安妮日記:安妮
發(fā)布時間:2017-02-03 來源: 日記大全 點擊： 
安妮日記:安妮篇一：安妮日記人物特點
《安妮日記》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1. 理解“運用內(nèi)心獨白的方法抒發(fā)感情”。
2. 能把握日記真實而直接地表達人物情感的作用。
過程和方法：
1. 閱讀文章，了解日記的寫作特點，學(xué)會用日記記錄自己的所思所感。
2. 通過探討，了解文章的主要內(nèi)容，理解安妮的情感遭遇，對戰(zhàn)爭有進一步的思考。情感態(tài)度和價值觀：
1. 學(xué)習(xí)主人公堅貞樂觀，不為命運所屈服的堅韌性格。
2. 能體會安妮用生命記錄下的情感和思考，了解戰(zhàn)爭對少年兒童身心的傷害、摧殘，認識法西斯的罪惡。
3. 認識日記記錄個人生活，抒發(fā)個人真情的特點，產(chǎn)生寫日記的念頭。
【教學(xué)重點難點】
1. 理解“運用內(nèi)心獨白的方法抒發(fā)情感”。
2. 學(xué)習(xí)主人公堅貞樂觀，不為命運所屈服的堅韌性格。
【教學(xué)方法】
問題探討
【教學(xué)課時】
1課時
【教學(xué)過程】
一、 導(dǎo)入
可能我們有的同學(xué)平時有寫日記的習(xí)慣，很多過去的事情你也許早已淡忘，但是當(dāng)你 翻看日記本時，往事又會重現(xiàn)腦海。也許有一天，你的日記會成為你生命的見證，印證你生活過的痕跡。有這樣一個猶太女孩，她是你們的同齡人，她的日記現(xiàn)在在世界上廣泛流傳，不僅見證了她個人的一段密室生活經(jīng)歷，更見證了一個時代里猶太人的人生悲劇，讓我們一起來看可課文《安妮日記》。
二、重點字詞
藏匿（nì） 一幢（zhuàng） 瓜熟蒂（dì）落跛（bǒ）腳瞭望（liào）呆滯（zhì） 霎（shà）時
三、走近作者
學(xué)生閱讀p52關(guān)于安妮的介紹。
教師補充：在第二次世界大戰(zhàn)中，據(jù)統(tǒng)計猶太人的死亡人數(shù)為600萬，對于我們來說600萬可能僅僅是一個數(shù)字，但如果我們試著想象600萬個鮮活的生命血流成河的悲慘景象，我們就會明白這600萬意味著什么了—是死亡與毀滅，是鮮血和掙扎，更是哭喊和恐懼。
四、背景簡介
德國排猶的原因：
1.種族主義：德國的分裂、軟弱、戰(zhàn)敗等，刺激了德國思想家們用日耳曼種族優(yōu)越來喚醒日耳曼民族。
2.民族主義：德意志的反猶在希特勒之前就已經(jīng)存在，他們認為種族斗爭是人類發(fā)展的主要動力。
3.經(jīng)濟原因：經(jīng)濟危機，爭奪生存空間。
4.猶太人的費民族化特征：他們散居歐洲各國，沒有一個統(tǒng)一的地域，缺乏種族的自我保護能力。
5.希特勒的個人遭遇：個人的童年生活養(yǎng)成了他的冷酷與剛愎，虐待狂。
五、初讀課文，整體感知。
1.我們看安妮的日記，第一則對日記做了簡單交代，并且給日記起了個名字叫“吉蒂”，以后的各篇均有“最親愛的吉蒂”，“安妮敬上”，并且安妮曾經(jīng)說過“沒有日記，也就無我”，她這樣做和這樣說說明了什么？
明確：“吉蒂”對于安妮來說，并不只是單純的日記本，她是安妮最知心的朋友，他們無話不談，無不可談，安妮的所有心事都可以吐露給她聽，可以說，“吉蒂”是以一個虛擬朋友的身份出現(xiàn)在安妮的生活中的，可以說，安妮在尋找一個對話的對象，來戰(zhàn)勝心靈上的孤獨，我們由此也可以窺見戰(zhàn)時猶太少年的孤獨無助。
2.按理說，每個人都是很愛自己的國家的，但是在第二則日記的最后，安妮說“地球上再 沒有比德國人和猶太人結(jié)的仇更大的了”，怎么理解這句話？
明確：1935年的紐倫堡法律，剝奪了猶太人的公民籍，德國統(tǒng)治者剝奪了猶太人的一切，并且對猶太人進行滅族的屠殺，德國人民大多數(shù)也是傾向排猶的，在這樣的一種情況下，還想要猶太人無怨無悔的愛國顯然是不可能的，是德國先背棄了猶太這個民族。
3.第五則“星期天是我心中真正悲慘的時候”，星期天，同學(xué)們都在做什么呢？安妮為什么覺得悲慘？
明確：也許你星期天在上網(wǎng)，逛街，找朋友瘋玩??在戰(zhàn)爭沒有爆發(fā)之前，安妮的星期天也一定是十分豐富精彩的，可是現(xiàn)在一切都不同了，安妮的生活每天都是單調(diào)的，沒有朋友，甚至沒有自由，就像織布機上的經(jīng)緯線，永遠沒有變化，如果單是單調(diào)還可以忍受，關(guān)鍵是每天還要擔(dān)驚受怕，精神上極度的疲憊。
4.第五則“像一只本來會唱歌的鳥被剪去翅膀，??我心里有個聲音哭喊著”，這里表達了安妮怎樣的思想？
明確：表明了安妮對自由的極度渴望。鳥兒本來就是很弱小的，可是它是自由的，是能夠歡快歌唱的，可現(xiàn)在她被剪去了翅膀，永遠的失去了自由，就算它耗盡生命去歌唱，又有誰能夠聽到呢？
5.第六則“我們站著的這塊圓圓的地方還是安全的，??我們和那一直通過來的危險之間的圓圈愈收愈緊”，表現(xiàn)了一種什么樣的感受？
明確：以比喻的手法寫出了藏身地的狹小及身在其中的窒悶，寫出了在危險和黑暗的逼迫下，內(nèi)心的焦躁，煩悶，體現(xiàn)出對自由的的渴望，化抽象為具體，形象可感，讓人感同身 受。
6.第八則“我不相信戰(zhàn)爭只是政客和資本家搞出來的，蕓蕓眾生的罪過和他們一樣大”，怎樣理解這句話？
明確：①北島《同謀》：我們不是無辜的｜早已和鏡子中的歷史成為｜同謀??
