臥薪嘗膽的感悟

臥薪嘗膽的感悟篇一：讀《臥薪嘗膽》有感

讀《臥薪嘗膽》有感

臥薪嘗膽是大家小時(shí)候就耳熟能詳?shù)囊粋�(gè)成語(yǔ)，它出自于越王勾踐戰(zhàn)敗被吳國(guó)俘虜后歷經(jīng)三年的苦其心志終成大業(yè)的典故，可是，除了這一句話，除了它告訴我們的要經(jīng)歷磨難才會(huì)成功的道理，大家對(duì)這段歷史又了解些什么呢？

用一個(gè)月的時(shí)間看完了李森祥所著的《臥薪嘗膽》，這本書雖稱不上有多著名，但著實(shí)給了我很多感觸。當(dāng)看完最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，各種情緒便一窩蜂的涌入腦海，仿佛自己不僅僅只是一個(gè)旁觀者，而是那段歷史的見(jiàn)證人，心潮也隨情節(jié)的發(fā)展不斷起伏波動(dòng)，透過(guò)勾踐這個(gè)人物看到的是當(dāng)時(shí)的整個(gè)社會(huì)，各種勾心斗角陰謀算計(jì)，以及那個(gè)一直堅(jiān)持活下去只為復(fù)國(guó)的王在理想與現(xiàn)實(shí)間不斷掙扎的矛盾痛楚與那顆不服輸?shù)男摹?/p>

本書寫的是越王勾踐從做監(jiān)國(guó)太子起直到成為春秋五霸最后一霸的辛酸歷程：吳越戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線，勾踐與其父矛盾的惡化，在忠與義、國(guó)與家之間的掙扎徘徊，與吳檇李之勝、椒山之?dāng)�，最后舉國(guó)而降，忍辱負(fù)重入?yún)菫榕�，過(guò)盡千帆而回國(guó)后卻居于馬棚臥薪嘗膽，顱懸雙劍，七戒為王，十幾年的精心布局，又因其臣子范蠡旁敲側(cè)擊煽吳北進(jìn)并開(kāi)鑿邗溝之策，在不知不覺(jué)損耗吳國(guó)的人力物力后，勾踐自斷后路殺牛借糧卻還其熟黍播種，在這千鈞一發(fā)之際，斷其糧路，終以姑蘇城的最后一縷炊煙擊敗了如此強(qiáng)大的吳國(guó)。

聽(tīng)起來(lái)似乎難以置信，但這卻是事實(shí)，幾萬(wàn)人口的小國(guó)想戰(zhàn)勝幾十萬(wàn)人口的大國(guó)很多人看來(lái)都是南柯一夢(mèng)，但勾踐確實(shí)做到了，我不是一個(gè)政治家，沒(méi)有辦法專業(yè)地去批判這段歷史，或者正確地去評(píng)價(jià)勾踐這個(gè)人他的思想及作為，但我卻想表達(dá)一下看完這六百多頁(yè)后自己所受益的，所感觸的，把我深深打動(dòng)的一些方面：

一、范蠡與西施的愛(ài)情。

許是因?yàn)槲易≡谖魇┕世�，也算同鄉(xiāng)，在中國(guó)四大美女中，一直對(duì)她多些偏愛(ài)和關(guān)注，卻不想，這個(gè)美麗的女子最終也成了政治的犧牲品。其實(shí)在她心中一直住著一個(gè)英雄，范蠡，同樣，英雄難過(guò)美人關(guān)。范蠡與西施本是兩情相悅的，他們也有機(jī)會(huì)可以放下殘酷的現(xiàn)實(shí)去一個(gè)世外桃源譜寫這段伉儷佳話，然而他們沒(méi)有這樣做，只因?yàn)閮蓚�(gè)字：責(zé)任。 “眼下越國(guó)的存亡與王的生命安全迫在眉睫，豈可再論兒女情長(zhǎng)？！”

