關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)的探討

　　摘 要：對于現(xiàn)階段的小學(xué)生而言，尤其是低年級的小學(xué)生，他們都會普遍存在熱情、好動、好奇心濃重的現(xiàn)象，這些小學(xué)生聰明、思想活躍，但是他們無法達(dá)到注意力的長時間集中。因此，對于我們小學(xué)教師而言，我們要不斷的探討激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方法，幫助他們達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效率。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味化；課堂教學(xué)
　　數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強、較為抽象，需要不斷拓展思維方式的學(xué)科。如何提高課堂上的教學(xué)效率成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷探討的內(nèi)容。接下來我將根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)生的現(xiàn)狀以及存在的問題探討課堂趣味化教學(xué)的益處，詳細(xì)分析應(yīng)當(dāng)如何實現(xiàn)趣味化、高效的互動課堂。
　　一、教學(xué)目標(biāo)
　　（一）制定學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)
　　學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜的過程，學(xué)習(xí)的切入點數(shù)不勝數(shù)，因此我們需要幫助小學(xué)生找準(zhǔn)定位，制定適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有擁有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)才會不斷的促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。
　　（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　興趣是學(xué)習(xí)的前提，也是支撐學(xué)生學(xué)習(xí)的支柱。只有建立起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才能從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，也會促使小學(xué)生在課堂上更加配合教師的教學(xué)內(nèi)容。
　　（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，為以后更深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)
　　眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)是一切數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有在小學(xué)階段打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)才能在日后的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)事半功倍的效果。
　　二、學(xué)生現(xiàn)狀
　　現(xiàn)階段的小學(xué)生普遍存在的情況是：第一點，熱情好動但是注意力不集中�，F(xiàn)在的學(xué)生由于更早的接受了外來文化的熏陶，了解的東西也就越加豐富，但是由于他們了解到的知識更加豐富也就導(dǎo)致了他們對所有的東西都充滿了新鮮感，他們的注意力也就越來越難集中。第二點，沉迷游戲�，F(xiàn)在手機游戲盛行，現(xiàn)階段的小學(xué)生雖然年齡幼小，但是大部分學(xué)生已經(jīng)會熟練運用手機，因此手機上面的各種游戲也吸引了他們大部分的注意力，這是導(dǎo)致目前越來越多學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大下降的原因之一。
　　三、具體措施
　　（一）使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成為主導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　根據(jù)新課改的要求：學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中占據(jù)主體地位。為了順應(yīng)新課改的相關(guān)要求，我們教師應(yīng)當(dāng)將教育方式從傳統(tǒng)的“灌輸式”教育轉(zhuǎn)化為輔導(dǎo)式教育。教師在課堂教育中應(yīng)當(dāng)主動擔(dān)當(dāng)起輔助者的責(zé)任，鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
　　具體要求如下：首先，新學(xué)期開課之前做好對學(xué)生的課前引導(dǎo)工作，激發(fā)學(xué)生對于本堂課即將學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇；其次，在教學(xué)過程中，作為教師的我們應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生的主體地位，要做到尊重學(xué)生、支持學(xué)生提出問題、鼓勵學(xué)生不斷探討，為學(xué)生營造出輕松、自主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在良好的氛圍中不斷思考。我們教師還應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)學(xué)生跳出教材的限制，充分發(fā)揮自主思維，從而促使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，提高我們的教學(xué)效率；第三，在教材教學(xué)內(nèi)容完成后，我們教師應(yīng)當(dāng)積極地引導(dǎo)學(xué)生就某一個重要的方面不斷的拓展思維，增強學(xué)習(xí)的廣度和深度。
　�。ǘ�）實施情景化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　根據(jù)新課改的相關(guān)要求：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動，特別是課堂教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法�！睂τ谛�學(xué)生而言，對于故事或?qū)嵨锏呐d趣往往要高出書本的知識點很多，因此在向小學(xué)生教授數(shù)學(xué)的方法時可以將數(shù)字實物化。例如：在教授《9加幾》這一章節(jié)時，我們教師可以先給小學(xué)生們講一個關(guān)于動物的故事，這種故事是很吸引人注意力的，這樣會使熱鬧、浮躁的課堂安靜下來。這種環(huán)境有利于我們教師的教學(xué)，在上課的時候我們教師還可以順著剛才所講的故事向?qū)W生提問，比如下面的一個小故事以及提問方式：“從前的某一天，森林中的猴子媽媽給自己可愛的小猴子買了幾根美味的香蕉，但是媽媽必須讓小猴子算一算一共有幾個，可是這著實把我們可愛的小猴子給難住了呀，所以小朋友們，你們愿意幫我們可愛的小猴子數(shù)一數(shù)一共有幾根香蕉嗎？”這種情景化的教學(xué)方法充分的利用了學(xué)生的好奇心以及濃厚的求知欲，讓學(xué)生將注意力放在了原本枯燥的數(shù)數(shù)上面。
　�。ㄈ�）采用游戲教學(xué)法，加強學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的練習(xí)，拓展學(xué)生思維
　　在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，設(shè)計一系列符合教學(xué)大綱的游戲不但能活躍課堂的氛圍，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在低年齡階段的常用游戲有：對口令、開火車、拍桌子等等，這些游戲都是小學(xué)生所學(xué)教材中所提到的游戲。這種游戲雖然簡單但是長此以往也會略顯枯燥，因此，我們教師可以對傳統(tǒng)的休閑小游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木�，使他們變成符合教學(xué)大綱的益智游戲。
　　我對傳統(tǒng)的“你拍一，我拍一”游戲進(jìn)行了一定的改編，使它變成了數(shù)學(xué)加減法的游戲，接下來我將用拍手游戲來為大家舉例。例如：在學(xué)習(xí)加減法時，我們以8這個數(shù)字來舉例，教師組織學(xué)生兩為分組，A同學(xué)說你拍4那么B同學(xué)就應(yīng)當(dāng)說我拍4，這樣4+4的和也就是8。A同學(xué)說你拍5，B同學(xué)就應(yīng)該說我拍3。這種游戲方法是對常規(guī)游戲的改編。我們還可以組織學(xué)生參加智力搶答活動，例如：當(dāng)老師問出9-5等于多少時第一個站起來回答且正確的學(xué)生可以得到相應(yīng)的獎勵。這種游戲式的教學(xué)方法有助于學(xué)生學(xué)習(xí)參與度的提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的學(xué)習(xí)積極性。這種方法還擺脫了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方式，提高了我們教師的教學(xué)效率。
　　總而言之，這種趣味式的教學(xué)課堂需要學(xué)生與教師的相互配合、積極參與，這種趣味式教學(xué)課堂是目前最有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強他們學(xué)習(xí)積極性的方法之一。高效的教學(xué)課堂要求教師與學(xué)生實現(xiàn)目標(biāo)的統(tǒng)一，要明確學(xué)生的主體地位，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。在教學(xué)活動中凡是有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法我們都應(yīng)當(dāng)積極嘗試，但是探討高效教學(xué)的路程還很漫長，需要我們教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

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