絕望日記
發(fā)布時間:2017-01-29 來源: 日記大全 點擊： 
絕望日記篇一：荒島日記
《荒島日記》教學設計
教學目標
1.認識12個生字，會寫11個字，掌握1個多音字“釘”。
2.借助詞典等工具理解生詞的意義, 能正確、流利地朗讀課文。
3.通過讀課文，理清文章思路, 了解魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
4．能聯系原著了解魯濱孫這個人，學習魯濱孫勇敢、堅強等美好品質。 教學重、難點
體會主人公形象特點，學習他的美好品質。
教學準備：請有條件的同學看一看原著。
一、激趣導入。
師:同學們,在西方，有一部小說，18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭，曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應該讀讀它，你們知道這是一本什么書嗎？
生（齊）：《魯濱孫漂流記》
師：作者是——
生（齊）：笛福。
師：你們讀過這本書嗎？
有學生說：讀過。
師：那能講講這本書的大概內容嗎？
生：《魯濱孫漂流記》是長篇小說，主人公魯濱孫因乘船遭遇風暴失事，漂流到孤島，獨自在那里生活了二十多年，歷盡艱難困苦，不但供給了自己日用所需，而且經營了一片肥沃的土地。
師：你真是個小書蟲，介紹得真好！今天,我們就讓我們一起走進課文，看看魯濱孫的《荒島日記》，走進他的荒島生活。 (教師板書:荒島日記,笛福)
二、初讀感知。
1.師：請同學們快快把書打開，用你喜歡的方式自由地朗讀課文，畫出生字生詞。
學生自由地朗讀課文，教師巡視。
2.檢查預習情況，指生分段讀課文，相機正音。
船只、身處險境、仍舊、徘徊、繼續(xù)、質地、削制、布置、結實
3.師：同學們讀得真不錯，這么快就把字音都讀準了，真了不起！看來你們一定做了充分的預習，是這樣嗎？
生:是。
師：這可真是一種好習慣。下面呢，請同學們再來讀讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？可以先小組討論，再發(fā)表意見。
生：這篇課文是以日記的形式，按時間順序來寫的。
生：老師,我們組有問題，課題是《荒島日記》，但課文中為什么并不是以日記的格式來寫的？
師：你們組的問題非常有價值，看來你們是經過深入思考了，是呀，同學們都看過《愛的教育》這本書，就是一本日記體小說，那里日記的格式隨處可見。可本文明明叫日記，怎么卻沒有日記的格式呢？
生：《荒島日記》節(jié)選自《魯濱孫漂流記》，不是真正的日記，所以就沒有用日記的格式。
生：作者這么寫只是為了寫清楚魯濱孫每天的生活，按一定的時間順序來寫，線索更清晰，而不是真的寫日記。
師：對了，本課寫的是魯濱孫最初來到荒島是怎樣一天天艱難度日的，不同于一般的日記。課題只是借用“日記”這個詞語。
4.師:那能不能按照起因——經過——結果的順序，概括一下課文的主要內容呢？
生:本文講的是魯濱孫乘船遭遇風暴失事來到“絕望島”，沒有食物和房子，沒有衣服和武器，沒有別的地方可去，更沒有脫離絕境的希望，只有眼睜睜地等死。但魯濱孫面對困難毫不畏懼，自己想辦法，不僅選擇合適的容身的地方，又想辦法解決了必要的生存條件——食物,而且還利用周圍可以利用的一切，積極地改善了生存環(huán)境。
三、細讀感悟。
師：同學們對課文已經有了初步的了解，下面就請同學們快速地瀏覽課文，對照日記內容，體會人物的心理變化過程。
生瀏覽課文，教師巡視。
生：魯濱孫初到荒島是孤獨凄涼的。
教師用白粉筆在黑板上板畫小島。
師：有誰能在黑板上白色的小島中寫出表示魯濱孫處境凄涼的詞？
（學生爭先恐后地舉手）
生1：恐懼、凄涼、寂寞、失望
生2：沮喪、孤獨
生3：憂郁、愁悶
師：初到荒島他都遇到了哪些困難?
