中學(xué)舞蹈教學(xué)有效課堂的構(gòu)建策略

　　摘要：隨著教育的改革，素質(zhì)教育的不斷落實，舞蹈作為學(xué)生的全面發(fā)展，我國在中學(xué)階段 設(shè)置了比較完善的舞蹈教學(xué)課程。但是就目前的實際的情況來看，現(xiàn)在的中學(xué)舞蹈教學(xué)的效果不是十分的理想，大部分學(xué)校的舞蹈教學(xué)情況的效率還是比較的低下。基于此，本文就中學(xué)舞蹈教學(xué)有效性課堂的構(gòu)建提出了幾點策略，希望可以改善目前的中學(xué)舞蹈課堂教學(xué)效率比較低下的現(xiàn)狀，構(gòu)建更多的有效課堂。
　　關(guān)鍵詞：中學(xué)；舞蹈教學(xué)；有效課堂；構(gòu)建策略
　　前言：
　　俗話說的好，興趣是最好的老師。在很多的中學(xué)舞蹈的課堂教學(xué)上還是存在著一個很大的問題，就是還是很多的教師以教師自身和教學(xué)目標為核心，在教學(xué)的過程中沒有注重學(xué)生的興趣的研究。所以，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較的低，課堂的教學(xué)模式還是比較的僵化，改變一些傳統(tǒng)教學(xué)的弊端是實現(xiàn)課堂有效性構(gòu)建的重要的方式，所以就舞蹈教學(xué)有效性課堂的構(gòu)建提出了一些策略。
　　一、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透更多文化知識
　　就我國現(xiàn)在中學(xué)舞蹈教學(xué)的情況來看，大部分的學(xué)校是把舞蹈是作為一門藝術(shù)課程而進行相關(guān)的教學(xué)的，但是國家為了培養(yǎng)優(yōu)秀的舞蹈藝術(shù)人才，在高考中也給相關(guān)的舞蹈學(xué)習(xí)的一些學(xué)生給予一定的優(yōu)待政策，所以，造成了很多學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的目的比較的功利，違背了國家的政策的本意，就我國想階段的舞蹈學(xué)習(xí)的學(xué)生的實際情況來看，現(xiàn)在舞蹈學(xué)習(xí)中勛在著很多這樣的學(xué)生，對于舞蹈本身的興趣比較的低下，很多的學(xué)生把舞蹈的學(xué)習(xí)作為通往大學(xué)的一個工具，在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，他們不是為了興趣而學(xué)習(xí)，對于舞蹈的內(nèi)涵不是十分的在意，這導(dǎo)致舞蹈教學(xué)的有效性課堂的構(gòu)建的效果不是非常的理想，面對著這些不良的發(fā)展現(xiàn)狀，我國的中學(xué)舞蹈教師必須加強對學(xué)生舞蹈 學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只有不斷的提升學(xué)生對于舞蹈本身的興趣，才能提升學(xué)生對于舞蹈的感悟，同時也能促進舞蹈課堂的教學(xué)效率的不斷的提升。在中學(xué)舞蹈的教學(xué)課堂中，老師要針對性的創(chuàng)造愉快的舞蹈學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生融入到舞蹈課堂學(xué)習(xí)中，這樣才能真正的建立有效性的課堂。現(xiàn)在很多高中學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)是為了考試，在學(xué)習(xí)的過程中，完全不重視文化的滲透，學(xué)生只是機械的學(xué)習(xí)，所以在學(xué)習(xí)的過程中，要在關(guān)注學(xué)生的興趣的基礎(chǔ)上，滲透更多的文化知識，因為高中階段是學(xué)生的價值觀形成的重要的階段，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時感受到更多的學(xué)習(xí)的樂趣，并且還能還好的減少三分鐘熱度的現(xiàn)象的出現(xiàn)。
　　二、利用多媒體教學(xué)方法，構(gòu)建有效性課堂
　　就現(xiàn)在的中學(xué)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀來看，目前很多的教師在使用多媒體的教學(xué)方法，多媒體教學(xué)方法的出現(xiàn)對于舞蹈教學(xué)有很大的意義，因為學(xué)生可以在上課的過程中，得到更多的舞蹈的資料，同時多元化的舞蹈教學(xué)的模式也能改變傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)過程中教學(xué)比較乏味的特點。因為像一些多媒體視頻的播放可以很好的實現(xiàn)音樂、動畫、以及一些舞蹈動作的完美的結(jié)合，可以很好的避免傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)過程中的有些教學(xué)弊端，在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)中老師因為顧及方面太多而導(dǎo)致了舞蹈動作與音樂不合拍的現(xiàn)象，同時多媒體教學(xué)視頻展示的舞蹈動作也會更加的標準，同時還能無限次的播放，從而有效地避免了老師將一些不規(guī)范甚至是錯誤的舞蹈動作傳授給學(xué)生，還可以增強學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。