和尚挑水的感悟

和尚挑水的感悟篇一：三個(gè)和尚沒(méi)水喝讀后感

《三個(gè)和尚沒(méi)水喝新傳》讀后感

趙 璞

一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝，道理非常簡(jiǎn)單，但這個(gè)故事蘊(yùn)涵的意義卻非常深。兩個(gè)和尚抬水喝是集體行動(dòng)成功的例子。而「三個(gè)和尚沒(méi)水喝」則體現(xiàn)了集體行動(dòng)的失敗。從「二」到「三」由成功至失敗的變化，關(guān)鍵在于集體人數(shù)增多。

有了集體就需要有管理，如何將團(tuán)隊(duì)的力量發(fā)揮到最大，管理的手段和方法是非常重要的。從《三個(gè)和尚沒(méi)水喝新傳》我們單獨(dú)某個(gè)點(diǎn)來(lái)看好象方丈做的都很有道理，總寺的方丈發(fā)現(xiàn)三個(gè)和尚沒(méi)水吃的時(shí)候也在做及時(shí)調(diào)整，派來(lái)了2個(gè)領(lǐng)導(dǎo)主持，書(shū)記。主持積極的學(xué)習(xí)先進(jìn)的項(xiàng)目管理方法，書(shū)記積極的組建企業(yè)文化以及人力資源管理。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)這種辦法使得喝水問(wèn)題暫時(shí)解決了，但香火錢又成了問(wèn)題。然后大家又去研究如何解決香火錢問(wèn)題。。。。。。香火錢問(wèn)題解決了，又出現(xiàn)了新問(wèn)題，讓人感覺(jué)問(wèn)題永遠(yuǎn)都解決不完。最后結(jié)果是寺院黃了，和尚們也都死了……。有累死的，有渴死的。

看到這個(gè)故事中所有的人都在忙碌，都很辛苦，很積極的去解決問(wèn)題。在每個(gè)階段來(lái)看當(dāng)時(shí)的問(wèn)題都得到了暫時(shí)的解決。但是我認(rèn)為問(wèn)題最大的地方就是在管理目標(biāo)不明確。做了這么多事情，招聘了這么多的和尚不就是為了解決吃水問(wèn)題。但在本故事中最后所有的人都在抱怨，有的和尚說(shuō)流程不順、有的和尚說(shuō)任務(wù)分解不合理，有的和尚說(shuō)部門界面不清、有的和尚說(shuō)考核力度不夠……。其實(shí)這些和尚都沒(méi)有搞清楚自己在做什么？，他們做的事情最終的目標(biāo)是什么？。所

以才會(huì)有這么多的抱怨。最后只有最早的那三個(gè)和尚很清楚問(wèn)題之所在。結(jié)論就是閑人太多了，機(jī)構(gòu)臃腫。早知今日，還不如當(dāng)初自覺(jué)自律一點(diǎn)算了！