②把人直接趕進毒氣室或是對手無寸鐵的婦女兒童開槍，在一個城市制造幾十萬人的大屠殺，等等，都不是政客或是資本家親手所為，而是各個國家普通的勞動者，以及來自民眾的普通士兵做出的。
③補充資料：
德國和日本法西斯當(dāng)政的時候，這些國家的工人和農(nóng)民是支持政府的。１９３３年，德國１５０萬納粹黨人中，工人和農(nóng)民黨員共５０多萬，占到三分之一以上。在有組織的瘋狂屠殺猶太人的行動中，很多是來自德國社會底層的普通工人、農(nóng)民和商人。
如果僅僅把戰(zhàn)爭罪惡歸咎于統(tǒng)治階級，就無法實現(xiàn)民族的反省，人民沒有反思，也就不可能有效地制止戰(zhàn)爭的再次發(fā)生。
德國著名作家艾米爾?路德維希在他的《德國人：一個雙重歷史的國家》中談及二戰(zhàn)時說：“但是所有這些陳述，都沒有涉及德國人民應(yīng)當(dāng)負什么罪責(zé)�！薄暗窃趪鴥�(nèi)深入一步追究這
場世界大戰(zhàn)的罪責(zé)，?就會直接指向德國人民。德國人民多年來以默許的態(tài)度對待這場罪惡，現(xiàn)在要想說成是無所事事的旁觀者，或無辜者，這是徒勞的�！�
同樣，在日本侵華期間的所有的燒殺奸掠，也都是普通日本人干的，日本人對那場戰(zhàn)爭不僅默許，而且積極地擁護并參與了侵略和屠殺。日本人民不是無辜的，他們也是施害者，對這場戰(zhàn)爭，他們也是有責(zé)任的。日本人民只看到自己民族經(jīng)歷了戰(zhàn)爭苦難，而沒有深刻認識他們給中國和亞洲人民制造的苦難。
六、拓展討論
1.每個人都有自己的愿望，安妮最大的愿望，是做記者或作家。那么，《一個人的遭遇》中的索科洛夫呢？《流浪人，你若到斯巴??》中的“我”呢？請想一想，這些普通人原來的生活是怎樣的，戰(zhàn)爭又是如何改變發(fā)他們的命運？
明確：《一個人的遭遇》中的索科洛夫原本與世無爭，只想過安定的日子，然而全家死于炮火，只剩下孤身一人；《流浪》中的“我”雖然有點“另類”，但是，炮火奪去了他那握畫筆的手。安妮原本是一個無憂無慮的小孩子，但是戰(zhàn)爭剝奪了她的一切，朋友，自由，青春的夢想，普通人本來都有自己的人生設(shè)計，但是戰(zhàn)爭破壞了一切，包括他們最平常的夢想。戰(zhàn)爭毀壞普通人的生活。
2.有人為《拉貝日記》的作者拉貝寫了一則墓志銘：一個好人，一個不屈的人。仿照這個，如果安妮也有墓碑，那么你打算寫一則怎樣的墓志銘給她呢？
七、總結(jié)
1.建議學(xué)生寫日記
2.小結(jié)：人活著就應(yīng)當(dāng)找到寄托，像安妮，雖然生活在黑暗和恐懼當(dāng)中，但是始終對生命充滿希望，像我們看的電影《活著》的主人公福貴一樣，雖然生命處處跟他較勁，親人一再離他而去，但是生命還是要頑強的繼續(xù)，“活著”這個詞的力量不是來自于喊叫，而是來自于忍受。篇二：安妮日記
宜興市張渚高級中學(xué)教師備課教案 篇三：讀《安妮日記》有感
讀《安妮日記》有感
——和平的鳥兒
《安妮日記》的作者安妮·弗蘭克原來是一朵綻放在陽光下的小花，她終日享受陽光般的溫暖和親人、社會的呵護�？墒菦]想到，她13歲那年，希特勒決定大肆屠殺猶太人。因為安妮一家也是猶太人，所以他們只好遷居到她爸爸公司的第三層去住。在這種暗無天日的環(huán)境中，沒想到這一住就是兩年多。
在閱讀《安妮日記》時，在大的戰(zhàn)爭背景下，我們得到更多的是一種溫暖人心的東西。安妮說：“我常常沮喪，但從不絕望，我把這段躲藏的生活看作是有趣的冒險，它僅僅是趣味生活的美麗開端。當(dāng)我抬頭凝望天空，我總會感到事情會越變越好，殘酷終將結(jié)束，和平與寧靜會重新來臨，我更加堅定自己的理想，也許有朝一日我能夠?qū)崿F(xiàn)所有的夢想：我最大的夢想是成為一名記者并最終成為享譽盛名的作家。我仍然堅信，人們的內(nèi)心是善良而美好的�！卑材�，她活在整個世界整個人類最柔軟的那個角落，有她在，人類寒冷的時候會看見篝火，有她在，人類沮喪的時候會看見星光，有她在，人類絕望的時候會看見朝陽。
