說明文日記

        發(fā)布時(shí)間:2017-01-28 來源: 日記大全 點(diǎn)擊:

        說明文日記篇一:記敘文說明文

        說明文與記敘文的區(qū)別:

        懸賞分:0 - 解決時(shí)間:2007-11-30 22:33 請(qǐng)問說明文與記敘文有哪些區(qū)別?最好多說一點(diǎn)。提問者: 19626393 - 助理 三級(jí) 最佳答案

        記敘文,是以敘述為主要表達(dá)方式,以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文

        體。

        記敘文是用來描述事物的文章.時(shí)間,人物,地點(diǎn),事件的起因,經(jīng)過,結(jié)果是記事文的6要

        素,(或者四要素)。.描寫物體的就要從運(yùn)動(dòng)狀態(tài),物體形態(tài)或變化上來說了。記敘文寫作,是把自己的親身感受和經(jīng)歷,通過生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,描述給讀者。 記敘文包括的范圍很廣,如記人記事,日記、游記、傳說、新聞、通訊、小說等,都屬于

        記敘文的范疇。 記敘文寫的是生活中的見聞,要表達(dá)出作者對(duì)于生活的真切感受?偟恼f,以記敘和描寫為主要表達(dá)方式的文章叫記敘文。 但記敘文寫作,伴隨自然流漏的適當(dāng)議論和抒情。記敘文有廣義與狹義之分。

        廣義的記敘文,包括記敘性的文學(xué)作品,如散文、小說等。狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主,對(duì)社會(huì)生活中的人、事、景、物的

        情態(tài)變化和發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫的一類文章,常見的如消息、通訊、特寫、報(bào)告文學(xué)、游記、

        日記、參觀記、回憶錄,以及一部分書信等。 正因?yàn)橛洈⑽膶懙氖巧钪械囊娐,所以一定要表達(dá)出作者對(duì)于生活的真切感受。記敘

        文是指記人、敘事、寫景、狀物等類的文章。古代的記、傳、序、表、志等,現(xiàn)代的消息、

        通訊、簡(jiǎn)報(bào)、特寫、傳記、回憶錄、游記等,都屬于記敘文的范疇。 寫作記敘文要做到一下幾點(diǎn): 第一,要交代明白。無論記人記事,還是寫景狀物,一般都要交代明白時(shí)間、地點(diǎn)、人

        物、事件、原因、結(jié)果,否則文章就不完整。 第二,線索清楚。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同,但每一篇文章都應(yīng)當(dāng)有一條

        綰聯(lián)材料、統(tǒng)貫全篇的中心線索,否則文章就會(huì)松散。 第三,人稱要一致。無論用第一人稱“我”記述,還是用第三人稱“他”記述,都要通

        篇一貫,一般不宜隨意轉(zhuǎn)換,否則就容易造成混亂。 記敘文以記敘為主,但往往也間有描寫、抒情和議論,不可能有截然的劃分。它是一種

        形式靈活、寫法盡可能多樣的文體。記敘文,是以敘述為主要表達(dá)方式,以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文

        體。說明文是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理而給人知識(shí)的文章體裁。它通過

        揭示概念來說明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。說明文實(shí)用性很強(qiáng),它包括廣告、說明書、提

        要、提示、規(guī)則、章程、解說詞、科學(xué)小品等。 通常情況下,說明文大致包括三種具體樣式:

        一、帶有一定文藝性的,指科學(xué)小品,如《南州六月荔枝丹》

        二、科普性為主的,如《向沙漠進(jìn)軍》《宇宙里有些什么》

        三、實(shí)用性的,如說明書、解說詞等 說明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能,解釋事物的原理、含義、特點(diǎn)、

        演變等!渡袝碡暋肥俏覈(guó)最早的說明文。 說明文的應(yīng)用廣泛,一般分為平實(shí)說明文和文藝說明文兩大類,也可依據(jù)說明對(duì)象與說

        明目的的不同,把說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類。 文藝性說明文是通過文藝的形式介紹科學(xué)知識(shí)的說明文。

        說明文的特點(diǎn)是“說”,而且具有一定的知識(shí)性。這種知識(shí),或者來自有關(guān)科學(xué)研究資料,

        或者是親身實(shí)踐、調(diào)查、考察的所得,都具有嚴(yán)格的科學(xué)性。為了要把事物說明白,就必須

        把握事物的特征,進(jìn)而揭示出事物的本質(zhì)屬性,即不僅要說明“是什么”,還要說明“為什么”