看看我們現(xiàn)在公司的現(xiàn)狀況是否也存在這樣的問(wèn)題？答

案是肯定的。在我們項(xiàng)目組是否也存在這問(wèn)題呢？答案也是肯定的。就拿我們項(xiàng)目組來(lái)說(shuō)整日非常忙碌，工作非常辛苦，大家也很明確目標(biāo)就是在幾月幾日之前驗(yàn)收。但在實(shí)際工作中我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候也存在類似的問(wèn)題，解決了這個(gè)問(wèn)題對(duì)于我們驗(yàn)收的目標(biāo)有幫助嗎？幫助有多大？我們是否做了些無(wú)用功？做了這件事情是否是驗(yàn)收的關(guān)鍵路徑？我認(rèn)為這些答案就不一定是肯定的了。我們經(jīng)常會(huì)在做具體事情的時(shí)候迷失目標(biāo)。單獨(dú)從一件事情上來(lái)看這么做是沒(méi)有什么問(wèn)題，但細(xì)細(xì)想想，就拿我們的項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，我們的目標(biāo)是驗(yàn)收，現(xiàn)在我們做了很多的工作有時(shí)候會(huì)有很多地方是偏離方向。會(huì)是無(wú)用功。有時(shí)我們耗費(fèi)了很大精力最后也只是博的用戶的某一個(gè)時(shí)間點(diǎn)上的認(rèn)可，僅此而以。到該驗(yàn)收的時(shí)候還是會(huì)有一大堆問(wèn)題需要處理。用戶不會(huì)因?yàn)槲覀冊(cè)谀扯螘r(shí)間，某件事情做的比較好而答應(yīng)我們這一大堆東西不處理也給我們驗(yàn)收。如果我們目標(biāo)非常明確的話。我們就是為了驗(yàn)收，我們按照WBS任務(wù)分解方法將所有任務(wù)在驗(yàn)收最后日期都排好計(jì)劃。任何任務(wù)都有解決的最終期限。我們?cè)谌粘９ぷ髦幸矔?huì)有個(gè)很明確的目標(biāo)。在這段時(shí)間里什么事情是緊急的，什么事情是重要的就好判斷了。但這種方法有時(shí)候也有弊端，我們會(huì)經(jīng)常犯的錯(cuò)誤是為了計(jì)劃而計(jì)劃，制定好了計(jì)劃因?yàn)楦鞣N實(shí)際情況的干擾，最后在實(shí)施過(guò)程

中發(fā)現(xiàn)計(jì)劃非常不合理，沒(méi)有在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中動(dòng)態(tài)的修改計(jì)劃，將這個(gè)計(jì)劃修改后繼續(xù)執(zhí)行下去，最終結(jié)果是放棄了這個(gè)計(jì)劃，在重新制定一個(gè)新計(jì)劃，周而復(fù)返的在進(jìn)行著。導(dǎo)致的結(jié)果就是每個(gè)人都很累。都很辛苦，但最終的結(jié)果非常不好，驗(yàn)收日期一拖在拖。用戶抱怨越來(lái)越大。項(xiàng)目組成員為了驗(yàn)收加班加點(diǎn)努力工作，但還不知道自己在做了一些什么，非常迷茫。下個(gè)計(jì)劃驗(yàn)收日期到馬上就要到了，但自己心里還沒(méi)有底，不知道是否能驗(yàn)收通過(guò)。（只有在乞求上帝保佑了�。�

我認(rèn)為這種狀況和《三個(gè)和尚沒(méi)水喝新傳》中的現(xiàn)象非常接近，大家都在忙碌著，都在積極的工作，但最后結(jié)果非常差。問(wèn)題主要出在目標(biāo)不明確。說(shuō)起來(lái)每個(gè)人都可以從大道理上說(shuō)自己知道目標(biāo)就是驗(yàn)收，但在實(shí)際工作中這個(gè)目標(biāo)經(jīng)常會(huì)偏離。我認(rèn)為這些問(wèn)題也不是不能解決的，要想解決就要仔細(xì)考慮一下為什么會(huì)導(dǎo)致現(xiàn)在的這種現(xiàn)象？是我們的程序爛？是北京研發(fā)支持力度不夠？是人員不夠？還是自己工作方法上有問(wèn)題？。。。。。。只有我們靜下來(lái)考慮考慮這些問(wèn)題，那些是我們能控制的，那些是我們自己不能控制住，但在尋求別人幫助下可以控制的，那些是根本就無(wú)法控制的。如果是我們根本就無(wú)法控制的我認(rèn)為我們就可以暫時(shí)先不考慮處理，不過(guò)要和用戶溝通好，要和用戶做好解釋工作，取得用戶的認(rèn)可就可以了。對(duì)于我們認(rèn)為自己控制不住，但在別人幫助下可以控制的東西我們應(yīng)該積極主動(dòng)的尋求解決方法，將這些不可控制的東西邊為可以控制的，那么我想我們的項(xiàng)目在做起來(lái)就會(huì)很順了。