生1：沒有食物和房子。
生2：他非常孤獨,無法像以前一樣正常生活,與外界無法聯系。
生3：他沒有衣服穿,他也沒有抵御野人、野獸的防御力,他還沒有人可以交流解悶,沒有地方住。
生4：他沒有生產工具,日常生活無法進行，更沒有別的地方可去。
生5：他甚至沒有脫離絕境的希望，只有眼睜睜地等死。
師：下面請同學們插上想像的翅膀，體會這些詞的含義，在小組里互相表演一下魯濱孫當時的表情、體會一下他當時的心情好嗎？
（學生饒有興趣地表演，教師在小組間走動，觀察學生表演。）
師：同學們表演得都很到位，好像真實再現了當時的場景，老師很欣賞大家和主人公快速溝通的能力。是呀，這么多困難,日常生活都無法進行,幾乎絕望了。在這樣的境況下，我們的主人公是不是意志消沉，頹廢下去了呢？
生：（搖頭）不是。
師：既然魯濱孫沒有消沉、頹廢，那他怎么樣了？
生１：他很樂觀。
生２：他頑強地生存了下去。
師：好，那我們就再次快速瀏覽課文，找出表現魯濱孫樂觀頑強的詞或句子，并用其它符號畫出來。
師：誰來匯報表現魯濱孫樂觀頑強的句子或詞語，寫出在綠色的小島上？（教師用綠粉筆在黑板上板畫小島。）
生1：傍晚,我在山下支起帳篷,盡力把它支大,并釘上了木樁,掛上了我的吊船。
生2：下午，我?guī)尦鋈�，打死了兩只飛禽，味道鮮美。
生3：11月3日下午，我開始為自己趕制一張桌子。
生4：動手修建圍墻。
師：綠色的小島寫不下了，就寫在島外吧，讓樂觀溢出小島。
生5：一心一意去安排生活
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師：經過兩遍的默讀我們看到了我們的主人公從凄涼的海岸走上了樂觀的小島。我們能從中悟出點什么呢？你們覺得魯濱孫是怎樣的一個人呢? 分小組討論交流。
（學生以小組為單位自由討論。）
生1:他是一個毅力堅強,對生活充滿美好向往的人。
生2:他是一個非常勇敢的人。
生3:他是一個熱愛生活,熱愛生命的人,。
生4:他是一個能夠在困難生活中保持積極樂觀的心態(tài)的人。
生5:他是一個善于思考,頑強、愛勞動的人。
生6：他是一個敢于面對困難和挫折，具有堅強意志的人。
生7：他是一個善于動腦、動手的人。
生8：他是一個有著聰明才智和堅強意志的人。
師：下面我們就請每個小組派一名代表將你們討論的結果寫在黑板上的紅色小島上。（教師用紅粉筆在黑板上板畫小島。）
生１：聰明勇敢、熱愛生活。
生２：意志堅強、積極樂觀。
生３：吃苦耐勞、堅持不懈。
生４：動手動腦、勞動創(chuàng)造。
師：很高興看到大家思想上撞擊出的火花，魯濱孫所具備的精神其實正是我們每一個人所應具備的精神。下面我們一起來看一下黑板，老師在上面用粉筆畫的三個小島，用了三種不同的顏色，老師這樣做，其實是有目的的，哪位同學說說你是如何理解的。
生１：白色代表魯濱孫處在“白色恐怖”中，綠色代表他對生活充滿希望，紅色代表他的思想放出光芒。
生２：白色表示一片空白，綠色表示生命的種子發(fā)芽了，紅色表示他的思想成熟了。
生３：白色說明了魯濱孫臉色蒼白，綠色說明他有了希望，紅色說明他前途一片光明，紅光滿面。
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四、拓展延伸。