        是這樣。應(yīng)用性說明文一般只要求說明事物的特征,闡述性說明文則必須揭示出問題的本源

        和實(shí)質(zhì)。說明文的說明一定要有條理,說明的順序,是按照事物本身的條理和人的認(rèn)識(shí)規(guī)律來安

        排的。比如介紹景物,建筑,多是根據(jù)地理環(huán)境、方位布局來安排;介紹事物源出、演變,

        多是按照時(shí)間的先后順序來安排;闡述事理又多按照事物的邏輯順序來安排?傊,是按照

        一定的順序,由表及里,由實(shí)到虛,由分到合,由遠(yuǎn)及近,由淺到深,逐步闡述。有時(shí)為了

        使別人更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物,在某種情況下,只要不違背事物的特點(diǎn)、規(guī)律,也可以在順序上

        作某些調(diào)整。 說明是解說事物,剖釋整理的一種表達(dá)方法。對(duì)象不同,說明的重點(diǎn)和層次便不同。說

        明實(shí)體事物時(shí),一般要注意空間的位置;說明抽象事理時(shí),重在闡釋概念、特點(diǎn)、來源、結(jié)

        構(gòu)、種類、異同、比較、聯(lián)系和功能等。 說明文是客觀地說明事物的一種文體,目的在于給人以知識(shí):或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、

        功能,或闡明事理!吨袊(guó)石拱橋》屬于前者,它以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔f明中國(guó)石拱橋“不

        但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”的特征!洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》屬于后者,文章科學(xué)地說明了物候?qū)W

        知識(shí)。說明事物特點(diǎn)和闡明事理是說明文的兩種類型。 為了把事物特征說清楚,或者把事理闡述明白,必須有相適應(yīng)的說明方法。常見的說明

        方法有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。

        寫說明文要根據(jù)說明對(duì)象和寫作目的,選用最佳方法。采用什么說明方法,一方面服從內(nèi)容

        的需要,另一方面作者有選擇的自由。是采用某一種說明方法,還是采用多種說明方法,是

        采用這種說明方法,還是那種說明方法,可以靈活,不是一成不變的。說明要有順序,這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。常見的說明順序有:時(shí)間順序、空

        間順序、邏輯順序。說明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似?臻g順序,要特別注意弄清空

        間的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順

        序,常以推理過程來表現(xiàn)。采用什么順序,主要取決于作者所說明對(duì)象的特點(diǎn)。說明事物的

        發(fā)展變化,時(shí)間順序容易表示清楚。寫建筑物的結(jié)構(gòu),離開空間順序難讓讀者看明白。說明

        事理用邏輯順序,正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。 說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,是說明文語(yǔ)言的先決條件。表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、

        特征、性質(zhì)、程序等,都要求準(zhǔn)確無誤。說明的實(shí)用性很強(qiáng),稍有差錯(cuò),會(huì)失之毫厘,謬以

        千里。如有一篇說明文寫道:“ 一只蜻蜓一晝夜可以吃2 400只蚊子。”2 400只蚊子聚在一起,比蜻蜓的身體要大許多

        倍,這顯然是不可能的。這個(gè)差錯(cuò)是怎樣產(chǎn)生的呢?原來?yè)?jù)統(tǒng)計(jì),蜻蜓一小時(shí)可吃蚊子50

        只到100只。一小時(shí)吃100只,一天24小時(shí),當(dāng)然要吃2 400只了。作者的乘法計(jì)算是無誤

        的,卻忽略了蜻蜓不可能在一天24小時(shí)之內(nèi)一刻不停地吃蚊子。這就鬧出了笑話。 在準(zhǔn)確的前提下,說明的語(yǔ)言有的以平實(shí)見長(zhǎng),有的以生動(dòng)活潑見長(zhǎng)。由于說明的對(duì)象

        和作者語(yǔ)言風(fēng)格的不同,說明的語(yǔ)言也是多種多樣的:或概括,或具體;或簡(jiǎn)潔,或豐腴;

        或精練,或詳盡;或平易樸實(shí),或幽默風(fēng)趣,總之不拘一格。 閱讀說明文和寫說明文可以聯(lián)系起來。上面談到的所要把握的四點(diǎn),閱讀說明文要注意,

        寫說明文也要注意,只是所提要求要注意符合學(xué)生實(shí)際。參考資料:caobeide

        2

        回答者: yhphphp - 門吏 三級(jí)11-24 20:35

        說明文和記敘文的區(qū)別:表達(dá)目的不同

        說明文一般是對(duì)某一客觀事物作科學(xué)的分析說明,把某種事物或事理的有關(guān)知識(shí)介紹給

        讀者,使讀者對(duì)被說明事物的概念、結(jié)構(gòu)、形態(tài)、性質(zhì)、功用、方法以至發(fā)展變化等等,獲

        得理性的清楚的印象。

        記敘文一般是對(duì)某一個(gè)或某一些具有代表性的人物和事件作具體的敘述和形象的描寫,

        把那些人物的事件的具體情景展現(xiàn)給讀者,使讀者對(duì)人物的形象、事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局

