導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

　　【摘 要】當前國家及政府對我國教育事業(yè)的發(fā)展重視力度越來越高，我國教育制度及教育教學(xué)方式也發(fā)生了較大的變革及發(fā)展。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的產(chǎn)生便是基于當代小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求而產(chǎn)生的，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對促進學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績及老師提高教學(xué)水平具有重要意義。本文通過對導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行分析，并提出相應(yīng)改進意見以供參考。
　　【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)式；教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)
　　傳統(tǒng)的教育制度體系之下，我國學(xué)生通常在學(xué)習(xí)的過程當中表現(xiàn)的過于依賴老師，自我學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)意識普遍較低。隨著時代的不斷發(fā)展進步及教育制度的不斷變革，舊的教學(xué)模式已然無法滿足新時期小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法主要是讓學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程當中，能夠意識到自身的學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位，從而提高自身的學(xué)習(xí)積極性和主動性，進而提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識。合理的應(yīng)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思想和邏輯思維能力的同時，還利于改善我國教育教學(xué)體系，推動我國教育事業(yè)積極發(fā)展。
　　一、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的概念分析
　�。ㄒ唬�導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的意義
　　導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法就是指在進行課堂教學(xué)的過程當中，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位，通過引導(dǎo)式的教學(xué)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行積極的引導(dǎo)，從而實現(xiàn)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目標[1]。與傳統(tǒng)的教學(xué)教育模式不同，這種教學(xué)方式自教學(xué)形式以及教學(xué)成效上來講，都具有更加明顯的教學(xué)作用。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法主要強調(diào)的就是一個“導(dǎo)”字，既通過合理的引導(dǎo)教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)意識，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。這是當下我國教育制度及教育體系不斷完善及發(fā)展的必然前提，亦是我國當前教育模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的改進及發(fā)展需求。
　�。ǘ�）導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的特點
　　導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的特點主要表現(xiàn)為以下幾個方面：首先，學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)為主體，小學(xué)生尚處于思想意識及學(xué)習(xí)行為能力都還不夠成熟的階段，因此，無法對數(shù)學(xué)相關(guān)枯燥的數(shù)字知識產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，通過引導(dǎo)式教學(xué)法可以引導(dǎo)及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，變被動為主動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往都是習(xí)慣了被老師牽引著進行知識學(xué)習(xí)，對老師過度的依賴造成學(xué)生不能形成自己獨立的學(xué)習(xí)思維能力，通過導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法可以適當減輕學(xué)生對老師的教學(xué)依賴，利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)思想及學(xué)習(xí)習(xí)慣；最后，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的開展還有利于培養(yǎng)學(xué)生在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當中形成良好的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)健康的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新思維模式。
　　二、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析
　�。ㄒ唬�導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法教學(xué)方式應(yīng)用分析
　　導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法強調(diào)的是引導(dǎo)式的教學(xué)教育方式，因此，教學(xué)方式必然與傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式不同，其更加需要老師在進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程當中，不斷的變更和創(chuàng)新教學(xué)方式[2]。為此，老師在進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)知識的講解過程當中，可以充分的利用新型的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備及計算機互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)施，將教材中生硬的幾何線條及數(shù)學(xué)圖形通過這些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進行動態(tài)的立體的教學(xué)展示，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣及課堂學(xué)習(xí)效率；同時，老師還可以通過網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻及音頻等進行課堂播放，讓學(xué)生在觀看的過程當中，不知不覺學(xué)習(xí)到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，降低自身對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)難度，還利于學(xué)生理解能力的提高。通過新的教學(xué)方式，可以有效提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力。
　　（二）導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法教學(xué)模式應(yīng)用分析
　　數(shù)學(xué)課程是一門相對枯燥且難度系數(shù)較高的小學(xué)學(xué)習(xí)課程。老師在進行引導(dǎo)式教學(xué)的過程當中，要注重加強學(xué)習(xí)與環(huán)境及生活相結(jié)合的教學(xué)模式理念。學(xué)生所學(xué)到的理論知識總有一天會被運用到社會實踐當中去，因此，老師首先要對當前的課堂教學(xué)模式進行“生活化” 的變更，比如，在進行長方形及長方體的幾何圖形學(xué)習(xí)過程當中，老師可以通過組織學(xué)生分別組建學(xué)習(xí)小組，然后借助小組內(nèi)各學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)工具及生活工具來對長方形及長方體來進行區(qū)分，可以做出適當?shù)囊龑?dǎo)，譬如，告訴學(xué)生用四支鉛筆就可以構(gòu)成一個長方形，而橡皮擦，文具盒之類的通常都是長方體等。通過這種導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的教學(xué)模式，不僅可以增進同學(xué)間的學(xué)習(xí)溝通感情，還能夠幫助學(xué)生在進行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程當中，結(jié)合社會生活實際，在現(xiàn)實中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識，同時便于將來將理論知識又運用到實踐當中去，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換能力及應(yīng)用能力。
　�。ㄈ�）導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法教學(xué)理念的應(yīng)用分析
　　導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的主要教學(xué)理念就是要幫助學(xué)生變被動為主動進行數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)[3]。因此，其本質(zhì)是要突出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位。傳統(tǒng)的教學(xué)理念往往過于依賴老師的教學(xué)講解及教導(dǎo)，不僅無法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還大大降低了老師的課堂教學(xué)效率，不利于教學(xué)目標的實現(xiàn)，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法要想真正發(fā)揮其重要作用就要加強注視學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣培養(yǎng)。老師在進行數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程當中，要積極鼓勵學(xué)生主動的去進行學(xué)習(xí)和探討，比如，在對某一數(shù)學(xué)應(yīng)用題目進行解答的過程當中，鼓勵學(xué)生進行上臺講解及演示，并給予充分的表揚及肯定，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)自豪感，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；又比如在進行某道長度計算題目的解答過程當中，通過引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生以小組為單位在操場進行實物模擬測量等，在充滿學(xué)習(xí)樂趣的學(xué)習(xí)過程當中，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標。
　　三、結(jié)束語
　　綜合上文，不難得出，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法對于當前我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展具有重要的促進作用。通過導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的應(yīng)用可以有效促進當代小學(xué)生提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力，利于培養(yǎng)學(xué)生形成獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校及老師要加強重視，進一步根據(jù)當下學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)教學(xué)目標。
　　參考文獻：
　　[1]王穎.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2016（03）：164.
　　[2]李麗琴.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（06）：59.
　　[3]尹立圓.芻議導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中國校外教育，2016（15）：87.

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