武昌區(qū)到硚口區(qū) ★武漢硚口區(qū)作文輔導(dǎo)班/武昌區(qū)中南寒假中考全科課外輔導(dǎo)班一對(duì)一輔導(dǎo)去哪好

------------------------學(xué)習(xí)小貼士------------------------
　暖氣，當(dāng)然溫暖，也干凈，但是呵，它不能給我以光，它缺少性格與一種活力。我要光，我要性格，我要活力�！　∥蚁氲狡甙藲q上私塾的時(shí)候，冬天，帶上個(gè)銅“火箱”，里面放上幾塊燒得通紅的條炭，用灰把它半掩住，“火箱”蓋上全是蜂窩似的小孔，手摸上暖乎乎的，微微的火光從小孔里透露出來(lái)，給人以光輝，它不僅使人觸感上感到溫暖，而且透過(guò)視覺(jué)在心靈上感受到一種啟示與希望的閃光。,　　有這種生活經(jīng)驗(yàn)的人，會(huì)饒有情趣地回憶起隆冬深夜，置身在曠山大野中，幾個(gè)同伴圍在篝火旁邊取暖的動(dòng)人情景�；�，以他的巨大熱量使人通體舒暢，它的火柱通天而起，在黑暗中給人以一種巨大的鼓舞力量與向前沖擊的勇氣。在它的猛烈的燃燒中，迸出噼噼啪啪的爆炸，不像一聲聲鼓點(diǎn)嗎？　　爐火當(dāng)然不是銅“火箱”，也不是篝火，可是它們有著同樣的性格：它們發(fā)熱，它們發(fā)光，它們也能發(fā)出震撼人心的聲響。幾十年來(lái)我獨(dú)持異議不安暖氣，始終留戀著爐火，原因就在此�！　￠喿x題：　　1.“秋去冬來(lái)”，此時(shí)庭院里“芳菲”失色，葉子“辭柯”。作者在描寫(xiě)中采用了怎樣的修辭方法，融入了怎樣的思想感情？（4分）　　2.作者描繪了冬季與爐火相伴的兩個(gè)生活判斷，請(qǐng)你各用一句話概括其內(nèi)容。（2分）　　3.作者在文中揭示了“爐火”的哪三個(gè)特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合這三個(gè)特點(diǎn)談一談“爐火”帶給“我”怎樣的感受和影響。（6分）　　4.作者為凸顯“爐火”的形象，采用了怎樣的寫(xiě)法？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。（4分）　　參考答案：　　1.主要采用的修辭方法有對(duì)比、擬人、比喻。作者對(duì)生命消退流露出無(wú)奈、惋惜的思想感情。（4分。修辭2分，正確指出兩種即可；思想情感2分）　　2．其一，爐火相伴我和朋友品茶交談，感受美好的友情；其二，爐火伴我讀書(shū)和入睡，使我安享美好的生活。（2分。每條一分）　　3.特點(diǎn)：發(fā)熱，發(fā)光，也能發(fā)出震撼人心的聲響，　　感受和影響：它發(fā)熱，如同友人一般給“我”以溫暖；它發(fā)光，給人以啟示和希望；它也能發(fā)出震撼人心的聲響，如同在召喚著“我”振作精神，永葆青春的活力�！　�4.運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法。文章以暖氣和爐火作比較，寫(xiě)出兩者的不同，表現(xiàn)作者對(duì)爐火的偏愛(ài)；又以銅“火箱”、篝火與爐火作比較，寫(xiě)出它們的共性特點(diǎn)，贊頌光明的力量。