        獲得感性的鮮明的印象。

        表達(dá)方法不同

        說明文以解說、闡明為主要表達(dá)方式,要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確,并且常常引用數(shù)字、事例

        和圖表。

        說明順序的組織方法大致來說,安排說明順序的組織方法有三種:其一、以時(shí)間的先后安排說明順序; 其二、以空間方位變換安排說明順序;其三、以事理的邏輯關(guān)系安排說明順序。 這些原則在不同的文章中有不同的體現(xiàn),學(xué)習(xí)時(shí)要具體分析。 相關(guān)文章 記敘文、議論文、說明文的主要區(qū)別 記敘文的特點(diǎn) 間接抒情 描寫的要求 描

        寫方法 描寫的對(duì)象 淺談?wù)f明文寫作“三步走”

        本文《淺談?wù)f明文寫作“三步走”》關(guān)鍵詞:語(yǔ)文,論文 在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,說明文的寫作往往出現(xiàn)“教師不愛教,學(xué)生不愛寫”的“冷場(chǎng)”局

        面。它既不像寫記 敘文記述自己身邊的人或事,也不像寫議論文對(duì)所觸及的人和事發(fā)表自己

        的看法,表明自己的見解和主張。因此,學(xué)生寫說明文,常常感到自己(寫作主體(來自:www.zuancaijixie.com 蒲公 英文 摘:說明文日記))在心理

        上與文章(寫作對(duì)象)有著難以言說的“距離”。這種 “距離”如果不能通過正確的指導(dǎo)與

        訓(xùn)練加以消除,說明文的寫作勢(shì)必“應(yīng)付差事”。 其實(shí)說明文并不難寫,因?yàn)樗膬?nèi)容是客觀的,無須進(jìn)行個(gè)性的創(chuàng)造思維和深刻的情感

        體驗(yàn),也無須進(jìn)行 嚴(yán)密的邏輯推理和判斷。在語(yǔ)言表達(dá)上,它崇尚平實(shí),不渲染,不夸張,

        沒有弦外之音。只要教師指導(dǎo)得法,一定能通過科學(xué)的訓(xùn)練打破說明文寫作的“僵局”。如何

        指導(dǎo)說明文的寫作訓(xùn)練呢?下面就我的作文教學(xué)實(shí)踐 ,談一談我指導(dǎo)學(xué)生說明文寫作“三步

        走”的具體做法。

        第一步 一題兩寫,抓好過渡一題兩寫即同一題目的文章要求學(xué)生從不同角度寫一篇記敘文和一篇說明文。 現(xiàn)行九年制義務(wù)教育初中語(yǔ)文課本第三冊(cè)第一單元所編課文,為記敘文教學(xué)向說明文教

        學(xué)過 渡架設(shè)了很好 的橋梁。對(duì)于初中二年級(jí)的學(xué)生來說,以往的寫作訓(xùn)練,大多取材于自己

        的生活,去寫生動(dòng)有趣的故事,自己往往就是故事的主人公或見證人。而文體的驟變,生動(dòng)

        有趣的故事,變成了嚴(yán)肅的科學(xué)知識(shí);融注情感的陳述 變成了準(zhǔn)確的說明,心理上自然會(huì)產(chǎn)

        生厭惡、無所適從的情緒。一題兩寫則可以架起記敘文寫作向說明文寫作過渡的橋梁。 如:《我的文具盒》

        (一)記敘文 要求:1、寫與我的文具盒有關(guān)的人或事。2、語(yǔ)言流暢,想象豐富,感情

        真摯。3、寫成5 00字左右的記敘文。

        (二)說明文 要求:1、介紹文具盒的形狀、結(jié)構(gòu)、功用等。2、語(yǔ)言準(zhǔn)確,條理清楚。

        3、寫成500字左右的說明文。操作:(一)輔導(dǎo)時(shí),講清記敘文與說明文寫法上的不同,角度不同,內(nèi)容不同,要求不

        同。

        (二)進(jìn)行 記敘文的寫作。(三)進(jìn)行說明文的寫作。(四)運(yùn)用比較法綜合評(píng)講。一題兩寫先訓(xùn)練學(xué)生寫記敘文,然后訓(xùn)練寫說明文,分兩次進(jìn)行。待多次訓(xùn)練后可以在

        一次作文中同步進(jìn) 行,這有利于提高學(xué)生快速作文的能力。在寫作教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)有一位學(xué)生寫的記敘文很有特色。他以兩次數(shù)學(xué)考試為中心事件,