但是，隨著警報的拉響，惡夢就開始了。而她面對死亡的陰影，她的心靈一直是和平與真摯的。安妮說：“我常常沮喪，但從不絕望，我把這段躲藏的生活看作是有趣的冒險，它僅僅是趣味生活的美麗開端。當(dāng)我抬頭凝望天空，我總會感到事情會越變越好，殘酷終將結(jié)束，和平與寧靜會重新來臨，我更加堅定自己的理想，也許有朝一日我能夠?qū)崿F(xiàn)所有的夢想：我最大的夢想是成為一名記者并最終成為享譽盛名的作家。我仍然堅信，人們的內(nèi)心是善良而美好的�！彼�，在閱讀《安妮日記》時，有一種種歡快溫暖的種子縈繞在每一個角落，細節(jié)隨處可見，是安妮帶給周圍的每一個人。她可以說：“我必須承認，坐在天窗下面，感覺到陽
光照在你的面頰上，擁抱著一個可愛的男孩，有什么比這更愉快嗎？”。安妮的父親奧托在出版《安妮的日記》時曾說過，“我們的目的是要教育人們，讓悲劇不再重演。”安妮曾說過：“沒有日記，也就沒有我�！比沼泿е癁橐恢缓推降娘w鳥，飛翔在歷史的天空。。。
安妮日記:安妮篇二：安妮日記人物梳理
單位：滕州十一中 年級:高一
課題：安妮日記 姓名：張文 篇二：安妮日記
《安妮日記》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1. 理解“運用內(nèi)心獨白的方法抒發(fā)感情”。
2. 能把握日記真實而直接地表達人物情感的作用。
過程和方法：
1. 閱讀文章，了解日記的寫作特點，學(xué)會用日記記錄自己的所思所感。
2. 通過探討，了解文章的主要內(nèi)容，理解安妮的情感遭遇，對戰(zhàn)爭有進一步的思考。情感態(tài)度和價值觀：
1. 學(xué)習(xí)主人公堅貞樂觀，不為命運所屈服的堅韌性格。
2. 能體會安妮用生命記錄下的情感和思考，了解戰(zhàn)爭對少年兒童身心的傷害、摧殘，認識法西斯的罪惡。
3. 認識日記記錄個人生活，抒發(fā)個人真情的特點，產(chǎn)生寫日記的念頭。
【教學(xué)重點難點】
1. 理解“運用內(nèi)心獨白的方法抒發(fā)情感”。
2. 學(xué)習(xí)主人公堅貞樂觀，不為命運所屈服的堅韌性格。
【教學(xué)方法】
問題探討
【教學(xué)課時】
1課時
【教學(xué)過程】
一、 導(dǎo)入
可能我們有的同學(xué)平時有寫日記的習(xí)慣，很多過去的事情你也許早已淡忘，但是當(dāng)你 翻看日記本時，往事又會重現(xiàn)腦海。也許有一天，你的日記會成為你生命的見證，印證你生活過的痕跡。有這樣一個猶太女孩，她是你們的同齡人，她的日記現(xiàn)在在世界上廣泛流傳，不僅見證了她個人的一段密室生活經(jīng)歷，更見證了一個時代里猶太人的人生悲劇，讓我們一起來看可課文《安妮日記》。
二、重點字詞
藏匿（nì） 一幢（zhuàng） 瓜熟蒂（dì）落跛（bǒ）腳瞭望（liào）呆滯（zhì） 霎（shà）時
三、走近作者
學(xué)生閱讀p52關(guān)于安妮的介紹。
教師補充：在第二次世界大戰(zhàn)中，據(jù)統(tǒng)計猶太人的死亡人數(shù)為600萬，對于我們來說600萬可能僅僅是一個數(shù)字，但如果我們試著想象600萬個鮮活的生命血流成河的悲慘景象，我們就會明白這600萬意味著什么了—是死亡與毀滅，是鮮血和掙扎，更是哭喊和恐懼。
四、背景簡介
德國排猶的原因：
1.種族主義：德國的分裂、軟弱、戰(zhàn)敗等，刺激了德國思想家們用日耳曼種族優(yōu)越來喚醒日耳曼民族。
2.民族主義：德意志的反猶在希特勒之前就已經(jīng)存在，他們認為種族斗爭是人類發(fā)展的主要動力。
3.經(jīng)濟原因：經(jīng)濟危機，爭奪生存空間。
4.猶太人的費民族化特征：他們散居歐洲各國，沒有一個統(tǒng)一的地域，缺乏種族的自我保護能力。
5.希特勒的個人遭遇：個人的童年生活養(yǎng)成了他的冷酷與剛愎，虐待狂。
五、初讀課文，整體感知。
1.我們看安妮的日記，第一則對日記做了簡單交代，并且給日記起了個名字叫“吉蒂”，以后的各篇均有“最親愛的吉蒂”，“安妮敬上”，并且安妮曾經(jīng)說過“沒有日記，也就無我”，她這樣做和這樣說說明了什么？
明確：“吉蒂”對于安妮來說，并不只是單純的日記本，她是安妮最知心的朋友，他們無話不談，無不可談，安妮的所有心事都可以吐露給她聽，可以說，“吉蒂”是以一個虛擬朋友的身份出現(xiàn)在安妮的生活中的，可以說，安妮在尋找一個對話的對象，來戰(zhàn)勝心靈上的孤獨，我們由此也可以窺見戰(zhàn)時猶太少年的孤獨無助。
