育要求進行分析，并探討了初中物理教學的德育滲透途徑。
　　關鍵詞：初中物理教學德育
　　德育教育的實質(zhì)就是對青少年的道德認識、道德情感以及道德意志的培養(yǎng)。課堂是學生接受教育的最重要的場所，德育培養(yǎng)應貫穿始終，不遺點滴。
　　如何在初中物理教學中有機滲透德育教育，這就要求我們在備課的過程中將德育內(nèi)容和物理知識融會貫通，并且在授課中自然貼切，使學生在不知不覺中受到熏陶，從而樹立正確的榮辱觀。對此我進行了不斷的實踐與探索，主要有以下幾點體會。
　　一、滲透愛國主義、集體主義和高尚的思想品質(zhì)
　　可結合中國古代物理學成就對學生進行愛國主義教育。我國是一個歷史悠久的文明古國，在物理科技發(fā)展史上，曾經(jīng)對世界文化與科學的發(fā)展做出了巨大的貢獻。目前我國的科學技術雖然有了長足的進步，但和世界發(fā)達國家比起來仍有相當?shù)木嚯x。一些學生由于不了解中國的物理學成就，產(chǎn)生了盲目的崇洋媚外的心理。針對這種思想實際，可以根據(jù)教學內(nèi)容，及時、恰當?shù)叵驅W生介紹我國古代的成就或一些重大科技發(fā)明的小故事。
　　例如，在學習“聲現(xiàn)象”時，習題中出現(xiàn)了這樣的文字：北宋時代的沈括，在他的著作《夢溪筆談》中記載著“行軍宿營，士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上，能及早聽到夜襲的敵人的馬蹄聲”。這說明，我國早在宋代就對聲音有了研究，并且運用到了生活實踐中。而在馳名中外的北京天壇，更有三處有著非常美妙的聲音現(xiàn)象的建筑――回音壁、三音石、圜丘，它們無疑是古代科學家的科學知識與建筑師們高超技術完美結合的產(chǎn)物。
　　又如在講“運動和靜止的相對性”時，可以介紹東漢時成書的《春秋緯》中記載的：“地恒動不止而人不知，譬如人在舟中閉窗而坐，舟行而人不覺也�！边@說明早在公元l-2世紀，我國科學家對運動的相對性就已經(jīng)有了深刻的認識，這比哥白尼、伽利略大約早了1400多年。在學習簡單機械時，可以介紹我國古代杠桿的應用；在學習磁現(xiàn)象時，可以介紹我國古代指南針的發(fā)明和現(xiàn)代科學技術成就；在“平面鏡”這節(jié)課提到“我國大約4000多年前夏王朝時代就有了銅鏡”，抒發(fā)愛國情感，再引導學生感悟從“以銅為鏡”到“以人為鏡”的做人道理。
　　我國古代對物理學的巨大貢獻和科學家的愛國行為，是我們對學生進行愛國主義教育的最好素材。學習中國古代物理學和科技發(fā)展史料，不僅能使學生加深對物理知識的了解，提高學習興趣，而且還能激發(fā)他們的愛國熱情，振奮民族精神。
　　二、培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)
　　健康的心理素質(zhì)，在學習生活中表現(xiàn)為激情、熱情、意志力和積極精神，在性格上表現(xiàn)為開朗、平和、善于交往。物理課堂如何培養(yǎng)學生的健康心理素質(zhì)，在教學內(nèi)容方面，以恰當?shù)慕虒W內(nèi)容為載體，培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)。比如：通過牛頓運動定律的教學，培養(yǎng)學生正確的自我意識。牛頓第一定律：一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止。該定律又叫慣性定律，指出了一切物體都具有慣性�！皯T”，習慣的慣，有惰性、保持原來狀態(tài)之意。由此讓學生意識到：人，不僅僅從運動學角度看具有慣性，在成長過程中也具有“慣性”，總想保持原來狀態(tài)而難得進步，甚至受阻力作用反而使原來狀態(tài)變得更不理想。那么，如何才能取得進步呢？請學習感悟牛頓第二定律。