        寫了文具盒對(duì)“ 我”學(xué)習(xí)上的幫助、鼓勵(lì)、批評(píng)、督促,反映出“我”與文具盒之間的友誼。

        他在結(jié)尾寫道:“我望著試卷上鮮紅的?100?分,高興的笑了,這時(shí)文具盒也朝我眨眨眼,仿

        佛也在為我高興……”我把他的文章刻印出來 在班上認(rèn)真評(píng)講,指導(dǎo)學(xué)生如何寫好記敘文,

        這樣拓寬了學(xué)生的思路,豐富了他們的想象力,學(xué)生寫出來的記 敘文內(nèi)容充實(shí)、具體、生動(dòng)。

        在指導(dǎo)學(xué)生寫好記敘文的基礎(chǔ)上,我向?qū)W生具體介紹說明文的寫作要求,明確指出說明文的

        寫作與記敘文的寫作本質(zhì)上的區(qū)別,并要求學(xué)生拿出文 具盒,按照由外到內(nèi)的順序,本著有什么寫 什么的原則,把自己的文具盒介紹出來,然

        后根據(jù)自己的介紹文字繪畫一個(gè)文具盒,與自己的文具盒對(duì)照,寫掉了什么,哪一點(diǎn)寫得不

        像,再進(jìn)行充實(shí)修改。學(xué)生當(dāng)堂寫,當(dāng)眾念,我當(dāng)面評(píng)改。學(xué)生寫出來的文章另有一 番風(fēng)格,

        或平實(shí)說明,簡(jiǎn)明樸實(shí)地介紹文具盒的形狀、結(jié)構(gòu)、功用等;或生動(dòng)說明,描繪盒蓋表面精

        美的圖案;使用擬人的手法和打比方的說明方法,生動(dòng)有趣的介紹文具盒的內(nèi)部構(gòu)造。下面

        是一位學(xué)生的精彩說明語(yǔ)段 ,她寫道:掀起上蓋,呈現(xiàn)出三個(gè)大小不等的房間?客膺呑铋L(zhǎng)

        的房間是米尺先生的家,它長(zhǎng)24厘米, 寬4厘米,高約1.5厘米。里邊面積最大的房間,

        長(zhǎng)19厘米,寬6厘米左右,它是鋼筆、鉛筆、圓珠筆三兄弟的家。橡皮妹妹住在一個(gè)長(zhǎng)約6

        厘米,寬5厘米的小房間里,我念幾句順口溜,你能找到像皮妹妹的家嗎? ?橡皮妹妹膽 不

        大,請(qǐng)了搭蓋保護(hù)她,還選兩家作鄰居,太陽(yáng)公公先喊她。?……”我在運(yùn)用比較法綜合評(píng)講時(shí),找出習(xí)作中好的、差的最有代表性的記敘文和說明文,引

        導(dǎo)學(xué)篇二:說明文、記敘文、散文 說明文 說明文是一種以說明為主要表達(dá)方式的文章體裁。它通過對(duì)實(shí)體事物科學(xué)的解說,對(duì)客

        觀事物做出說明或?qū)Τ橄笫吕淼年U釋,使人們對(duì)事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類、成因、功

        能、關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍、特點(diǎn)、來源、演變、異同等能有科學(xué)的認(rèn)識(shí),從而獲得有關(guān)的知

        識(shí)。 三要素

        1.內(nèi)容的科學(xué)性:

        如實(shí)地反映客觀事物,把握事物的特征、本質(zhì)和規(guī)律,給讀者以正確無誤的認(rèn)識(shí)。

        2.說明的條理性:

        按時(shí)間順序?qū)懞陀洈⑽南嗨;按空間順序?qū)懶枳⒁庥^察點(diǎn),注意事物的表里、大小、上

        下、前后、左右、東南、西北等的位置和方向;按邏輯順序?qū)懸⒁饷甯鞑糠值膬?nèi)在聯(lián)系,

        由表及里,由淺入深,由現(xiàn)象到本質(zhì)。

        3.語(yǔ)言的準(zhǔn)確性:

        表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等,都要求準(zhǔn)確無誤。語(yǔ)言簡(jiǎn)

        明,說明嚴(yán)密。常見的說明順序有:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。 說明文的結(jié)構(gòu)一般有兩種:總分式

        (1)總——分,

        (2)總——分——總,

        (3)分——總。

        遞進(jìn)式

        事理說明文常用的結(jié)構(gòu)形式:各層之間的關(guān)系是由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)。

        各層之間的關(guān)系為遞進(jìn)關(guān)系,一層一層地剖析事理。 說明方法

        舉例子

        使文章更加具體,更有說服力,更客觀地說明了事物。使比較抽象,復(fù)雜的事情或事物

        變得通俗易懂,讓人信服。舉例子必須讓人覺得有真實(shí)感。 打比方

        利用兩種不同事物之間的相似之處作比較,以突出事物的性狀特點(diǎn),增強(qiáng)說明的形象性

        和生動(dòng)性。說明文中的打比方,同修辭方法中的比喻是一致的。用這個(gè)方法,可以把抽象復(fù)