2.按理說，每個人都是很愛自己的國家的，但是在第二則日記的最后，安妮說“地球上再 沒有比德國人和猶太人結(jié)的仇更大的了”，怎么理解這句話？
明確：1935年的紐倫堡法律，剝奪了猶太人的公民籍，德國統(tǒng)治者剝奪了猶太人的一切，并且對猶太人進行滅族的屠殺，德國人民大多數(shù)也是傾向排猶的，在這樣的一種情況下，還想要猶太人無怨無悔的愛國顯然是不可能的，是德國先背棄了猶太這個民族。
3.第五則“星期天是我心中真正悲慘的時候”，星期天，同學(xué)們都在做什么呢？安妮為什么覺得悲慘？
明確：也許你星期天在上網(wǎng)，逛街，找朋友瘋玩??在戰(zhàn)爭沒有爆發(fā)之前，安妮的星期天也一定是十分豐富精彩的，可是現(xiàn)在一切都不同了，安妮的生活每天都是單調(diào)的，沒有朋友，甚至沒有自由，就像織布機上的經(jīng)緯線，永遠沒有變化，如果單是單調(diào)還可以忍受，關(guān)鍵是每天還要擔(dān)驚受怕，精神上極度的疲憊。
4.第五則“像一只本來會唱歌的鳥被剪去翅膀，??我心里有個聲音哭喊著”，這里表達了安妮怎樣的思想？
明確：表明了安妮對自由的極度渴望。鳥兒本來就是很弱小的，可是它是自由的，是能夠歡快歌唱的，可現(xiàn)在她被剪去了翅膀，永遠的失去了自由，就算它耗盡生命去歌唱，又有誰能夠聽到呢？
5.第六則“我們站著的這塊圓圓的地方還是安全的，??我們和那一直通過來的危險之間的圓圈愈收愈緊”，表現(xiàn)了一種什么樣的感受？
明確：以比喻的手法寫出了藏身地的狹小及身在其中的窒悶，寫出了在危險和黑暗的逼迫下，內(nèi)心的焦躁，煩悶，體現(xiàn)出對自由的的渴望，化抽象為具體，形象可感，讓人感同身 受。
6.第八則“我不相信戰(zhàn)爭只是政客和資本家搞出來的，蕓蕓眾生的罪過和他們一樣大”，怎樣理解這句話？
明確：①北島《同謀》：我們不是無辜的｜早已和鏡子中的歷史成為｜同謀??
②把人直接趕進毒氣室或是對手無寸鐵的婦女兒童開槍，在一個城市制造幾十萬人的大屠殺，等等，都不是政客或是資本家親手所為，而是各個國家普通的勞動者，以及來自民眾的普通士兵做出的。
③補充資料：
德國和日本法西斯當(dāng)政的時候，這些國家的工人和農(nóng)民是支持政府的。１９３３年，德國１５０萬納粹黨人中，工人和農(nóng)民黨員共５０多萬，占到三分之一以上。在有組織的瘋狂屠殺猶太人的行動中，很多是來自德國社會底層的普通工人、農(nóng)民和商人。
如果僅僅把戰(zhàn)爭罪惡歸咎于統(tǒng)治階級，就無法實現(xiàn)民族的反省，人民沒有反思，也就不可能有效地制止戰(zhàn)爭的再次發(fā)生。
德國著名作家艾米爾?路德維希在他的《德國人：一個雙重歷史的國家》中談及二戰(zhàn)時說：“但是所有這些陳述，都沒有涉及德國人民應(yīng)當(dāng)負什么罪責(zé)�！薄暗窃趪鴥�(nèi)深入一步追究這場世界大戰(zhàn)的罪責(zé)，?就會直接指向德國人民。德國人民多年來以默許的態(tài)度對待這場罪惡，現(xiàn)在要想說成是無所事事的旁觀者，或無辜者，這是徒勞的。”
同樣，在日本侵華期間的所有的燒殺奸掠，也都是普通日本人干的，日本人對那場戰(zhàn)爭不僅默許，而且積極地擁護并參與了侵略和屠殺。日本人民不是無辜的，他們也是施害者，對這場戰(zhàn)爭，他們也是有責(zé)任的。日本人民只看到自己民族經(jīng)歷了戰(zhàn)爭苦難，而沒有深刻認識他們給中國和亞洲人民制造的苦難。
六、拓展討論
1.每個人都有自己的愿望，安妮最大的愿望，是做記者或作家。那么，《一個人的遭遇》中的索科洛夫呢？《流浪人，你若到斯巴??》中的“我”呢？請想一想，這些普通人原來的生活是怎樣的，戰(zhàn)爭又是如何改變發(fā)他們的命運？
明確：《一個人的遭遇》中的索科洛夫原本與世無爭，只想過安定的日子，然而全家死于炮火，只剩下孤身一人；《流浪》中的“我”雖然有點“另類”，但是，炮火奪去了他那握畫筆的手。安妮原本是一個無憂無慮的小孩子，但是戰(zhàn)爭剝奪了她的一切，朋友，自由，青春的夢想，普通人本來都有自己的人生設(shè)計，但是戰(zhàn)爭破壞了一切，包括他們最平常的夢想。戰(zhàn)爭毀壞普通人的生活。
