以繪本閱讀提高幼兒閱讀素養(yǎng)的實踐探討

　　摘 要：在提升幼兒早期閱讀能力的過程當中，繪本發(fā)揮出來的作用十分重要，不管是對于幼兒的成長還是發(fā)展來說都具有十分重要的意義，教師在使用繪本培養(yǎng)學生閱讀能力的過程當中，仍然存在一定缺陷，因此男已經(jīng)量繪本閱讀的作用充分發(fā)揮出來，針對上文中所說的這種情況，教師應(yīng)當在實際工作的過程當中應(yīng)當創(chuàng)新繪本閱讀引導(dǎo)方法。
　　關(guān)鍵詞：繪本；閱讀；提升；幼兒；閱讀；素養(yǎng)
　　1問題研究背景及意義
　　在3～6歲這一段時間當中，早期閱讀活動是幼兒語言學習的過程當中使用到的一種極為重要的方式方法，在語言能力培養(yǎng)以及其他領(lǐng)域當中，發(fā)揮出來的作用都十分重要，在幼兒園當中，針對幼兒早期閱讀能力進行訓練的過程當中，使用到的方法一般情況下是繪本閱讀方法，因為以往教師培養(yǎng)幼兒閱讀能力的過程當中，使用到的繪本閱讀方法有一定缺陷，因此應(yīng)當對繪本閱讀教育模式進行創(chuàng)新，以便于可以讓幼兒早期閱讀能力得到大幅度提升。
　　2繪本閱讀的作用
　　因為繪本在實際應(yīng)用的過程中，展現(xiàn)出來了直觀性強、形象以及審美正確等特征，尤其是一些十分優(yōu)秀的繪本教材可以讓學生長期感受到美。
　　繪本閱讀模式實際應(yīng)用的過程當中，可以將幼兒的閱讀興趣激發(fā)出來，孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！迸d趣，從而都被人們當成是最好的教師，因此在幼兒閱讀能力培養(yǎng)過程當中，應(yīng)當將繪本閱讀模式的作用充分發(fā)揮出來。繪本閱讀模式實際應(yīng)用的過程當中，發(fā)揮出來最為重要的作用就是提升幼兒的語言能力。繪本本身的表現(xiàn)模式特殊性比較強，一般情況下可以讓幼兒的身體以及心理發(fā)展需求得到滿足，豐富性比較強的畫面可以讓幼兒的好奇心以及求知欲望得到滿足，在此背景下自然可以將幼兒的閱讀興趣充分激發(fā)出來�，F(xiàn)代幼兒教育領(lǐng)域當中的研究人員曾經(jīng)提出過，閱讀興趣的養(yǎng)成可以為日后終生學習習慣的養(yǎng)成奠定堅實的基礎(chǔ)�，F(xiàn)階段我國施行的規(guī)章制度當中，倡導(dǎo)教師在實際工作的過程當中積極的對幼兒的閱讀能力進行開發(fā)，以便于可以將幼兒的閱讀興趣培養(yǎng)出來。比方說，繪本《爺爺一定有辦法》展現(xiàn)出來的就是十分歡樂的老鼠一家人，老鼠一家其實是人類社會當中各個家庭的所用，其所展現(xiàn)出來的是家庭需要使用到愛與溫暖。注入《爺爺一定有辦法》這種優(yōu)秀的繪本教材，可以在幼兒心靈以及情感角度上發(fā)揮出來一定啟迪性作用。
　　教師在實際工作的過程當中，應(yīng)當選擇幼兒感興趣的繪本教材，才可以讓繪本教材得到充分的應(yīng)用，最終將幼兒的閱讀興趣充分的激發(fā)出來。
　　繪本閱讀模式實際應(yīng)用的過程當中，可以讓幼兒的社會化發(fā)展水平有所提升。而有在閱讀繪本的過程當中，出現(xiàn)移情問題是十分正常的事情，也會隨著繪本當中主人公的情感變化而出現(xiàn)一定變化，在此情況下可以讓幼兒得到較為豐富的情感體驗。繪本閱讀模式實際應(yīng)用的過程當中，可以讓幼兒感受到閱讀樂趣，幼兒將自身的身心放置在繪本描述出來的故事當中，體會主人公的情感變化。繪本可以將十分深奧的道理用淺顯的圖畫明確的呈現(xiàn)在幼兒的眼前，幼兒也可以在閱讀優(yōu)秀繪本的過程當中感受到真善美，繪本描繪的故事當中的榜樣作用也因此可以充分發(fā)揮出來，在此情況下幼兒學會分享以及合作自然是一件較為容易的事情。