        雜的事物說得淺顯易懂,具體生動(dòng)。不同的是,比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻,而說明多

        用明喻和暗喻,借喻則不宜使用。下定義

        用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明。更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示

        事物的特征或事理。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì),是科技說明文常用的方法。 畫圖表

        為了把復(fù)雜的事物說清楚,還可以采用圖表法,來彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠,對(duì)有些事

        物解說更直接、更具體。使讀者直觀,一目了然地了解事物的特征。 詮釋法

        詮釋法又稱作詮釋。從一個(gè)側(cè)面,就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋。作比較

        1、說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物,可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物

        和它比較,使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。2、利用兩種不同事物之間的相似之處作

        比較,以突出事物的形狀特點(diǎn)。摹狀貌

        為了使被說明對(duì)象更具體、生動(dòng),可以進(jìn)行狀貌摹寫。 引用

        有力說明,并引資料說明。引資料的范圍很廣,可以是經(jīng)典著作,名家名言,公式定律,

        典故諺語(yǔ),文獻(xiàn),詩(shī)詞,歌謠,傳說等進(jìn)行說明。能使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。分類別

        將被說明的對(duì)象,有序地照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別,一類一類地加以說明。幫助

        讀者掌握特征,頭緒分明。列數(shù)字

        為了使所要說明的事物準(zhǔn)確化,還可以采用列數(shù)字的方法,以便讀者理解。需要注意的

        是,引用的數(shù)字,一定要準(zhǔn)確無誤,不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用,即使是估計(jì)的數(shù)字,也要有

        可靠的根據(jù)。篇三:記敘文、說明文、議論文知識(shí)點(diǎn)和答題技巧記敘文知識(shí)點(diǎn)和答題技巧

        一、記敘的線索:

        1、 以人物為線 2、以時(shí)間為線 3、以事件為線 4、以情感為線 5、以某物為線 6、

        題目為線 7、明暗兩線

        二、記敘的順序:順敘、倒敘、插敘

        三、注:插敘就是在敘事時(shí)暫時(shí)中斷敘述,插入相關(guān)事件。它有作用有:1、補(bǔ)充內(nèi)容,

        豐富情節(jié)。

        2、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

        說明文日記篇二:說明文

        說明文:

        1零食與健康

        ①面對(duì)琳瑯滿目的零食,有些家長(zhǎng)是只要孩子喜歡吃就給買,產(chǎn)生了不少“小

        胖墩”,而有的家長(zhǎng)除了一日三餐,不愿意給孩子吃任何零食,認(rèn)為零食全都不

        是好東西。

        ②其實(shí),零食能在正餐與正餐之間起到補(bǔ)充能量、充饑的作用,只要選擇得

        當(dāng),對(duì)小孩的生長(zhǎng)發(fā)育有積極意義。美國(guó)有研究表明,很多孩子一天中20%的熱

        量來自零食,所以孩子對(duì)于零食的正確態(tài)度非常重要。尤其是學(xué)齡前的飲食習(xí)慣,

        會(huì)對(duì)孩子一生都帶來影響。

        ③那么,該如何挑選零食呢?專家指出,給孩子挑選零食,應(yīng)按零食健康程

        度:健康、中性、不健康選擇,主要判斷標(biāo)準(zhǔn)是看成分是否天然、是否經(jīng)過精加

        工、營(yíng)養(yǎng)成分是否單一、添加劑種類如何。健康級(jí)的零食通常食材比較天然、未

        經(jīng)過多精加工、食品添加劑也相對(duì)較少,營(yíng)養(yǎng)較為均衡,可以作為孩子生長(zhǎng)發(fā)育

        的有益補(bǔ)充,因此可以安心讓孩子食用;中性級(jí)零食可以適量攝入,但要注意頻

        率,因?yàn)檫@類食物的營(yíng)養(yǎng)比較不均衡,而且調(diào)味、加工程序較多,其中也不乏添

        加劑;最需要注意的就是不健康級(jí)零食了,不僅沒有營(yíng)養(yǎng),而且通常伴隨高糖、

        高油脂、高熱量,還有許多食品添加劑如色素、防腐劑,不僅對(duì)兒童健康毫無益

        處,還會(huì)引起肥胖、齲齒等。專家這些合理化的建議,你是否會(huì)考慮?