2.有人為《拉貝日記》的作者拉貝寫了一則墓志銘：一個好人，一個不屈的人。仿照這個，如果安妮也有墓碑，那么你打算寫一則怎樣的墓志銘給她呢？
七、總結(jié)
1.建議學(xué)生寫日記
2.小結(jié)：人活著就應(yīng)當(dāng)找到寄托，像安妮，雖然生活在黑暗和恐懼當(dāng)中，但是始終對生命充滿希望，像我們看的電影《活著》的主人公福貴一樣，雖然生命處處跟他較勁，親人一再離他而去，但是生命還是要頑強的繼續(xù)，“活著”這個詞的力量不是來自于喊叫，而是來自于忍受。篇三：安妮日記1
《安妮日記》（節(jié)選）教案
教學(xué)目的：
1、能體會安妮用生命記錄下的情感和思考，了解戰(zhàn)爭對少年兒童身心的傷害、摧殘，認識法西斯的罪惡。
2、能把握日記真實而直接地表達人物情感的作用。
教學(xué)重、難點：
1．體會安妮用生命記錄下的情感和思考，認識法西斯的罪惡。
2．把握日記真實而直接地表達人物情感的作用。
教學(xué)方法：運用“問題探討”方式進行學(xué)習(xí)。
課時安排：一課時
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入：
有這樣一個女孩，本應(yīng)是個陽光女孩，可她不能沐浴陽光，本應(yīng)是花季少女，可她不能在花季里“綻放”，十二三歲的她就被德國法西斯剝奪了在陽光下散步的自由，這個女孩就是安妮?弗蘭克。請同學(xué)們閱讀有關(guān)安妮的介紹（見p60）??從介紹中知道，《安妮日記》從1942年安妮13歲生日寫起到1944年8月4日被納粹黨衛(wèi)軍發(fā)現(xiàn)時為止，記錄了她13到15歲的心路歷程。讓我們設(shè)身處地，試著去感受這位小女孩在德國納粹統(tǒng)治時期的非凡閱歷與思考。
二、整體感知
所選的9則日記，除第一則是有關(guān)日記的說明，其余8則或記敘事實，或抒發(fā)感想，除
了描寫苦難的生活，記錄所見到的戰(zhàn)爭，更多的是發(fā)自肺腑的情感和思考。閱讀時可以先概括每一則日記的內(nèi)容，找出值得品味的話語，準(zhǔn)備探討。
第2則――主要寫了關(guān)于猶太人被送往集中營和毒氣室的情況，寫了人們在納粹占領(lǐng)下的恐懼。｜提出的問題：我也是德國人，但是被希特勒剝奪了國籍。
第3則――寫外面混亂的局面，人們妻離子散，生活在恐懼之中，每個小時都有成百成千的人送命。｜提出的問題：“沒有人能置身于沖突之外，整個世界都在戰(zhàn)爭，雖然同盟國比較順利了，但結(jié)局還不知道在哪兒。”
第4則――寫在飛機空襲時，由于自己是猶太人，不能暴露，跑向防空洞和躲在密室一樣危險。｜提出的問題：因為得知墨索里尼下臺的消息，想到戰(zhàn)爭結(jié)束的希望，和平的希望。 第5則――寫躲在密室的苦悶心情。｜提出的問題：為什么星期天“是我心中真正悲慘的時候”？
第6則――寫八個人躲在密室的感受。｜提出的問題：在黑暗和危險中，渴望得到自由。 第7則――聽說戰(zhàn)后要征集與戰(zhàn)爭有關(guān)的日記和書信，想到外人無法想象躲藏起來的猶太人的生活。｜提出的問題：不是身臨其境，以后的人們能了解戰(zhàn)時猶太人所受的苦難嗎？ 第8則――這一天的思考最有深度。除了對戰(zhàn)爭的性質(zhì)作了進一步的思考，在感受到解放即將到來時，還憧憬了自己的未來，向往樂觀向上的人生。｜提出的問題：“戰(zhàn)爭有什么意義？人為什么不能和平相處？這一切破壞到底是為了什么？”“我不相信戰(zhàn)爭只是政客和資本家搞出來的。蕓蕓眾生的罪過和他們一樣大�！�
三、問題探討：
1、在特殊的環(huán)境里，與常人不同，安妮把日記當(dāng)作了自己的朋友，她曾這樣說：“沒有日記，也就無我�！辈⑶�，在日記中虛擬了一個“吉蒂”作為自己的傾訴對象。她為什么這樣做？
尋找對話對象，戰(zhàn)勝心靈上的獨孤。
