農(nóng)村小學(xué)班主任工作與學(xué)生思想品德教育探討

　　【摘 要】教育現(xiàn)代化的發(fā)展要求在素質(zhì)教育的具體實(shí)施過(guò)程中要更加注重學(xué)生思想品德的教育。農(nóng)村是一個(gè)小學(xué)相對(duì)集中的區(qū)域，因此，在農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，班主任加強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)的提升更是整個(gè)教育工作的重中之重。對(duì)此，本文為進(jìn)一步提高農(nóng)村小學(xué)生的德育水平，深入分析了德育水平的提升對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)教育工作的必要性，隨后從社會(huì)實(shí)踐、心理教育、良好氛圍三個(gè)方面進(jìn)行探究總結(jié)出農(nóng)村小學(xué)班主任加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育的具體方式方法。
　　【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；班主任工作；學(xué)生；思想品德教育
　　素質(zhì)教育是新時(shí)期教育發(fā)展的主流，加強(qiáng)素質(zhì)教育的首要前提就是全面提高小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、和世界觀。由于農(nóng)村的教學(xué)條件等硬件設(shè)施相對(duì)有缺陷，那么，作為小學(xué)班主任更應(yīng)該努力創(chuàng)新提高小學(xué)生德育工作的方法，提高小學(xué)生的德育素質(zhì)，以求教育事業(yè)的飛速發(fā)展和整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的提升。
　　一、加強(qiáng)小學(xué)德育工作的必要性
　　1.小學(xué)這個(gè)階段具有最佳時(shí)效性
　　在小學(xué)這個(gè)階段的學(xué)生年齡基本都在7-12歲之間，他們的生理、心理發(fā)展都尚未成熟，并沒(méi)有明確的形成一套自己特有的固定的人生觀和價(jià)值觀。在這個(gè)階段的學(xué)生他們的思想相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)更為單純，好學(xué)性強(qiáng)，可塑性也很強(qiáng)。如果說(shuō)等到他們年齡稍微大點(diǎn)，也就是到了初中、高中這個(gè)階段時(shí)，這個(gè)時(shí)候他們就已經(jīng)有了將近十年的人生閱歷，對(duì)事物的認(rèn)知也差不多形成了一套自己的認(rèn)知理念，很且具有了一定的叛逆心理，等到這個(gè)時(shí)間在對(duì)其進(jìn)行道德教育，或許為時(shí)已晚。所以說(shuō)，相對(duì)而言，小學(xué)這個(gè)年齡階段才是教師開(kāi)展德育教育工作的最佳時(shí)期，可以更容易的幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高思想道德素質(zhì)，幫助其更好更快的成長(zhǎng)。
　　2.加強(qiáng)德育工作是社會(huì)發(fā)展的必然要求
　　中華民族擁有華夏五千年的歷史文化，可謂博大精深、歷史悠久。但隨著經(jīng)濟(jì)全球化的飛速發(fā)展，以及外來(lái)文化的入侵等諸多因素的影響，我國(guó)的傳統(tǒng)文化在一定程度上也受到了威脅和挑戰(zhàn)。這里所說(shuō)的“德”就指的是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。當(dāng)今社會(huì)，已經(jīng)不能單純的用金錢(qián)來(lái)衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的強(qiáng)盛了，整個(gè)國(guó)家國(guó)民道德素質(zhì)的高低以及國(guó)家文化發(fā)展水平的高低已經(jīng)成為衡量國(guó)家綜合國(guó)力強(qiáng)盛的關(guān)鍵指標(biāo)。而小學(xué)生這個(gè)群體作為新一代祖國(guó)未來(lái)的接班人，他們身上擔(dān)負(fù)著建設(shè)祖國(guó)美好藍(lán)圖的重要責(zé)任。“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年富則國(guó)富”通過(guò)大力加強(qiáng)小學(xué)德育工作的建設(shè)，提高小學(xué)生的道德素質(zhì)，是加強(qiáng)我國(guó)思想道德文化建設(shè)的必然要求。
　　3.思想品德教育本身意義重大而深遠(yuǎn)
　　實(shí)施素質(zhì)教育就是要促進(jìn)小學(xué)生德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育的全面綜合發(fā)展，德育教育的建設(shè)對(duì)其他育的提高起到了強(qiáng)有力的保障和促進(jìn)作用，它體現(xiàn)了我國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)主義教育明確的發(fā)展方向。加強(qiáng)德育教育有利于培養(yǎng)小學(xué)生樹(shù)立繼承中華民族傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德的意識(shí)，有利于促進(jìn)小學(xué)生德智體美的全面發(fā)展及綜合素質(zhì)的提高。更有利于促進(jìn)整個(gè)國(guó)家國(guó)民素質(zhì)的提升。
　　二、創(chuàng)新小學(xué)德育工作的具體方式方法