        ④不過,光憑家長(zhǎng)把關(guān)恐怕還不夠,還要讓孩子自身樹立正確的零食觀念十

        分重要。家長(zhǎng)要教育孩子哪些零食是有益于身體健康的,哪些零食是不利于身體

        健康的,吃多了會(huì)有什么后果。如果等到孩子到了三四年級(jí)以上,可以教孩子看

        食品配料表的意義,并告訴他們哪些成分是好的,哪些成分是不好的。較大的孩

        子自己購(gòu)買零食時(shí),家長(zhǎng)還要逐漸教孩子學(xué)會(huì)看生產(chǎn)日期是否合格、包裝是否完

        整無破漏。

        1.結(jié)合短文內(nèi)容進(jìn)行判斷,對(duì)的畫“√”,錯(cuò)的畫“╳”。(4分)

        ①零食能起到補(bǔ)充能量、充饑的作用,對(duì)小孩的生長(zhǎng)發(fā)育有積極意義 。 ( )

        ②按健康程度給零食分級(jí)主要看口味是否適合兒童使用。 ( )

        ③健康級(jí)食品完全不含食品添加劑。 )

        ④買零食時(shí)要注意生產(chǎn)日期是否合格。 ( )

        2.第②自然段中畫橫線的句子使用了舉實(shí)例的說明方法,這樣寫的好處是。

        3.文章第③自然段的表達(dá)順序是:( )(2分)

        ①總述—分述—總結(jié); ②按不同方面敘述;

        ③按事情發(fā)展順序敘述; ④先概括后具體;

        4.有些零食之所以說它比較健康的原因是:

        5.短文從 、、

        三個(gè)方面來介紹零食與健康的關(guān)系。(3分)

        38.小明和爸爸媽媽去超市,他要買下面這種果凍,媽媽爸爸不同意買,小明

        很不高興,你認(rèn)為該買嗎?考慮以下果凍的成分,利用文中的觀點(diǎn)說明理由。

        2 蝮蛇的利器

        生活在孤島上的蝮蛇是一種毒蛇,這種蛇是蛇類中較先進(jìn)的一類,它除了具

        有卵胎生繁殖的特點(diǎn)外還有兩種先進(jìn)的捕食工具:毒牙和頰窩。這些先進(jìn)的器官

        使它們?cè)诠聧u生存成為可能。毒牙是一種中空的小刺,類似特細(xì)的注射針頭。毒

        牙基部有導(dǎo)管與頭后的毒腺相通,毒腺外面有肌肉,當(dāng)蛇張口咬食物時(shí),肌肉隨

        著收縮,就把毒液注到捕獲物中去。毒蛇中含有能破壞紅血球、血管、心臟和神

        經(jīng)的毒素,能很快殺死獵物,如:鳥、鼠等。頰窩是長(zhǎng)在鼻孔兩側(cè)的兩個(gè)凹陷。

        這對(duì)頰窩對(duì)溫度敏感,對(duì)周圍差別僅千分之幾度的物體都能分辨出來,而且能感

        知這種物體的方位,所以又叫測(cè)位器。蝮蛇捕鳥反應(yīng)靈敏迅速,百發(fā)百中,靠的

        不是眼睛、耳朵,而是這種測(cè)位器。這些蝮蛇具有較先進(jìn)的器官,能在生存斗爭(zhēng)

        中處于優(yōu)越的地位,所以才能在孤島上生存并逐漸繁盛起來。

        1.蝮蛇有兩種先進(jìn)的捕食工具是 和 。 (4分)

        2. 蝮蛇能在孤島上生存并逐漸繁盛起來,是因

        為。 (3分)

        3.判斷下列句子,對(duì)的畫“√”錯(cuò)的畫“×”。(4分)

        ①蝮蛇張口咬食物時(shí)靠肌肉的收縮把毒液注射到捕獲物中去。 ( )

        ②蝮蛇的頰窩是長(zhǎng)在嘴巴兩側(cè)的兩個(gè)凹陷,是蝮蛇的測(cè)位器。( )

        ③蝮蛇捕鳥反應(yīng)靈敏迅速,百發(fā)百中,靠的是眼睛、耳朵和測(cè)位器。( ) ④蝮蛇的毒牙基部有導(dǎo)管與頭后的毒腺相通。 ( )

        4.“毒牙是一種中空的小刺,類似特細(xì)的注射針頭!边@句話運(yùn)用了__________

        的說明方法,這樣寫的好處

        是 。 (4分)

        5. 短文的表達(dá)順序是第 ()個(gè)。(3分)

        ①先總述再分述 ②先分述再總述

        ③先總述后分述再總述 ④按不同方面敘述

        3 人類只剩7年時(shí)間拯救地球

        ①英國(guó)著名自然災(zāi)難專家、世界知名環(huán)境科學(xué)家比爾?麥克古爾在其新書《7

        年拯救地球》中提出了一個(gè)驚人的觀點(diǎn):那就是人類如果不立即采取行動(dòng),減少

        大氣中的溫室氣體排放,那么2015年將成為地球命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如果地球溫室氣

        體排放在這7年時(shí)間中無法得到控制,那么地球?qū)⒃?015年7月進(jìn)入不可逆轉(zhuǎn)的惡

        性循環(huán)中,人類將被氣候變暖引發(fā)的一系列大自然災(zāi)難所吞噬!