2、安妮身處特殊環(huán)境，有著常人無法達到的思考深度。她對戰(zhàn)爭的觀察和描述，她對自由的渴望向往，她的苦悶和煩惱，都有點和十五歲左右的年齡不相稱，她為什么會有這樣的心理，為什么會有和年齡不相稱的成熟？（可以請學(xué)生查閱20世紀(jì)30年代前后德國社會政治方面的資料，除了利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館，還可以去請教歷史教師。）
1929年安妮生于法蘭克福，在她4歲的時候，她就生活在排猶的陰影下。那一年，希特勒上臺，在德國掀起迫害猶太人的浪潮。安妮的父親奧托?弗蘭克被迫帶領(lǐng)全家遷居荷蘭。德國的排猶是全民性的，雖然有許多德國人不同意驅(qū)逐猶太人，但是在全民一致的行動浪潮中，這種聲音很微弱。安妮十三四歲，本當(dāng)生活在陽光和歌唱中，但是為了躲避迫害和殺戮，她躲進了密室，失去了自由，能否活著走出密室，能否像普通姑娘一樣獲得幸福和愛情，安妮比一般女孩要考慮得更加迫切。她的性格，和她所處的環(huán)境有密切的關(guān)系。所以她對戰(zhàn)爭的觀察和思考要比同齡人更加深沉。
3、安妮遭受了難以想象的痛苦，卻沒有想到過仇(轉(zhuǎn) 載于:www.zuancaijixie.com 蒲公 英文摘:安妮日記:安妮)恨和報復(fù)，只希望人類永遠不再有戰(zhàn)爭。她為什么這樣想？她的日記里傳達了怎樣的情感？
她知道自己所遭受的苦難都是戰(zhàn)爭造成的，而報復(fù)只會增加仇恨，讓戰(zhàn)爭無休止地進行下去。安妮有自己的信仰和希望，她的日記傳達了對戰(zhàn)爭的憎恨的對和平的向往。
4、在第8則日記中，安妮這樣寫道：“戰(zhàn)爭不只是政客和資本家搞出來的，蕓蕓眾生和他們的罪過一樣大”安妮的這句話是否正確？請大家討論。
探討時可以注意一下習(xí)慣說法。習(xí)慣說法一般是把戰(zhàn)爭說成“政客和資本家”的利益之爭。我們也習(xí)慣上把戰(zhàn)爭作為一小撮政客資本家出于私欲而造成的罪惡，而忽視了人民應(yīng)當(dāng)負的責(zé)任。這在安妮那樣具體的受害者看來，是難以接受的。把人直接趕進毒氣室或是對手無寸鐵的婦女兒童開槍，在一個城市制造幾十萬人的大屠殺，等等，都不是政客或是資本家
親手所為，而是各個國家普通的勞動者，以及來自民眾的普通士兵做出的。
安妮作為納粹排猶的受害者，她的思考是深刻的。
補充資料：
德國和日本法西斯當(dāng)政的時候，這些國家的工人和農(nóng)民是支持政府的。１９３３年，德國１５０萬納粹黨人中，工人和農(nóng)民黨員共５０多萬，占到三分之一以上。在有組織的瘋狂屠殺猶太人的行動中，很多是來自德國社會底層的普通工人、農(nóng)民和商人。
如果僅僅把戰(zhàn)爭罪惡歸咎于統(tǒng)治階級，就無法實現(xiàn)民族的反省，人民沒有反思，也就不可能有效地制止戰(zhàn)爭的再次發(fā)生。
德國著名作家艾米爾?路德維希在他的《德國人：一個雙重歷史的國家》中談及二戰(zhàn)時說：“但是所有這些陳述，都沒有涉及德國人民應(yīng)當(dāng)負什么罪責(zé)。”“但是在國內(nèi)深入一步追究這場世界大戰(zhàn)的罪責(zé)，?就會直接指向德國人民。德國人民多年來以默許的態(tài)度對待這場罪惡，現(xiàn)在要想說成是無所事事的旁觀者，或無辜者，這是徒勞的�！�
同樣，在日本侵華期間的所有的燒殺奸掠，也都是普通日本人干的，日本人對那場戰(zhàn)爭不僅默許，而且積極地擁護并參與了侵略和屠殺。日本人民不是無辜的，他們也是施害者，對這場戰(zhàn)爭，他們也是有責(zé)任的。日本人民只看到自己民族經(jīng)歷了戰(zhàn)爭苦難，而沒有深刻認識他們給中國和亞洲人民制造的苦難。
5、在所選的最后一則日記中，安妮寫道：“因為世界雖然這樣，我還是相信人在內(nèi)心里其實是善良的。”——對這句話該怎樣理解？
如果安妮以自己的遭遇就此提出人的內(nèi)心世界是邪惡的，那也不符合作者的思想邏輯。安妮有自己的信仰，有自己的希望，她相信戰(zhàn)爭的罪惡必將終止，人民也將覺醒，從她的一家在逃亡前后所獲得的幫助，從反法西斯戰(zhàn)爭的進程，她認為正義能夠戰(zhàn)勝邪惡，善良能夠戰(zhàn)勝野蠻，這是很正常的。