范蠡隨越王入?yún)菫榕�，西施則贈(zèng)與吳王夫差以做照應(yīng)，有時(shí)候我會(huì)想，如果當(dāng)時(shí)戰(zhàn)敗的是越國(guó)，西施會(huì)不會(huì)成為第二個(gè)妲己或者褒姒呢？但無(wú)論如何，歷史已是定局，也正是因?yàn)樗麄�，勾踐方可成為這春秋最后的霸主。在作者所描繪的字里行間中，我仿佛看到了他們分別時(shí)依依不舍的場(chǎng)景：范蠡一代英雄保家衛(wèi)國(guó)卻守不住自己心愛(ài)女子的那種懊悔和無(wú)奈，西施一介民女卻連一個(gè)和愛(ài)人過(guò)平凡人生的權(quán)利都無(wú)法享有的無(wú)盡凄涼與悲哀，如果說(shuō)美麗是一個(gè)錯(cuò)誤，難道，相愛(ài)也是錯(cuò)的？所幸，在越王稱霸后，范蠡終選擇放棄功名利祿，而選擇與西施在羊腸小道上并肩看夕陽(yáng)，過(guò)上那只羨鴛鴦不羨仙的生活。

二、利與義的抉擇。

這大多發(fā)生在兩朝大臣的身上，在面對(duì)國(guó)家安危時(shí)是臨危受命還是唯利是從？是愚忠還是擇善變？毫無(wú)疑問(wèn)，勾踐還算是一個(gè)納賢識(shí)才的人，文種與范蠡，一個(gè)學(xué)富五車才高八斗，一個(gè)則調(diào)兵遣將用兵如神，如果說(shuō)石買是愚忠的，那么他們定是懂得因時(shí)制宜的，當(dāng)越國(guó)接受夫差王鹵薄儀的冊(cè)封時(shí)，文種殫精竭慮地守國(guó)，而范蠡則隨勾踐入?yún)菫榕�用智慧為王為�?guó)遮風(fēng)擋雨，其實(shí)，我知道范蠡作為一個(gè)愛(ài)擊劍，愛(ài)遠(yuǎn)游，愛(ài)賞美的俠士，或許浪跡天涯的生活更適合他，但是，責(zé)任而毗鄰于越的吳國(guó)，卻有伯噽這么個(gè)圓滑而利欲熏心的奸臣，加速

了吳的滅亡，雖伍子胥一心為國(guó)為民，多次以死而進(jìn)諫，而夫差卻太過(guò)年少輕狂，不屑與勾踐相較，聽(tīng)信讒言，妄想早日北上稱霸，最終自食惡果。

在越王勾踐，吳王夫差這兩個(gè)男子漢的巔峰對(duì)決中，不僅只是文韜武略的較量，更是意志精神的比拼，但從某種程度上講，或許這也算是性格決定成敗吧。

對(duì)于利與義，怎么說(shuō)呢，很多時(shí)候我們不可能兼得，但是要有技巧的去選擇，在不破壞為人標(biāo)準(zhǔn)的前提下，把損害程度降到最低，而對(duì)于自己的國(guó)家，不阿諛?lè)畛�，�?jiān)決不做第二個(gè)伯噽，國(guó)安則家安。

三、那個(gè)臥薪嘗膽的勾踐。

為人者，可如此，奇也，更況為

王乎？

其實(shí)，勾踐臥薪嘗膽已遠(yuǎn)不止三年，自入?yún)呛�，那顆一直懸著的心從來(lái)沒(méi)有安定下來(lái)過(guò)，也曾好幾次命懸一線，他不懼人們說(shuō)他茍且偷生，卻只為韜光養(yǎng)晦存一口氣看那江山如此多嬌。一路走來(lái)，他的霸氣在歷練中一點(diǎn)點(diǎn)的消磨，但生命力卻愈加的頑強(qiáng)，嘗糞問(wèn)疾，裝瘋賣傻？這還是當(dāng)初那個(gè)意氣風(fēng)發(fā)，卻受不得一點(diǎn)屈辱的監(jiān)國(guó)太子嗎？是的，一直是。當(dāng)看著自己的子民良臣一個(gè)接著一個(gè)被屈辱致死，連自己的妻子都保護(hù)不了，物是人非，國(guó)不成國(guó)，家不成家，唯有暗渡陳倉(cāng)窮盡計(jì)謀，得一生還于越。