        ②麥克古爾教授在書中稱,從現(xiàn)在開始到2015年,人類只剩下有限時(shí)間來減

        少有害溫室氣體的排放,如果人類的努力失敗,那么地球?qū)⒚媾R6500萬年前小行

        星撞地球造成恐龍滅絕以來最大的災(zāi)害威脅。

        ③麥克古爾教授說:到2050年,全球溫室氣體的排放必須減少50﹪到80﹪。

        要做到這一點(diǎn), 溫室氣體的排放必須在2015年前就達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài),然后逐年下

        降。但這樣仍然不夠,如果人類不主動(dòng)減少大氣中的二氧化碳含量,即使溫室氣

        體排放減少90﹪,仍無法阻止危險(xiǎn)的氣候變暖。

        ④麥克古爾教授稱,地球目前的氣候距100萬年來最暖溫度相差大約1攝氏度,

        如果人類燒光地球上剩下的其他化石燃料,那么地球的溫度還將上升13攝氏度,

        當(dāng)前的情況表明,自然環(huán)境已到了非治理不可的地步,這種治理也將不是一人一

        國(guó)之力可以完成的,是需要世界各國(guó)協(xié)同一致、共同面對(duì)的。

        1.麥克古爾關(guān)于拯救地球的觀點(diǎn)是( )年提出的。(2分)

        2.麥克古爾認(rèn)為人類拯救地球應(yīng)采取什么行動(dòng)? (2分)

        ____________________________________________________________________

        3.短文第③自然段劃?rùn)M線的句子運(yùn)用了___________的說明方法,這樣表達(dá)的

        好處是__________________________________________________________。

        4.最后一段中“地球目前的氣候距100萬年來最暖溫度相差大約1攝氏度”,句中“大約”能刪除嗎?為什么? (3分)

        ____________________________________________________________________ 5. 根據(jù)麥克古爾觀點(diǎn),請(qǐng)你提一條拯救地球的具體措施,并簡(jiǎn)要說明理由。

        措施理由

        4海 葵

        ①生活在海洋中的海葵有大有小。小的高約0.05厘米,直徑約0.2厘米;

        大的體高有30多厘米,口盤直徑達(dá)60多厘米。

        ②?懈鞣N各樣的顏色。紅的、綠的、白的、桔黃的??這些色彩來自何

        處呢?一是它們本身組織中的色素,另外來自相依生存的共生藻。共生藻不僅使

        ?鬄樵錾,而且為海葵提供了營(yíng)養(yǎng)。

        ③海葵的運(yùn)動(dòng)方式很特別。有的在緩緩滑行,有的靠觸手做翻轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),有的

        能在水中做短距離的游泳,還有極個(gè)別的會(huì)倒掛在水層中浮游。

        ④?挠|手在水中不停地?fù)u擺,像風(fēng)中搖曳的花瓣。許多缺乏經(jīng)驗(yàn)的小魚、

        小蝦常常好奇地游過來,卻突然被海葵快速收縮的觸手擒獲,成了它們的口中美

        味。在受到強(qiáng)烈刺激時(shí),海葵的觸手也會(huì)收縮起來保護(hù)自己。

        ⑤海葵的觸手雖然厲害,卻能夠表現(xiàn)出少有的寬容大度。它們?cè)试S一種6

        至10厘米長(zhǎng)的雙鋸魚自由出入,并棲身其觸手之間。海葵保護(hù)雙鋸魚,雙鋸魚

        為海葵引來食物。生物學(xué)家把這種關(guān)系稱為共生關(guān)系。除雙鋸魚外,與?采

        的魚還有十幾種。

        1.在下面的幾句話中,符合短文意思的畫“√”,不符合的畫“×”。

        ①生活在海洋中的?写笮≈。()

        ②?念伾珒H僅來自于共生藻。 () ③倒掛在水層中浮游是多數(shù)?倪\(yùn)動(dòng)方式。 ()

        ④?煌u擺的觸手,在受到強(qiáng)烈刺激時(shí)會(huì)收縮起來保護(hù)自己。 ()

        2.短文第①自然段畫橫線的句子運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法,這樣表達(dá)的好處是什么?