還有一個方面就是，不需要教師親自的到現(xiàn)場進行教學(xué)在很多的時候，這樣也可以很好的減輕教師的教學(xué)壓力，提高教師的教學(xué)效率。同時教師在運用多媒體教學(xué)的過程中，還存在著一個比較突出的問題就是，現(xiàn)在很多的舞蹈教師過分依賴多媒體進行教學(xué)，教學(xué)實踐所占的時間的比重有限，這可能會造成學(xué)生和教師的交流比較的少，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)可能會產(chǎn)生一些不是非常好的影響，但是學(xué)生如果可以很好的利用多媒體教學(xué)可以教會學(xué)生規(guī)范的舞蹈動作，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力，將音樂和舞蹈動作完美的結(jié)合，可以在一定程度上促進舞蹈學(xué)習(xí)的影響力，但是在這里還是要提出的一個問題教師，多媒體教學(xué)的比重還是要結(jié)合現(xiàn)實情況進行一些相關(guān)的安排[2]。因此，在中學(xué)舞蹈的教學(xué)課堂上，老師要合理利用多媒體進行教學(xué)， 科學(xué)地把握利用多媒體進行教學(xué)的教學(xué)時間，將傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方法和多媒體教 學(xué)有機地結(jié)合起來進行教學(xué)，致力于提高 舞蹈課堂的教學(xué)效率。
　　三、基礎(chǔ)訓(xùn)練和審美教學(xué)雙管齊下
　　什么事情的完成都要有扎實的基礎(chǔ)，舞蹈課程的學(xué)習(xí)也要不斷的加強學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，尤其是對于中學(xué)舞蹈的教學(xué)而言，很多的學(xué)生的自控能力不是十分的好，同時對于一些舞蹈的理論和基礎(chǔ)的練習(xí)也不是十分的重視，甚至是還有大量的學(xué)生是第一次進行正規(guī)的舞蹈教學(xué)，很多些學(xué)生都要從頭開始的練習(xí)，所以教師在教學(xué)的過程中要重視基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，教授他們一些最基本的舞蹈動作，讓他們打好舞蹈學(xué)習(xí)的基本功，也為以后的舞蹈學(xué)習(xí)和深造打下堅實的基礎(chǔ)。這樣才能保證課堂的有效性，因為只有扎實的基本功，才能更好的展現(xiàn)舞蹈的美感，才能深化舞蹈的內(nèi)涵，才能讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生在舞蹈的過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，才能更好的促進學(xué)生在這方面的投入，學(xué)生的投入增加之后，課堂的有效性也會在無形中得到提升[3]。
　　四、在中學(xué)舞蹈的教學(xué)過程中進行創(chuàng)新教學(xué)
　　在舞蹈教學(xué)的過程中同樣離不開創(chuàng)新意識，舞蹈的教學(xué)過程中不僅僅要體現(xiàn)出創(chuàng)新，還要在舞蹈教學(xué)的很多方面都有創(chuàng)新的成分，這樣更好的表達出舞蹈藝術(shù)。比如，老師可以進行一些教學(xué)方法上的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法的一些不足的地方，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要和實際的情況進行有針對性的舞蹈教學(xué)；老師在中學(xué)舞蹈的教學(xué)課堂上可以實現(xiàn)教學(xué) 目標的創(chuàng)新，學(xué)習(xí)舞蹈不一定要成為舞蹈 家，或者進入舞蹈方面的高等院校，還可 以將它作為一種興趣愛好去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生意識到舞蹈的學(xué)習(xí)是一個辛苦和享受并存的課堂，對于學(xué)生的身心發(fā)展都非常的有益，同時也賦予了學(xué)生更多的展示自己的機會，但是一定不能過多的強化舞蹈學(xué)習(xí)的功利性，這樣不僅不會讓學(xué)生學(xué)到精美的舞蹈和舞姿，還會造成學(xué)生浪費很多的時間，不利于課堂教學(xué)的有效性構(gòu)建，同時對于學(xué)生的長遠的發(fā)展也會產(chǎn)生一定的負面的影響。
　　總結(jié)：
　　綜上所述，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā) 展，我國開始重視學(xué)生德智體美全面能力的培養(yǎng)，目前我國的舞蹈課堂教學(xué)效率普 遍較低，所以無論是具體從事舞蹈教學(xué)的老師，還是分管舞蹈教育管理的領(lǐng)導(dǎo)，都應(yīng)該重視舞蹈的教學(xué)現(xiàn)狀，進行一些相關(guān)的理論和實際的研究，增強中學(xué)舞蹈教學(xué)課堂的有效性。
　　參考文獻：
　　[1]王海霞.探究高中音樂教育有效課堂的構(gòu)建策略[J].藝術(shù)評鑒，2017，1（17）：76-77.
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　　[3]李文斌.新課程下初中語文有效課堂的構(gòu)建策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013，10（08）：73.

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