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• 【學(xué)習(xí)小提示】


• 現(xiàn)在我們的學(xué)生還有家長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)習(xí)上、特別是 之前成績(jī)的波動(dòng)都非�？謶�，總是把成績(jī)的波動(dòng)等同于退步。他們關(guān)注的不是成績(jī)背后暴露出來(lái)的學(xué)習(xí)上的盲點(diǎn)，只是就分論分，陷入了分?jǐn)?shù)的誤區(qū)和對(duì)成績(jī)過(guò)分的恐懼。殊不知，成績(jī)的波動(dòng)，特別是 之前成績(jī)的波動(dòng)，對(duì)于學(xué)生而言，正是一個(gè)“天賜良機(jī)”，如果把握好這個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)生一定能在 中取得最大的勝利。


• 第五，應(yīng)先易后難，逐步增加習(xí)題的難度。人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程都是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一步一步由表及里地深入下去。一個(gè)人的能力也是通過(guò)鍛煉逐步增長(zhǎng)起來(lái)的。若簡(jiǎn)單的問(wèn)題解多了，從而使概念清晰了，對(duì)公式、定理以及解題步驟熟悉了，解題時(shí)就會(huì)形成跳躍性思維，解題的速度就會(huì)大大提高。養(yǎng)成了習(xí)慣，遇到一般的難題，同樣可以保持較高的解題速度。而我們有些學(xué)生不太重視這些基本的、簡(jiǎn)單的習(xí)題，認(rèn)為沒(méi)有必要花費(fèi)時(shí)間去解這些簡(jiǎn)單的習(xí)題，結(jié)果是概念不清，公式、定理及解題步驟不熟，遇到稍難一些的題，就束手無(wú)策，解題速度就更不用說(shuō)了。


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