和尚挑水的感悟篇二：兩個(gè)和尚挑水

《兩個(gè)和尚挑水》的故事概況：有兩個(gè)和尚分別住在相鄰的兩座高山上的廟里。這兩個(gè)和尚每天都會(huì)在同一時(shí)間下山去溪邊挑水，久而久之他么變成為了好朋友。

就這樣在每天的挑水中不知不覺(jué)已經(jīng)過(guò)了五年。在這五年的時(shí)間里，左邊這座山的和尚下山挑水之余，努力打井，終于打井出水，不用翻山越嶺地挑水了，右邊那座山的和尚甘于現(xiàn)狀，不思改進(jìn)，日復(fù)一日，年復(fù)一年地挑水。首先我個(gè)人認(rèn)為這確實(shí)只是一個(gè)“故事”，理由是：既然他們是朋友為什么左邊這座山的和尚打井的事不和右邊山上的和尚說(shuō)呢？要五年后左邊這座山的和尚不下山挑水，右邊這座山的和尚才知道，況且能不能打出水還是一個(gè)問(wèn)號(hào)。由此我感悟到，我們一線教師，每天面對(duì)的都是同樣的工作——教學(xué)。很多教師面對(duì)教學(xué)，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。而一些教師同樣是面對(duì)教學(xué)，但敢于創(chuàng)新，終會(huì)成功。平時(shí)看起來(lái)我們每個(gè)教師每天都是按部就班地干著相同的工作，沒(méi)有什么差別，突然有一天有些教師出類拔萃了，就是因?yàn)檫@一小部分人把握好了自己的閑暇時(shí)間，研究出教育教學(xué)規(guī)律，終于成為名師！在平時(shí)的教學(xué)工作中，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如果我們能針對(duì)自己的教學(xué)情況歸納成經(jīng)驗(yàn)和理論，有好的想法和做法時(shí)能及時(shí)交流和分享，那么我們的教學(xué)水平就會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍！當(dāng)前中小學(xué)教育科研中出現(xiàn)的一些誤區(qū)和問(wèn)題：我認(rèn)為當(dāng)前中小學(xué)教育科研絕大部分都是流于形式，造假的太

多，收獲的太少。例如：我校的教研活動(dòng)，聽(tīng)課評(píng)課，為了避免提升之間產(chǎn)生矛盾，評(píng)課盡說(shuō)好話，找不出要解決的問(wèn)題和要推廣的經(jīng)驗(yàn)，而為了應(yīng)付上級(jí)的檢查，資料作假。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，我個(gè)人認(rèn)為原因主要有：一是老師的時(shí)間被大量占用。現(xiàn)在的教師教學(xué)事務(wù)外延類的事太多。比如說(shuō)每個(gè)學(xué)期需要上交的各種資料。二是本身的科研項(xiàng)目投機(jī)取巧的多，研而致用的少。不少老師申報(bào)科研就是為了職稱、榮譽(yù)。一旦市里有什么課題申報(bào)，也不考慮這個(gè)課題有無(wú)實(shí)際意義，先申報(bào)成功再說(shuō)。例如我校申報(bào)的市教育局的課題立項(xiàng)就多達(dá)五項(xiàng)。中小學(xué)教師為什么更應(yīng)該注重小課題研究？小課題，容易切入，面小，每個(gè)教師都可以深入研究，也容易研究出成果。

和尚挑水的感悟篇三：三個(gè)和尚學(xué)習(xí)體會(huì)

