高中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)策略

　　【摘 要】在教育改革工作的進(jìn)行下，社會(huì)越來越關(guān)注人才的多方面發(fā)展，提升學(xué)生的鑒賞力成為高中教學(xué)中的一項(xiàng)基本目標(biāo)，音樂教學(xué)也是如此。與其他學(xué)科相比，音樂教學(xué)在學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)上，有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但是，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響下，音樂教育一直備受忽視，嚴(yán)重影響了學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)效果。本文主要以這一問題為出發(fā)點(diǎn)，探討高中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)策略。
　　【關(guān)鍵詞】高中音樂教學(xué)；現(xiàn)狀；鑒賞能力；培養(yǎng)策略
　　一、高中音樂鑒賞能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀
　　為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，讓學(xué)生融入作品之中，教材新增了鑒賞課程。目前音樂鑒賞能力的培養(yǎng)效果并不理想，調(diào)查顯示，多數(shù)高中生的精力都在放置在升學(xué)考試之中，對(duì)音樂課普遍興趣不大，到了高三，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)“停課“的現(xiàn)象，直接影響著鑒賞能力的培養(yǎng)質(zhì)量。高中音樂新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定：“高中音樂鑒賞課程是一項(xiàng)必修課，音樂課程是培養(yǎng)學(xué)生審美能力、塑造音樂素養(yǎng)、拓展創(chuàng)造力與想象力的主要途徑”，但是具體的落實(shí)成果并不好。在應(yīng)試教育的影響下，為了讓學(xué)生獲取到更高的分?jǐn)?shù)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生一直將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放置在文化課程方面，音樂課程的重視度不高，學(xué)生的音樂鑒賞能力普遍停留在初級(jí)階段。
　　二、培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的意義
　�。ㄒ唬╁憻拰W(xué)生的實(shí)踐能力
　　奧爾夫曾經(jīng)說過：“做不做是關(guān)鍵問題，而做的好不好是問題的關(guān)鍵”，音樂鑒賞能力的培養(yǎng)本身是音樂教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，在音樂活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)作與表演，將音樂教學(xué)過程與藝術(shù)實(shí)踐過程等同起來，通過這個(gè)過程，可以有效鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感知能與與識(shí)譜能力。學(xué)生要順利的完成任務(wù)，往往需要與其他同學(xué)合作，久而久之，學(xué)生的實(shí)踐能力會(huì)得到循序漸進(jìn)的提升。
　�。ǘ�）提升學(xué)生的音樂修養(yǎng)
　　在現(xiàn)階段的時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)于人才質(zhì)量的要求越來越高，要更好的應(yīng)對(duì)社會(huì)，學(xué)生需要有更全面的素質(zhì)。我國的音樂有著五千多年的歷史，音樂已經(jīng)形成了獨(dú)特的文化，在世界藝術(shù)寶庫中，有著極為重要的地位，無論是民族音樂，還是流行音樂，在目前的人音版教材中，都有涉及。
　　（三）能夠發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力
　　人類的想象力是無窮的，這種想象力不僅在社會(huì)的發(fā)展起著重要影響，在音樂鑒賞能力的培養(yǎng)中，也是如此。高中階段的學(xué)生處于一個(gè)特殊的階段，在進(jìn)入大學(xué)前，他們不僅要強(qiáng)化自己的所學(xué)知識(shí)，還要有一定的創(chuàng)造能力。在鑒賞音樂作品時(shí)，學(xué)生的思維是開放的，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。
　　三、高中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)策略
　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)良好的情境，提升審美興趣