師：同學們真了不起，都很好地理解了老師的用意，那么，課文學完之后，你想(來自:www.zuancaijixie.com 蒲公 英文 摘:絕望日記)對魯濱孫說些什么？假如你遇到了和魯濱孫相同的遭遇，你會怎么想？又會怎么做呢？
生1：我會對魯濱孫說：“你太勇敢了，太了不起了！”我一定也要像他一樣勇敢地面對克服和挫折，做個堅強的男子漢。
生2：假如我也遇到了和魯濱孫相同的遭遇，我也會像魯濱孫一樣積極地面對，并像他一樣熱愛生活、善于動手、動腦，堅持不懈地改變自己的命運。
生3：我會對魯濱孫說：“你太偉大了，你是我的偶像，我以后無論遇到什么困難，都不會退縮，像你一樣永往直前，積極樂觀、永不言棄�！�
五、布置作業(yè)。
師；是呀，同學們，魯濱孫的確是許多人心中的大英雄，在荒島上，他創(chuàng)造了一個又一個奇跡，除了課文中寫到的以外，原著中還有很多十分精彩的故事，課后就請同學們走進原著《魯濱孫漂流記》，相信你們會從書中收獲更多。
最后，老師送給你們兩句話，愿與大家共勉。
一個人可以被毀滅,但不可以被打倒�！Ｃ魍�;
人,最大的敵人就是自己 ——西方諺語。
(出示多媒體)請大家齊讀這兩句名言。
絕望日記篇二：傷感日志文字大全
傷感日志文字大全
1、很多我們以為一輩子都不會忘記的事情，就在我們念念不忘的日子里，被我們遺忘了。
2、我知道我不是一個很好的記錄者，但我比任何人都喜歡回首自己來時的路，我不但的回首，佇足，然手時光仍下我轟轟烈烈的向前奔去。
3、你給我一滴眼淚，我就看到了你心中全部的海洋。
4、如果上帝要毀滅一個人必先令其瘋狂，可我瘋狂了這么久為何上帝還不把我毀掉。
5、那些刻在椅子背后的愛情，會不會像水泥上的花朵，開出沒有風的，寂寞的森林。
6、在這個憂傷而明媚的三月，我從我單薄的青春里打馬而過，穿過紫堇，穿過木棉，穿過時隱時現的悲喜和無常。
7、你笑一次，我就可以高興好幾天；可看你哭一次，我就難過了好幾年。
8、那些曾經以為念念不忘的事情就在我們念念不忘的過程里，被我們遺忘了。
9、寂寞的人總是會用心的記住他生命中出現過的每一個人，于是我總是意猶未盡地想起你在每個星光隕落的晚上一遍一遍數我的寂寞
10、每當我看天的時候，我就不喜歡再說話，每當我說話的時候，我卻不敢再看天。QQ空間
11、我每天都在數著你的笑，可是你連笑的時候，都好寂寞。他們說你的笑容，又漂亮又落拓。
12、我生命里的溫暖就那么多，我全部給了你，但是你離開了我，你叫我以后怎么再對別人笑。
13、曾經也有一個笑容出現在我的生命里，可是最后還是如霧般消散，而那個笑容，就成為我心中深深埋藏的一條湍急河流，無法泅渡，那河流的聲音，就成為我每日每夜絕望的歌唱。
14、凡世的喧囂和明亮，世俗的快樂和幸福，如同清亮的溪澗，在風里，在我眼前，汨汨而過，溫暖如同泉水一樣涌出來，我沒有奢望，我只要你快樂，不要哀傷。QQ空間傷感日志
15、風吹起如花般破碎的流年，而你的笑容搖晃搖晃，成為我命途中最美的點綴，看天，看雪，看季節(jié)深深的暗影。
16、一個人總要走陌生的路，看陌生的風景，聽陌生的歌，然后在某個不經意的瞬間，你會發(fā)現，原本費盡心機想要忘記的事情真的就這么忘記了。