        3.短文的表達(dá)順序是第( )個(gè)。

        ①先總述再分述②按時(shí)間順序敘述 ③先分述再總述 ④按不同方面敘述

        4.短文第⑤自然段中生物學(xué)家提到的“共生關(guān)系”指的是什么?

        5仔細(xì)閱讀“海苔”外包裝的資料,回答下面的問題。

        配料表:紫菜、香菇汁、白砂糖、

        食鹽、生姜、麥芽糊精、 醬油 產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)號(hào):GB/T 23596 產(chǎn)地:江蘇省蘇州市 友情提示:干燥劑請(qǐng)勿食用

        1.根據(jù)上面的內(nèi)容,填寫表格。

        2.小強(qiáng)的奶奶患有糖尿病。小強(qiáng)見奶奶吃了一袋海苔,又為她遞上一袋。這時(shí),奶奶看了外包裝資料,可能會(huì)對(duì)小強(qiáng)說些什么?

        說明文日記篇三:“說明文”資料

        舉例子

        作用:使文章表達(dá)的意思更明確,讀者更能理解,具體地說明了說明對(duì)象的特點(diǎn)。 引資料

        作用:使文章更具說服力。體現(xiàn)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 引用古詩(shī):使說明文更具詩(shī)情畫意 。 作比較

        作用:突出強(qiáng)調(diào)了說明對(duì)象的特點(diǎn)。

        列數(shù)字

        作用:用列數(shù)字的方法進(jìn)行說明,既能準(zhǔn)確客觀的反映事實(shí)情況,又有較強(qiáng)的說服力。更體現(xiàn)了說明文的準(zhǔn)確性,準(zhǔn)確地說明了說明對(duì)象的特點(diǎn)。

        分類別

        作用:條理清晰,層次清晰,一目了然。清晰地說明對(duì)象的特點(diǎn),使文章更具有說服力。 打比方

        作用:抽象的事理變得具體、生動(dòng)。形象地說明對(duì)象的特點(diǎn)。

        摹狀貌

        作用:使說明對(duì)象更形象、具體。生動(dòng)地說明了說明對(duì)象的特點(diǎn)。 與描寫的區(qū)別:描寫包括人物描寫和環(huán)境描寫。寫作范圍較大,而摹狀貌只限對(duì)具體事物,具體特點(diǎn)的介紹說明,不能夸大縮小。

        下定義

        作用:使人們?cè)陂喿x時(shí)對(duì)抽象的字詞能夠更加明白、理解。

        作詮釋

        作用:使讀者在閱讀時(shí)對(duì)抽象的字詞能夠更加明白,更加理解。

        下定義和作詮釋的區(qū)別:

        下定義要求完整,即定義的對(duì)象與所下定義的外延要相等,并且要從一個(gè)方面完整地揭示概念的全部?jī)?nèi)涵;而作詮釋并不要求完整,只要揭示概念的一部分內(nèi)涵就可以了,并且解釋的對(duì)象與做出的解釋外延也可以不相等 作詮釋:A=B,B ≠A下定義:A=B, B=A

        空間順序

        即按照事物空間存在的方式,或從外到內(nèi),或從上到下 ,或從整體到局部來加以介紹,這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征。

        邏輯順序

        即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系,或由個(gè)別到一般,或由具體到抽象,或由主要到次要,或由現(xiàn)象到本質(zhì),或由原因到結(jié)果,遞進(jìn),或概括到具體,或特點(diǎn)到用途,或由整體到局部一一介紹說明

        時(shí)間順序

        即按照事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物的說明順序。

        記敘

        記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達(dá)方式,它是作者對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代,主要是把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過程表達(dá)出來的一種表達(dá)方式。

        描寫

        描寫是把描寫對(duì)象的狀貌、情態(tài)描繪出來(包括心理描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、場(chǎng)面描寫等),再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式。用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把人物的形態(tài)、動(dòng)作或景物的狀態(tài)等具體特征描繪出來。

        抒情

        抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。具體指以形式化的話語(yǔ)組織,象征性地表現(xiàn)個(gè)人內(nèi)心情感的一類文學(xué)活動(dòng),它與敘事相對(duì),具有主觀性、個(gè)性化和詩(shī)意化等特征。抒情主要反映社會(huì)生活的精神方面。

        議論

        議論就是作者對(duì)某個(gè)議論對(duì)象發(fā)表見解,以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。通過講事實(shí)、說道理等方法對(duì)人物或事情發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法,通常帶有較強(qiáng)的主觀色彩.它的作用在于使文章鮮明、深刻,具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。

        說明

        說明是用簡(jiǎn)明扼要的文字,把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚的表達(dá)方式。這種被解說的對(duì)象,有的是實(shí)體的事物,有的是抽象的道理。

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