　　1.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)德育工作發(fā)展
　　從哲學(xué)上講，實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)性真理的的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何一個(gè)人道德水平的高低都是通過(guò)他具體的行為活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的，對(duì)此，要通過(guò)特定的社會(huì)實(shí)踐鍛煉才能更好地促進(jìn)德育工作的開(kāi)展。小學(xué)生這個(gè)群體相對(duì)比較活潑，能夠積極主動(dòng)地參加各種活動(dòng)，根據(jù)這一點(diǎn)，教師就可以在日常的教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行以德育為主題的手抄報(bào)、繪畫(huà)等比賽，或者定期在班會(huì)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育知識(shí)普及，讓學(xué)生明白道德就在每個(gè)人的身邊，比如說(shuō)將不隨手亂扔垃圾、過(guò)馬路遵守交通規(guī)則，在家?guī)透改缸黾覄?wù)、在學(xué)校見(jiàn)到老師同學(xué)問(wèn)好等等都是高素質(zhì)的體現(xiàn)同時(shí)也可以利用農(nóng)村資源，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室親近大自然，開(kāi)展各種戶外的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。道德不是遙不可及的，就在我們身邊，要將道德付諸于行動(dòng)。
　　2.加強(qiáng)學(xué)生心理教育，促進(jìn)德育工作發(fā)展
　　在農(nóng)村小學(xué)教育中不難發(fā)現(xiàn)，很大一部分學(xué)生都是由爺爺奶奶帶領(lǐng)，父母時(shí)常會(huì)為了生計(jì)前往城市務(wù)工，這樣孩子無(wú)疑就缺少了父母的陪伴呵護(hù)，有時(shí)爺爺奶奶傳授給小學(xué)生的教育可能是相對(duì)過(guò)時(shí)的，小學(xué)生在這樣的成長(zhǎng)環(huán)境下，接觸到新事物的機(jī)會(huì)會(huì)相對(duì)減少。另外亦有一部分小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間缺少父母的陪伴，會(huì)顯現(xiàn)出孩子過(guò)于內(nèi)向自卑等性格特點(diǎn)，這些都會(huì)阻礙小學(xué)生身心的健康發(fā)展。對(duì)此，作為小學(xué)班主任老師有責(zé)任更有義務(wù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的教育，讓學(xué)生掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)，同時(shí)老師要真正的走進(jìn)孩子的世界，了解他們內(nèi)心真實(shí)的想法，培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
　　3.營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，促進(jìn)德育工作發(fā)展
　　人本身是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，但是身處到具體的環(huán)境中，由于從眾心理的影響或多或少還是會(huì)受到環(huán)境的影響。畢竟像蓮花那樣能夠出淤泥而不染，濯清漣而不妖的還是少之甚少的，更何況還是各方面都還很不成熟的小學(xué)生了。對(duì)此，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境氛圍是促進(jìn)其道德素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵所在。在學(xué)校里，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)積極健康向上的良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，在家里營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍，使小學(xué)生在這種環(huán)境的熏陶下成長(zhǎng)，潛移默化中就會(huì)形成一個(gè)健康向上的價(jià)值觀，樹(shù)立正確的道德意識(shí)和道德情感。
　　小學(xué)生作為祖國(guó)新一代的接班人，他們是整個(gè)國(guó)家和民族未來(lái)的希望，國(guó)家、社會(huì)家庭等各個(gè)群體有責(zé)任和義務(wù)關(guān)注他們的成長(zhǎng)，并為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，同時(shí)要改革傳統(tǒng)觀念，改變以往以分?jǐn)?shù)論學(xué)生好壞的思想，加強(qiáng)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。
　　作者簡(jiǎn)介：陳紹玲（1986-），女，漢，廣西東興人，大學(xué)本科，職稱：小學(xué)一級(jí)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育。
　　參考文獻(xiàn)：
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