“我倒要看一看，到底怎樣才是一個(gè)人最大的忍耐力�！�

我在想，這么輕描淡寫的一句話的背后，勾踐到底付出了多少的心酸與汗水？換做是我，怕是風(fēng)吹日曬久了便撐不住了吧。

成功的道路一直是曲折的，我知道。正因?yàn)橐恍┛雌饋?lái)似乎不可能完成的事最終還是完成了，所以世界上便多了一個(gè)詞，叫做奇跡。但為什么它似乎從不曾發(fā)生在我們周圍，則是因?yàn)槲覀冏约簭牟桓胰ド孀懔T了，所以也有了那句話：嘗試了，你可能會(huì)失敗，但不去嘗試，你一定會(huì)失敗。

記得最近在體育頻道無(wú)意中看到有一個(gè)美國(guó)的翼裝飛行愛(ài)好者杰布在中國(guó)張家界所展開(kāi)的一次天門洞穿越飛行，當(dāng)時(shí)就震驚了！但是，他完美的做到了！當(dāng)時(shí)有記者曾問(wèn)過(guò)他：如果摔死了怎么辦？

“聽(tīng)天由命。”他如是回答。一步錯(cuò)步步皆錯(cuò)。

或許，這和當(dāng)時(shí)勾踐的想法一樣，但他的代價(jià)更為沉重罷了，的確，他手里攥著的是整個(gè)國(guó)家的命運(yùn)。無(wú)論如何，他做到了。

有的時(shí)候，其實(shí)我也想找一個(gè)安靜的時(shí)間安靜的地點(diǎn)安靜的去思考一下自己的人生，是不是會(huì)太自我了，太平淡了，太沒(méi)有跌宕起伏了呢？

臥薪嘗膽的感悟篇二：《 臥薪嘗膽》教后心得

《 臥薪嘗膽》教后反思

《 臥薪嘗膽》是一篇蘊(yùn)涵深刻道理的中國(guó)歷史故事。課文敘述了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。我在教學(xué)本課時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4自然段，幫助學(xué)生了解越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝的故事。

在講解重點(diǎn)的2—4自然段時(shí)，沒(méi)有很準(zhǔn)確的把握好時(shí)間。在分析第二自然段時(shí)，對(duì)“萬(wàn)般無(wú)奈”講解的很透徹，反復(fù)的朗讀和感悟，使得學(xué)生能夠準(zhǔn)確的把握住越王勾踐當(dāng)時(shí)的心情，但是對(duì)吳王夫差的驕傲沒(méi)有做過(guò)多的講解是一個(gè)盲點(diǎn)。也正因?yàn)檫@段對(duì)無(wú)奈心情的講解花費(fèi)的時(shí)間過(guò)多，導(dǎo)致后面第四自然段對(duì)臥薪嘗膽的講解少了，而這恰恰是本文最重點(diǎn)的段落，也是本文的重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)然也反復(fù)的通過(guò)讀和悟，但是沒(méi)有第二自然段那么的花時(shí)間，感覺(jué)沒(méi)有那么透徹。在以后的教學(xué)過(guò)程中，必須牢牢的住住重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且花最大的力氣，直奔目標(biāo)，解決問(wèn)題。

要學(xué)習(xí)第4自然段了，我問(wèn)學(xué)生：三年后，勾踐回到了自己的國(guó)家，照理他又可以享受榮華富貴了，他到底是怎么做的呢？以引起學(xué)生學(xué)習(xí)第4自然段的興趣。學(xué)生自由讀了一遍后，我又讓大家齊讀，當(dāng)大家讀到“晚上，就睡在柴草上�！边@句話時(shí)，我就告訴學(xué)生這就叫“臥薪”；當(dāng)學(xué)生讀到“……總要先嘗嘗它的苦味……”時(shí)，我就說(shuō)這就叫“嘗膽”。接著問(wèn)：“現(xiàn)在，誰(shuí)能根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)?臥薪嘗膽?的意思？”這時(shí)，學(xué)生都能說(shuō)出臥薪嘗膽的字面意思。我又問(wèn)：“僅僅臥薪

嘗膽就能報(bào)仇雪恨嗎？”讓學(xué)生在討論中得出結(jié)論：要報(bào)仇雪恨，就必須使自己的國(guó)家富裕起來(lái)，必須要建設(shè)一支強(qiáng)大的軍隊(duì)，同時(shí)也要有持之以恒的精神。