讀“三個(gè)和尚沒(méi)水喝。”的啟示

---《5R實(shí)踐輔導(dǎo)》學(xué)習(xí)體會(huì)分享

吳文靜

為什么“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝�！�？我們拋開(kāi)方丈本身的問(wèn)題外，其實(shí)原因就簡(jiǎn)單了，一般來(lái)說(shuō)人均有與生俱來(lái)的惰性，不愿意承擔(dān)責(zé)任的。單槍匹馬地獨(dú)立操作，就竭盡全力，到了一個(gè)集體，則把責(zé)任悄然分解、擴(kuò)散到其他人身上。只有一個(gè)和尚時(shí)，由于生存的需要，沒(méi)有逃避的可能性，只有自己去挑水。當(dāng)出現(xiàn)兩個(gè)和尚時(shí)，人的惰性和依賴性明顯體現(xiàn)，要么每個(gè)和尚負(fù)責(zé)一天的挑水，要么共同去抬水。而出現(xiàn)三個(gè)和尚時(shí)，人的惰性和依賴性就暴露無(wú)疑，他們屬同一個(gè)心態(tài)，同一個(gè)想發(fā)使得每個(gè)人忙于推卸責(zé)任，指望別人去承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，而自己享受成果。

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，或在我們的身邊是否也存在這樣的問(wèn)題？答案是肯定的。象這樣的事情也是天天發(fā)生，工作中出現(xiàn)了問(wèn)題，需要及時(shí)處理時(shí)，當(dāng)你安排幾個(gè)人或幾個(gè)部門共同負(fù)責(zé)解決時(shí)，大家你看我，我看你，張三推給李四，李四推給王五，A部門推給B部門，B部門推給C部門，結(jié)果到了預(yù)定時(shí)間，許多事情仍然在彼此的推卸中轉(zhuǎn)圈，仍然沒(méi)有完成任務(wù)或者解決問(wèn)題，等領(lǐng)導(dǎo)追究下來(lái)，這時(shí)，大家互相推卸責(zé)任，找出種種借口，互相指責(zé)對(duì)方，或者都說(shuō)“你看，我滿頭大汗，氣喘徐徐，全身都濕透了，你不表?yè)P(yáng)我反倒指責(zé)我”，最終的結(jié)果，問(wèn)題可能不得不推遲或延期完成，即使完成，其效果很難達(dá)到預(yù)期要求，甚至可能由于時(shí)機(jī)的耽誤問(wèn)題永遠(yuǎn)無(wú)法完成，給公

司造成很大的損失；我們經(jīng)常看到在企業(yè)中大家整日非常忙碌，工作非常辛苦，是的，就每一個(gè)人或每個(gè)部門來(lái)說(shuō)把自己的工作做好都好象沒(méi)有問(wèn)題，但最終總和我們?cè)瓉?lái)的期望的結(jié)果發(fā)生偏差或相去甚遠(yuǎn)，盡做無(wú)用功。

出現(xiàn)此類情況，我們?cè)趺唇鉀Q呢？其實(shí)也不難解決，就是要明確目標(biāo)，然后鎖定責(zé)任，首先，對(duì)崗位進(jìn)行詳細(xì)分析，是否崗位人員定編不合理，人員過(guò)多？是否人浮于事？人過(guò)少了不一定是好事，但人多了則一定是壞事，要真正做到能一個(gè)人做的事，絕對(duì)不要二個(gè)人，同樣，對(duì)部門設(shè)置進(jìn)行分析，是否所有的部門都有存在的必要？部門多了橫向溝通和協(xié)調(diào)的成本一定會(huì)增加，辦事效率肯定降低，對(duì)一些可要可不要的部門堅(jiān)決實(shí)行并轉(zhuǎn)。其次，當(dāng)工作中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，必須鎖定責(zé)任，明確讓某個(gè)人或某個(gè)部門全權(quán)負(fù)責(zé)處理時(shí)，他沒(méi)有絲毫推卸的余地，往往及時(shí)甚至提前完成任務(wù)。 總之，只有做到明確目標(biāo)，鎖定責(zé)任，那么我想我們的工作做起來(lái)就會(huì)很順了。

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