17、躲在某一時間，想念一段時光的掌紋；躲在某一地點，想念一個站在來路也站在去路的，讓我牽掛的人。
18、牽著我的手，閉著眼睛走你也不會迷路。
19、假如有一天我們不在一起了，也要像在一起一樣。
20、有些事情還沒講完那就算了吧，每個人都是一個國王，在自己的世界里縱橫跋扈，你不要聽我的，但你也不要讓我聽你的。
21、我忘了哪年哪月的哪一日，我在哪面墻上刻下一張臉，一張微笑著、憂傷著、凝望我的臉。我們微笑著說：我們停留在時光的原處，其實早已被洪流，無聲地卷走。
22、有些人會一直刻在記憶里的，即使忘記了他的聲音，忘記了他的笑容，忘記了他的臉，但是每當想起他時的那種感受，是永遠都不會改變的。
23、那些以前說著永不分離的人，早已經散落在天涯了。
24、原來和文字沾上邊的孩子從來都是不快樂的，他們的快樂象貪玩的小孩，游蕩到天光，游蕩到天光卻還不肯回來。
25、你永遠也看不到我最寂寞時候的樣子，因為只有你不在我身邊的時候，我才最寂寞。
絕望日記篇三：小學二年級日記
小學二年級日記
剛考完就讓我學習，爸爸也治不了媽媽，整天稀罕類里很很，不舍得熊她一句�，幀幍陌职志筒贿@樣，就揍她媽媽，她的媽媽就很老實。女人這東西，稀罕后患多，一揍就老實。我爸爸就是太小膽�！� 小學二年級學生的一篇日記，短短62個字，內容繁而不雜，情感細膩多變，筆法嫩中顯辣，批判含蓄入，我老人家讀書許多年，早就已經審美疲勞，但這篇日記還是讓我耳目一新，大吃一驚。 開篇8個字：“剛考完就讓我學習，”用白描的手法，道出了中國千千萬萬孩子的生存現實，稚嫩的肩膀上承擔了莫名焦慮的父母和急欲復興的民族賦予的歷史重望。底下兩個字“學習”，看似簡單的重復，卻暗流涌動，情緒飽滿，第一層意思，“學習，學習”是父母的口頭禪、緊箍咒，一會兒不念就不舒服；第二層意思，表達出孩子內心的郁悶和難抑的憤怒：你除了講學習，再也沒有別的事可做了嗎？ 但作者沒有沉溺于對媽媽的情緒之中，而是筆鋒一轉：“爸爸也治不了媽媽”，另一個強大的男人都對媽媽沒辦法，我一個小孩子又能做什么呢？絕望中彌散著一股淡淡的憂傷，可謂神來之筆，韻味悠長。 接下來，作者對爸爸媽媽粘粘乎乎的關系進行了l抨擊：“整天稀罕類里很很，不舍得熊她一句”，鄉(xiāng)土味十足的“稀罕”一詞，和創(chuàng)意十足的疊詞“很很”，十分傳神地描寫出一位“老婆迷”爸爸，在兒子陷于水深火熱時的遲鈍，和兒子無聲的控訴：你老婆如此過分，你就不管管嗎！
然而，作者再次奇跡般地跳出自己的情緒，把筆觸伸向更加寬廣
的空間：“瑤瑤的爸爸就不這樣，就揍她媽媽，她的媽媽就很老實�！�，懲前毖后，治病救人，批判的目的是拯救，作者牢牢把握住批判現實主義文學觀的立場，用身邊的例子，給爸爸標出了方向，樹立了榜樣，并以革命的樂觀主義精神循循善誘：女人這東西，稀罕后患多，一揍就老實。
最后，作者再次展現出超強的把握情緒的能力和直面現實的勇氣，他太了解爸爸了，知道他永遠不可能如己所愿，治治自己的老婆，永遠擺脫不了“老婆迷”的命運，“我爸爸就是太小膽”，多少無奈，多少心疼，多少惋惜，多少石破天驚的情感，多少洋洋灑灑的感慨，盡在“太小膽”
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