這時(shí)，再讓學(xué)生談?wù)劇芭P薪嘗膽”的真正含義，學(xué)生都能從更深的層次來(lái)理解：為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，要艱苦奮斗，發(fā)奮圖強(qiáng)！

臥薪嘗膽的感悟篇三：三年級(jí)語(yǔ)文《臥薪嘗膽》評(píng)課稿

三年級(jí)語(yǔ)文《臥薪嘗膽》評(píng)課稿

三年級(jí)語(yǔ)文《臥薪嘗膽》評(píng)課稿

焦老師教學(xué)本課時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀，適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的成語(yǔ)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得只有艱苦奮斗，發(fā)奮圖強(qiáng)，才能取得勝利的道理。

下面我將以下三個(gè)方面來(lái)具體闡述：

1、準(zhǔn)確地把握教材，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生和書本間的三者對(duì)話。

教者為了讓學(xué)生深刻理解“臥薪嘗膽”的內(nèi)涵，感悟人物形象，教師通過(guò)提問(wèn)“臥薪嘗膽是什么意思？為什么要臥薪嘗膽？”切入課文的重點(diǎn)（第四自然段）。由此拓展到課文的前后內(nèi)容，使學(xué)生不僅知道勾踐臥薪嘗膽的前因，而且知道勵(lì)精圖治的結(jié)果，從而感受到勾踐發(fā)奮圖強(qiáng)的意志與精神。

2、重視讀書指導(dǎo)，運(yùn)用信息技術(shù)和語(yǔ)文的整合將語(yǔ)言訓(xùn)練貫穿與整節(jié)課

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，教師不僅讓學(xué)生懂得“臥薪嘗膽”是什么意思，還讓學(xué)生明白勾踐為什么要這樣刻意折磨自己，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“不忘報(bào)仇雪恨”、“不忘兵敗會(huì)稽的恥辱”的含義。在解決“為什么要臥薪嘗膽”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“萬(wàn)般無(wú)奈”、“只好”等詞語(yǔ)體會(huì)勾踐面臨國(guó)破家亡的艱難,夫婦被迫去給吳王當(dāng)奴仆的忍辱負(fù)重。通過(guò)穿“粗布衣”、住“石頭房”，“養(yǎng)馬駕車、舂米推磨”聯(lián)想他們?cè)瓉?lái)的尊貴身份，具體體會(huì)勾踐夫婦所受的屈辱。不但能讓學(xué)生能夠一目了然，而且更加感受到勾踐夫婦在吳國(guó)度日如年，最終體會(huì)到越王勾踐成功的不易。

3、注重學(xué)生差異，制定符合不同學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。

焦老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，還有很多語(yǔ)言訓(xùn)練。如當(dāng)勾踐前來(lái)求和時(shí)，吳王的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢？假如你們都是吳王的謀臣，你們會(huì)向吳王提出怎樣的建議呢？學(xué)生們各抒己見(jiàn)，每個(gè)人的表達(dá)意愿都很強(qiáng)烈，通過(guò)這個(gè)語(yǔ)言實(shí)踐，老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生語(yǔ)言文字的運(yùn)用。在課的最后，李老師還把與課文相關(guān)的一幅對(duì)聯(lián)引進(jìn)課堂中，對(duì)聯(lián)中有兩個(gè)歷史故事，對(duì)于那些學(xué)有余力的同學(xué)回家查查資料，豐富他們的知識(shí)。

整個(gè)一堂課中，學(xué)生學(xué)到了很多，聽(tīng)說(shuō)讀寫都得到了扎實(shí)的訓(xùn)練。

幾點(diǎn)小建議：

1.學(xué)生聽(tīng)課效果不好，老師適當(dāng)?shù)姆怕�腳步，換回他們的注意力。

2.小組合作的氣氛不夠濃，孩子們我行我素，沒(méi)有討論的意識(shí)，老師在此時(shí)如果能深入學(xué)生中間，對(duì)孩子們的表現(xiàn)予以指導(dǎo)，相信孩子能更快的融入討論的環(huán)境中！從而使課堂的學(xué)習(xí)氛圍更濃一些！

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