　　牛頓第二定律：物體的加速度跟作用力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比。人的成長過程與此規(guī)律相似，要改變原來的運動狀態(tài)，必須施加外力，作為前進的動力。如果沒有動力那么人就會落后，當動力大于或等于阻力，人才可能取得進步，只有動力大于阻力，才能獲得前進的加速度，使人朝著自己的目標前進。并且，隨著人的質(zhì)量增大，要獲得與以前同樣大的加速度，所需的動力更大。同學們應該學會接受必要的學習壓力和生活壓力，并尋找適合自己的動力積極追求進步。
　　三、結合物理學科教學內(nèi)容進行隱性的有機滲透。
　　在初中物理教學中進行德育滲透，并不是要求教師在進行學科內(nèi)容教學時，將愛國主義、辯證唯物主義、思想道德等德育內(nèi)容作為授課內(nèi)容，逐一對學生進行詳細講解，這樣就會喧賓奪主，主次不分。尤其在初中物理教學中，大部分章節(jié)內(nèi)容的德育因素并不突出，而是融匯在對知識點的講解過程中。對于這些內(nèi)容，應將德育內(nèi)容滲透于知識講解過程中，并不一定非要將德育內(nèi)容提到課堂教學的高度。因此，“德育滲透”的重點在于滲透，即如何在不影響物理學科教學內(nèi)容的前提下，將德育內(nèi)容隱性地穿插于課堂教學內(nèi)容與過程中，使學生在學到物理知識與技能的同時，也受到良好的德育教育。例如，在講解靜摩擦力與動摩擦力時，教師可提示最大靜摩擦力就是靜摩擦力轉變?yōu)榛瑒幽Σ亮Φ呐R界點，這實際上就滲透了量變到質(zhì)變的哲學觀點。教師在進行這部分內(nèi)容教學時，并不需要將量變到質(zhì)變的觀點從哲學角度進行詳細地教學，而是通過對靜摩擦力與滑動摩擦力的相互轉換的介紹，引發(fā)學生的類比思想，使他們自覺地將兩者聯(lián)系起來，從而達到德育的目的。再如，物體溫度的變化會引起物態(tài)的改變，而物態(tài)的改變又會導致體積、密度等量的變化，讓學生進行比較，自然地滲透量變、質(zhì)變規(guī)律的教育。
　　四、良好的品德和行為習慣的的滲透
　　著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“理想、原則、信念、興致、趣味、好惡、倫理、道德等方面的準則在教師言行上到得一致、和諧，這就是吸引青少年心靈中的火花�！苯處熓菍W生心目中的榜樣，教師的世界觀、品行、生活無不影響著學生，為此教師要注意自身的形象，言傳身教，以良好的行為習慣、堅定的信念、意志，勇于改革的創(chuàng)新精神狀態(tài)去影響學生。在具體的教學中，可通過大量演示實驗，教育學生研究物理學的過程一點也離不開實踐，使學生在用實踐研究物理問題的過程中，養(yǎng)成尊重事實、誠實的品質(zhì)。通過宇宙飛船上天、核實驗成功的介紹，告訴學生這是協(xié)同合作的結果，培養(yǎng)他們的集體主義觀念和相互合作的習慣。
　　“蒙養(yǎng)之始，以德育為先�！弊鳛橐幻�教育工作者，我們的任務不僅是傳授知識，更要培養(yǎng)有道德、有品質(zhì)的學生，因此，在日常教學過程中滲透德育教育就尤為重要。在新教材中，要從思想上認識到德育功能的重要性，認識到德育教育對學生長遠發(fā)展的重要作用，有意識的去挖掘﹑研究德育教育的價值，創(chuàng)造性地使用好教材，使德育教育得以真正的落到實處。

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