　　研究顯示，在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)事半功倍，在高中音樂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫�，可以將抽象的音樂語言具體化，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)聯(lián)想，順利實(shí)現(xiàn)音樂教育活動(dòng)的目標(biāo)。音樂是看不見、摸不著的，旋律、音色、節(jié)奏、和聲等，都需要學(xué)生自己去感悟，通過筆者的教學(xué)實(shí)踐顯示，學(xué)生對(duì)于抽象音樂作品的理解常常存在困難，對(duì)于此類作品的教學(xué)，必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出適宜的情境。
　�。ǘ�）聆聽音樂的美好，提升四感效應(yīng)
　　在高中音樂教學(xué)活動(dòng)中，利用四感效應(yīng)可以讓學(xué)生體會(huì)到音樂的美好，所謂的四感，就是“聽覺”、“視覺”、“觸覺”、“嗅覺”。
　　例如，在《京劇》這一單元的教學(xué)中，我們以《雄心壯志沖云天》為切入點(diǎn)，播放相關(guān)的視頻和音頻，讓學(xué)生對(duì)京劇產(chǎn)生興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍，在聆聽音樂的過程中，學(xué)生還可以直觀感受到表演者們的英姿，了解到樂器在音樂中的獨(dú)特價(jià)值。跟隨著劇情的發(fā)展，學(xué)生逐漸進(jìn)入角色，得出自己特有的心得體會(huì)。
　�。ㄈ�）推廣音樂鑒賞課，鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)
　　在高中音樂新課程改革工作的推進(jìn)下，對(duì)于音樂教育的質(zhì)量提出了全新的要求，為了滿足這一需求，我們需要借助于音樂鑒賞課的形式。雖然人音版教材中有關(guān)于鑒賞的內(nèi)容，但是音樂鑒賞課的成效卻一直不理想，究其根本原因，是由于部分教師對(duì)于鑒賞課程的理解存在偏差，在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的過程中，忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與音樂鑒賞課程的聯(lián)系，必然會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。
　　筆者認(rèn)為，在音樂鑒賞課的開展上，要遵循審美能力與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的原則，實(shí)現(xiàn)“情感態(tài)度價(jià)值觀”、“知識(shí)與技能”、“過程與方法”的有機(jī)統(tǒng)一，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解音樂知識(shí)，鍛煉審美能力，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜”的作用。同時(shí)，對(duì)于教材中的民族音樂，要適度進(jìn)行補(bǔ)充，高中生他們?cè)谌粘Ｉ�活中接觸的音樂主要為流行歌曲，他們對(duì)于教材中的民族音樂十分陌生，這是全國高中音樂教學(xué)中普遍面臨的一個(gè)難題，教材中的范例并不多，教師在講解起來，也常常無從下手，因此，對(duì)于民族音樂，我們可以增加流行音樂元素，改變傳統(tǒng)的教學(xué)局面，豐富內(nèi)容。
　�。ㄋ模┌l(fā)揮教師主導(dǎo)，提高鑒賞能力
　　在高中生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)上，教師起著主導(dǎo)性地位，“要予以學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水”，在音樂課堂中，如何選擇音樂作品，如何開展鑒賞教學(xué)，是教師需要重點(diǎn)考慮的問題。作為教師，需要采取有益的措施強(qiáng)化自身的音樂鑒賞和審美能力，融入新的教學(xué)理念：
　　遵循終身化學(xué)習(xí)理念，更新教學(xué)思想，提高文化素養(yǎng)。在新型的高中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的音樂鑒賞能力，降低學(xué)生對(duì)于作品的鑒賞難度，這無疑對(duì)教師的教學(xué)技能提出了更高的要求。為了適應(yīng)新課程改革的需求，為學(xué)生提供有序的指導(dǎo)，教師必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身能力。
　　四、結(jié)語
　　音樂與美術(shù)一樣都是培養(yǎng)學(xué)生美感的學(xué)科，其中的區(qū)別是美術(shù)作用于學(xué)生的視覺，而音樂作用于學(xué)生的聽覺。在音樂中，樂感是指學(xué)生對(duì)音樂的感知以及理解能力，鑒賞能力則是指學(xué)生對(duì)音樂作品的鑒別以及欣賞。音樂鑒賞是高中生不可缺少的一個(gè)技能素養(yǎng)，其對(duì)高中生有很重要的意義，音樂可以陶冶人的情操，音樂可以改變?nèi)说臍赓|(zhì)，音樂可以啟迪人的心靈。因此改變教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，可以讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的未來具有深遠(yuǎn)的意義。
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