初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的反思

　　摘 要：閱讀在初中英語(yǔ)教學(xué)中，具有非常重要的地位，提高學(xué)生的閱讀能力，不但有助于學(xué)生詞匯量的積累，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，在新課程以及課改不斷深入的形勢(shì)下，注重英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，也需要注入新的元素，教師應(yīng)該注重教學(xué)方法以及內(nèi)容創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的能力，文章從我國(guó)初中教學(xué)的現(xiàn)狀論述，進(jìn)而提出了具體的創(chuàng)新方法。
　　關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)閱讀；教學(xué)策略；探究
　　在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，閱讀教學(xué)是提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的有效措施，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，其整體英語(yǔ)成績(jī)也會(huì)得到進(jìn)步，因此做好英語(yǔ)閱讀教學(xué)非常重要，但是，從目前我國(guó)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，其中還存在教學(xué)方式單一，教師與學(xué)生缺乏互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差等問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，有針對(duì)性的制定教學(xué)措施，是非常必要的。
　　1初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率低的原因
　　1.1詞匯教學(xué)缺乏新意
　　日常的英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，通常的步驟是先進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的發(fā)音，然后老師對(duì)詞意進(jìn)行講解，接著就是學(xué)生的進(jìn)行背誦和默寫(xiě)。在老師對(duì)詞意進(jìn)行講解的過(guò)程中，學(xué)生基本上都是在做筆記，導(dǎo)致的結(jié)果很可能就是學(xué)生記了很多筆記，看起來(lái)像掌握了很多詞匯的樣子，但是實(shí)際上卻不是如此，因此學(xué)生記過(guò)筆記之后很少進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)，更不要再進(jìn)行應(yīng)用和造句了。
　　1.2課堂教學(xué)互動(dòng)不足
　　閱讀是一項(xiàng)個(gè)人化的行為，但是我們的英語(yǔ)課堂上常常是以教師的分析和講授為主，很少去主動(dòng)的了解學(xué)生對(duì)閱讀的理解和感受。這就使得英語(yǔ)閱讀教學(xué)有些本末倒置的傾向。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們的感受、思維、理解不被重視和表達(dá)，教師只是簡(jiǎn)單的對(duì)一些單詞的意思進(jìn)行講解，然后就開(kāi)始以課本為基礎(chǔ)帶領(lǐng)學(xué)生找出文章的含義和意義，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下被傳輸一些既成的知識(shí)，卻很少有機(jī)會(huì)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)之間的互動(dòng)來(lái)進(jìn)行有創(chuàng)造力的思考。
　　1.3課堂教學(xué)文化介紹不足
　　英語(yǔ)作為一種國(guó)外的寓意，與我國(guó)相比文化背景不同，風(fēng)俗習(xí)慣不同。而在閱讀的教學(xué)中，文化背景知識(shí)和專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)的介紹并不足夠，教師對(duì)課本之外的知識(shí)很少提及。但是如果想要達(dá)到深化閱讀的目的，讓學(xué)生對(duì)月的產(chǎn)生興趣，那么除了必須的單詞、句意、語(yǔ)法，還有這種表達(dá)方式背后的文化背景、禮儀習(xí)慣等等。閱讀教材中對(duì)西方國(guó)家節(jié)日的涉及可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀進(jìn)行粗淺的理解，但是如果教師在教授的時(shí)候不能給予適當(dāng)?shù)奈幕�背景知識(shí)的介紹，學(xué)生是很難從更深層次上了解西方文化特點(diǎn)的。
　　2如何優(yōu)化初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方法
　　2.1優(yōu)化教學(xué)方法
　　教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也有著較大的影響，教師采用先進(jìn)、有效的教學(xué)方法，可以達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的作用。隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)改革越來(lái)越多，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀訓(xùn)練，這可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握一些閱讀的小技巧。比如學(xué)生在閱讀前可以先看題目，帶著問(wèn)題閱讀，這可以更有目的性，學(xué)生每讀完一段也可以歸納總結(jié)段意，這些方法可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀。有的學(xué)生在閱讀時(shí)，碰到生詞就會(huì)停頓，而且會(huì)停留在對(duì)詞句的分析上，這會(huì)花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，而且不利于提高英語(yǔ)成績(jī)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)使學(xué)生了解處理生詞的方法，在閱讀時(shí)應(yīng)注意積累方法，對(duì)于提問(wèn)句式，應(yīng)主要看回答的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)具有歸納整片文章主旨的能力，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，這有助于猜生詞的意思。在看到閱讀理解的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以帶著問(wèn)題再看一遍，從而找到關(guān)鍵的信息。
　　2.2以學(xué)生為主的閱讀教學(xué)氛圍營(yíng)造
　　一個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)氛圍十分重要，可以影響學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與度，是整個(gè)教學(xué)的引導(dǎo)力量。因此教師需要進(jìn)一步構(gòu)建一套全面的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)氛圍。具體學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造在于以下幾個(gè)方面：首先，教師需要設(shè)計(jì)一些英語(yǔ)開(kāi)放式的閱讀材料，讓學(xué)生在課后進(jìn)行討論和交流，這樣可以使得學(xué)生在課后有英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流的主題。他們可以有效的參與到英語(yǔ)閱讀教學(xué)之中。其次，教師需要參與到課后的學(xué)生交流之中。教師需要與學(xué)生多交流英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的心得，在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能遇到這樣或者那樣的困難，需要解決，需要有人傾聽(tīng)。在這個(gè)時(shí)候，教師需要主動(dòng)參與學(xué)生的交流和討論之中，實(shí)現(xiàn)他們對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的自信心樹(shù)立。最后，多與學(xué)生家長(zhǎng)交流。家長(zhǎng)掌握著學(xué)生在家英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的基本情況，對(duì)他們提升英語(yǔ)閱讀能力的方法有著一定程度的了解，教師需要進(jìn)一步提升英語(yǔ)閱讀練習(xí)氛圍，就需要從家長(zhǎng)入手，進(jìn)一步強(qiáng)化與他們的交流，教會(huì)家長(zhǎng)一些方法，引導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在家的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)一步提升。
　　2.3幫助學(xué)生科學(xué)、有效地掌握閱讀方法
　　閱讀方法的教授對(duì)于學(xué)生閱讀能力的提高有很大幫助。因此，在日常的教學(xué)過(guò)程中，老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教學(xué)方法的教學(xué)。并且適時(shí)的指引學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀信心。常用的粗讀、跳讀和細(xì)讀的閱讀方法學(xué)生一定要掌握和有效運(yùn)用。粗略的瀏覽全文、掌握文章的大意，找到特定的細(xì)節(jié)，忽略無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容�；蛘呃砬逦恼碌闹行乃枷�，順著作者的思路進(jìn)行知識(shí)的歸納總結(jié)和人物性格的理解。只有學(xué)生掌握了這些多層次的閱讀方法和思考辨析方法，才可以從根本上提高自己的英語(yǔ)閱讀能力。
　　3結(jié)束語(yǔ)
　　文章結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)提高初中英語(yǔ)教學(xué)的具體方法進(jìn)行了分析研究，由于閱讀對(duì)于教學(xué)具有決定性的作用，因此，運(yùn)用多元化化的教學(xué)方法，使閱讀教學(xué)生動(dòng)，學(xué)生在輕松的環(huán)境中，容易接受知識(shí)，也會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)習(xí)成績(jī)以及實(shí)踐能力也會(huì)提高。
　　參考文獻(xiàn)
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