6、拓展討論
（1）每個人都有自己的愿望，安妮最大的愿望，是做記者或作家。那么，《一個人的遭遇》中的索科洛夫呢？《流浪人，你若到斯巴??》中的“我”呢？請相一想，這些普通人原來的生活是怎樣的，戰(zhàn)爭又是如何改變發(fā)他們的命運？
《遭遇》中的索科洛夫原本與世無爭，只想過安定的日子，然而全家死于炮火，只剩下孤身一人；《流浪》中的“我”雖然有點“另類”，但是，炮火奪去了他那握畫筆的手。普通人本來都有自己的人生設(shè)計，但是戰(zhàn)爭破壞了一切，包括他們最平常的夢想。
（2）曾有人批判《遭遇》，認為它“渲染戰(zhàn)爭恐怖，鼓吹和平主義”，你同意這種觀點嗎？為什么？請結(jié)合本專題文章，和同學(xué)交流你的看法。
“戰(zhàn)爭恐怖”不是“渲染”出來的，而是客觀存在，這種所謂“恐怖”更不是作家蓄意制造的。如果不讓人民知道戰(zhàn)爭造成的災(zāi)難，就很難制止戰(zhàn)爭的發(fā)生。任何戰(zhàn)爭，最終的受害者都是普通民眾。所以應(yīng)當(dāng)維護和平，盡可能地防止戰(zhàn)爭的發(fā)生，通過其他途徑解決矛盾。
四、課外作業(yè)：完成《學(xué)習(xí)與評價》的有關(guān)題目。
安妮日記:安妮篇三：安妮日記讀書報告
安妮·弗蘭克（1929.6.12—1945.3.?），德國猶太少女。她的家庭原居德國法蘭克福市。納粹興起后，開始對猶太民族進行迫害，安妮全家遷移至荷蘭阿姆斯特丹避難。1942年6月12日，安妮生日，她收到的生日禮物中有一本日記本，遂開始寫日記。15歲死于貝爾根-貝爾森集中營（Bergen-Belsen concentration camp），她的《安妮日記》成為第二次大戰(zhàn)期間納粹消滅猶太人的最佳見證，日記中展現(xiàn)了驚人的勇氣與毅力。1999年入選時代雜志20世紀(jì)全世界最具影響力的100個人，一顆編號為5535的小行星以她命名為5535 Annefrank，安妮用13歲生日禮物日記本記錄下了從1942年6月12日到1944年8月1日安妮親歷二戰(zhàn)的安妮日記成為了第二次世界大戰(zhàn)期間納粹德國滅絕猶太人的著名見證。
《安妮日記》 記錄著安妮的真實生活和情感， 寫日記的過程也是安妮認識自我、了解自我、展現(xiàn)自我 ，思考生活一個過程，當(dāng)安妮陷入某種情緒時，寫日記發(fā)泄情緒。 從一九四二年六月十二日的日記中，我們得知作者的十三歲生日是一九四二年六月十二日，那天作者很開心，一九四二年六月十五日的日記得知，作者的好朋友是莉茨 古森斯、撒尼 豪特森和尤碧斯 德 瓦爾，一九四二年六月二十日的日記中得知作者把日記當(dāng)成朋友，并且給日記取名為基蒂，其寫日記的原因是“我沒有像日記一樣真誠的朋友”，可見作者覺得其內(nèi)心是非常孤獨寂寞的，其寫日記是為了傾訴，我們還得知作者家庭情況和生活環(huán)境，作者與父母和姐姐住在一起，他們是德籍猶太人，由于他們是猶太人的身份，一九三三年移居荷蘭，當(dāng)時希特勒的反猶法
使很多猶太人家庭遭了殃，他們的生活充滿艱辛，一九三八年的大清洗也使安妮的親戚被迫背井離鄉(xiāng)，真正的苦難是從一九四五年開始，戰(zhàn)爭不斷，德國最后占領(lǐng)荷蘭，各種反猶法令在荷蘭接二連三，猶太人必須帶黃色的大衛(wèi)星，必須繳上他們的自行車，不可以開車，乘電車，只能在三點到五點到掛有‘‘猶太商店”’招牌的店買東西，猶太人到晚上八點必須進屋，猶太人不許去劇院等娛樂場所，不得參加公開體育活動和運動場地，上學(xué)只能去猶太學(xué)校等各種反猶規(guī)定。一九四二年七月九日日記得知安妮一家與彼得 凡 達爾恩一家為了躲避法西斯的迫害來到安妮爸爸公司的大樓密室秘密居住下來，從此開始了他們的密室生活。