　　繪本閱讀模式實際應(yīng)用的過程當中，可以讓幼兒展現(xiàn)出來更強的想象力。幼兒本身的幻想能力十分豐富，在日常學習及生活當中，想象的幾率也比較高，在幼兒成長的過程當中難以離開想象單獨存在，繪本這種將圖畫和文字放置在一起的模板，可以為學生構(gòu)建出來較為寬廣的想象空間，繪本使用形象和有趣的故事來引導(dǎo)幼兒想象力提升，比方說《胡椒生長在哪里》會為幼兒帶來十分廣闊的想象空間，教師可以引導(dǎo)幼兒將自身想象的翅膀張開，自由的暢想胡椒是生長在什么地方。有好像是繪本教材《小豬變形記》，在幼兒閱讀這個繪本的過程當中，除去會想象繪本當中蘊含的畫面內(nèi)容之外，也可以讓幼兒的思想得到延展，小豬在生活的過程當中都遇到了誰，小豬又是怎樣將自己變成別人的樣子，在此基礎(chǔ)上形成了怎樣的結(jié)果等，繪本教材可以為幼兒帶來十分廣闊的想象空間，也會為幼兒提供很多發(fā)展機遇。
　　3繪本閱讀引導(dǎo)方法創(chuàng)新
　　針對3～6歲之間的幼兒，閱讀環(huán)境是十分重要的內(nèi)容，所以教師引導(dǎo)學生閱讀繪本教材的過程當中，應(yīng)當構(gòu)建出來一種積極和自由的閱讀氛圍，也可以為幼兒專門設(shè)置出來繪本閱讀區(qū)域，在這個區(qū)域當中提供十分豐富的繪本，鋪上十分柔軟的地墊，讓幼兒可以坐在這個區(qū)域當中，使用自身喜歡的方式來閱讀，從另外一個角度上進行分析，在幼兒所處的家庭當中，也應(yīng)當營造出來優(yōu)秀的閱讀氛圍，家長和教師之間溝通的密切性應(yīng)當?shù)玫酱蠓�度提升，爭取可以依�?jù)幼兒的特征構(gòu)建出來適應(yīng)性比較強的閱讀環(huán)境，在幼兒園以及家庭共同付出努力的情況下，可以讓幼兒在閱讀繪本教材的過程當中逐漸養(yǎng)成一定閱讀習慣，日后自然會主動的開展閱讀活動，從而也就可以在幼兒養(yǎng)成終身學習習慣的過程當中起到一定促進性作用，最終在我國教育事業(yè)發(fā)展過程中做出一定貢獻。
　　4結(jié)語
　　總而言之，在幼兒生長發(fā)育以及學習的過程當中，提升閱讀能力有十分重要的意義，如果幼兒可以在學習過程當中養(yǎng)成一定閱讀能力并積攢下來一定閱讀經(jīng)驗，一般都是可以在其他領(lǐng)域當中展現(xiàn)出來更為優(yōu)秀的表現(xiàn)，在日后提升自身能力的過程當中，也可以發(fā)揮出來極為重要的作用，現(xiàn)階段我國范圍內(nèi)各個處于運行狀態(tài)的幼兒園當中，提升幼兒閱讀能力的過程當中，一般應(yīng)用到的是繪本閱讀模式，在此背景下，教師自然應(yīng)當創(chuàng)新繪本閱讀引導(dǎo)模式，以便于可以讓幼兒的閱讀能力得到大幅度提升。
　　參考文獻
　　[1]徐瑤.提升幼兒繪本閱讀能力的有效途徑[J].亞太教育，2015，（32）：133.
　　[2]馬槐娟.提升幼兒早期閱讀能力的最佳途徑[J].作文教學研究，2015，（05）：10.
　　[3]朱文禮.提升幼兒早期閱讀能力的有效途徑[J].作文教學研究，2012，（05）：110-111.

相關(guān)熱詞搜索：閱讀 素養(yǎng) 探討 幼兒 實踐