十三歲女孩本應(yīng)該自由無慮的玩樂、和閨蜜看電影、逛街、去公園賞花、上學(xué)……現(xiàn)在卻因為戰(zhàn)爭甚至是因為猶太人的身份而失去了這些權(quán)利，被迫困在陰暗的密室里生活，她甚至不知自己是否能活著走出密室。在這么壓抑是狀況下，安妮在日記里這么說道“你一定想聽聽我對躲起來過日子的想法。這個嘛，我只能說我還不是很清楚。我想我在這幢房子里永遠不會覺得賓至如歸，不過這并不表示我討厭它。我們像在一幢奇怪的公寓里度假。”“在當(dāng)前這樣的時代，的確很難：理想、夢想和寶貴的希望也在我們心中浮現(xiàn)，但只有被殘酷的現(xiàn)實壓碎。我沒有把我的理想全都拋棄，也是奇事，那些理想看起來那么荒謬，那么不切實際�？墒俏胰匀痪o抱著它們，因為世界雖然這樣，我還是相信人在內(nèi)心里其實是善良的”，“我不要像大多數(shù)人那樣，過了一輩子，結(jié)果白活。我要有用，或者帶給所有人喜悅，即使
是我不認識的人。我希望在我死后，仍能繼續(xù)活著！所以，我非常感謝上帝給了我這個天賦，我利用這天賦長進，并且表達我內(nèi)心的一切�！�，“我經(jīng)常心情沮喪，可是從來不絕望。我將我們躲藏在這里的生活看成一場有趣的探險，充滿危險與浪漫情事，并且將每個艱辛匱乏當(dāng)成使我日記更豐富的材料。”安妮的樂觀讓我感動不已，我希望在面對困境時能像安妮一樣樂觀的面對，能不忘記自己的最初夢想，仍能感恩生活給予我的一切。
十三歲的安妮比現(xiàn)在同齡普通女孩想得更多，思考得更多，更深刻。她對生活的思考讓我印象深刻，令人深思。如安妮對戰(zhàn)爭的思考“我不相信戰(zhàn)爭只是政客和資本家搞出來的，蕓蕓眾生的罪過和他們一樣大。”安妮對幸福的思考“我們?nèi)蓟钪�，但我們不清楚為什么活著，不知道去向何方，我們活著的目的都是享受幸福，我們的生命多姿多彩，本質(zhì)上卻沒有兩樣，我們?nèi)齻�人都生活在普通的家庭，我們都有機會學(xué)習(xí)，都有取得成功的可能性，都有最求幸福的理由，可是……這一切都需要我們自己來爭取，從來都不是容易的事情。如果你想獲得幸福，就必須刻苦工作，積德行善，而不是懶惰和賭博。懶惰也許看起來很容易，但工作更可以帶來滿足感。”密室的生活十分枯燥，單調(diào)的飯菜、性格怪癖的居伴、幾年不能出門、用水和去衛(wèi)生間都有非常嚴(yán)格的限制。不過值得慶幸的是，她所經(jīng)歷的一切并沒有使她的心田荒蕪，那里已經(jīng)成為一片生機勃勃的希望的田野！安妮想成為作家和記者，可這個美麗的愿望在當(dāng)時那股勢不可擋的黑暗洪流下顯得那么脆弱，像閃著彩光的泡沫。但是安妮
仍寫道：“這場殘酷也會告終和平與安詳會重新回來。在此同時，我必須執(zhí)著我的理想。也許有一天，我能實現(xiàn)我這些理想！”讀到此我仿佛看到一個不屈的靈魂在黑暗的密室中吶喊！ 經(jīng)過密室中無數(shù)個漫漫日夜，安妮由一個任性、少不更事的女孩蛻變?yōu)橐幻墒斓纳倥�。在安妮�?5歲生日時，安妮有了驚人的成長。她已將自己的反省提高到了社會層次，開始思考男女平等等問題了：“現(xiàn)代婦女要爭取完全獨立的權(quán)利了！”“但獨立也不夠，婦女還應(yīng)該獲得尊重！”“我譴責(zé)的是我們的價值系統(tǒng)，和不承認女人在社會中的角色多偉大、多困難，同時也多美的男人！”……實現(xiàn)在讓人難以想象的那樣一個戰(zhàn)火蔓延、人人自危、無數(shù)人倒在血泊中的時代，身居密室接近兩年的十五歲少女安妮居然能真知灼見地談起了男女平等這個深刻的社會問題！讀到此處，我不禁感嘆，戰(zhàn)爭能摧毀一切，唯獨不能侵占一顆堅強、勇敢、自由的心！
日記寫到一九四四年八月一日就結(jié)束了，書中沒有提到安妮命運如何， 在查資料的過程中才得知在1944年8月4日，安妮一家由于有人密告的原因而被德國警察逮捕。數(shù)日后所有人被轉(zhuǎn)送到荷蘭的威斯第包克集中營，一個月后隱秘之家的八個人被轉(zhuǎn)送到奧斯威辛集中營。之后，安妮與姐姐又被轉(zhuǎn)送到貝爾根─貝爾森集中營，1945年3月姐妹都因傷寒死于營中，距離貝爾根─貝爾森集中營被英軍解放不到兩個月的時間�！栋材萑沼洝返倪@本書之所以這么有名，這并不僅僅是講述了一名成長少女的心靈世界的獨白，更是當(dāng)時二戰(zhàn)法西
斯對人民的破害的目擊報道。這本書的意義在于讓我們銘記歷史，銘記戰(zhàn)爭對人們的傷害，今后避免這樣的悲劇再次發(fā)生。
相關(guān)熱詞搜索：安妮 日記 安妮日記簡介 安妮日記電影
熱點文章閱讀