新兵日記20
發(fā)布時(shí)間:2017-02-03 來(lái)源: 日記大全 點(diǎn)擊： 
新兵日記20篇一：四上英語(yǔ)U4-R2
四上 Unit Four My Classroom
教材分析：本單元主要是圍繞家里的各類(lèi)房間living room、study、kitchen、bedroom and bathroom及一些常見(jiàn)的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展開(kāi)的一系列話題，這些東西都和我們的日常生活息息相關(guān)，學(xué)生非常熟悉，所以教師教起來(lái)比較順手，學(xué)生也樂(lè)于學(xué)習(xí)，并易于聯(lián)系生活進(jìn)行運(yùn)用。 教學(xué)目標(biāo)： 1.能力目標(biāo)
（1）能夠簡(jiǎn)單描述自己的家，運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言描述各個(gè)房間及室內(nèi)家陳設(shè)的名稱(chēng)、特征等，如：This is my home. It’s big. I have a bed room. This is my bed.
(2)能夠詢問(wèn)、猜測(cè)人或物品的位置，并做出相應(yīng)的回答，如：Where is/are…?Is it/he/she(Are they)in /near/…?Yes, it/he/she is(they are)./No, it isn’t(they aren’t).
(3)能夠聽(tīng)懂并發(fā)出一些指令，如：Go to the living room/Go to the study/…Watch TV/Read a book/….Sit on the sofa .Answer the phone/… (4)會(huì)唱歌曲“My bedroom”。 2.知識(shí)目標(biāo)
（1）熟練掌握單詞home, room, school, classroom, door, window, desk, chair的認(rèn)讀及拼寫(xiě)。 (2)聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的單詞和句子。 （3）理解Let’s do、Let’s chant等部分的內(nèi)容。 （4）了解Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。 3.情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)
（1）情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想自己未來(lái)的家居。 (2) 學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)。
（3）了解西方國(guó)家的房屋結(jié)構(gòu)及各部分的名稱(chēng)。 教學(xué)重難點(diǎn)：
1.本單元的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)有關(guān)家居單詞和一般疑問(wèn)句的用法。
2. 難點(diǎn)是A、B部分的Let’s talk中的問(wèn)句“Is it in/on/under…?”“Is this…?”“Are they on/near…?”及其回答“Yes, it is./No, it isn’t.”“Yes, they are./No, they aren’t.”。教學(xué)中應(yīng)結(jié)合以前所學(xué)過(guò)的句型“Where is it? It’s in /on/near/…”等做好鋪墊，以減輕教與學(xué)的難度。
3. 在教學(xué)中，要注意滾動(dòng)復(fù)習(xí)前兩冊(cè)所學(xué)過(guò)的句子，如：I have a…It’s big/small/nice. What can you see…?I can see…I like…Look at …
4. 要注意區(qū)分home與house以及desk與table的異同。 課時(shí)安排：
第一課時(shí)：A Let’s learn Let’s doC Let’s sing 第二課時(shí)：A Let’s talk Let’s playC Good to know 第三課時(shí)：A Read and write Write and say C Let’s play 第四課時(shí)：B Let’s learn Let’s doC Task time 第五課時(shí)：B Let’s talk Let’s chant C Story time第六課時(shí)：B Read and write Write and say C Let’s check
四上U4A1（單詞課）
教學(xué)內(nèi)容：A Let’s learn Let’s do C Let’s sing我的設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)： （知識(shí)目標(biāo)）
1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：This is my home.并能簡(jiǎn)單描述自己的房間。
2.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀study, bathroom, bedroom ,living room, kitchen等單詞并能在日常生活中運(yùn)用。
3.能聽(tīng)懂Let’s do部分中的指示語(yǔ)，并能按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。 4.學(xué)唱歌曲“My bedroom”。 （情感目標(biāo)）
結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生鞏固所學(xué)的新單詞，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)他們對(duì)家的熱愛(ài)，鼓勵(lì)他們大膽設(shè)想自己未來(lái)的家。 教學(xué)重點(diǎn)：
1.聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 2.學(xué)習(xí)表示指令的詞組。 教學(xué)難點(diǎn)：
1.單詞bathroom, kitchen的發(fā)音。
2.讓學(xué)生在語(yǔ)言的復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)中聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞。 教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師自制的單詞卡與本課時(shí)使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片和本課時(shí)的教學(xué)掛圖。
2.教師準(zhǔn)備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書(shū)、鋼筆等實(shí)物。3.學(xué)生以小組為單位，制作一套本課的單詞卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、Preparation
1. Free talk
教師拿出一些文具用品，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)句型“What’s this? It’s a pencil/pen/ruler…” “Where is the pencil/pen/ruler…?It’s in/on/under the desk”“What can you see? I can see a pencil, a pen …and a …” 2.Song
T: Now please listen to the tape. Let’s sing the song “In the classroom”ok?（聽(tīng)錄音，學(xué)唱歌曲） 二、Presentation 1.單詞導(dǎo)呈
T: Boys and girls now we are all in the classroom. But where is Amy? Do you know? Maybe she’s at home. Let’s go and have a look. Ss: OK! (1) study
(教師利用A Let’s learn掛圖呈現(xiàn)一棟房子)并對(duì)學(xué)生說(shuō)：Look! This is Amy’s home. Wow! It’s so big. You can see many rooms.然后，教師指著某個(gè)房間中擺設(shè)的物品問(wèn)學(xué)生： T: What can you see？
S1:I can see a desk/chair/lamp/shelf. T: Do you know? Where are they? S: They are in the study.
T: Yes, we can read books in the study.
（以此導(dǎo)入單詞study）教讀、板書(shū)、利用詞卡訓(xùn)練認(rèn)、讀單詞study。并訓(xùn)練Let’s do 部分指示語(yǔ)Go to the study. Read a book. (2) bedroom
教師出示bedroom的圖片，問(wèn)學(xué)生：What can you see? 當(dāng)學(xué)生回答出bedroom或用漢語(yǔ)說(shuō)出臥室時(shí)，教師說(shuō)：Yes, it’s a bedroom. We can have a sleep in the bedroom. (做動(dòng)作幫助學(xué)生理解bedroom.)教讀bedroom, 并板書(shū)，教讀，利用詞卡訓(xùn)練認(rèn)、讀。并訓(xùn)練Let’s do 部分指示語(yǔ) Go to the bedroom. Have a sleep. (3) bathroom
教師指著掛圖中bathroom的圖片問(wèn)學(xué)生：Is this a study?/ Is this a bedroom? 學(xué)生會(huì)回答：No. 教師告訴學(xué)生：This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.(用動(dòng)作幫助學(xué)生理解)教讀單詞bathroom，并板書(shū)，教讀，利用詞卡訓(xùn)練認(rèn)、讀。并訓(xùn)練Let’s do 部分指示語(yǔ) Go to the bathroom. Take a shower. (4) living room
教師指著living room的圖片，問(wèn)學(xué)生： Is it a bathroom? 學(xué)生回答：No.教師肯定學(xué)生的回答：Good. It’s not a bathroom. It’s a living room. 隨后問(wèn)學(xué)生：What can you see in the living room? 學(xué)生可能說(shuō)出：I can see a TV.教師接著說(shuō)：We can watch TV in the living room. 板書(shū)，教讀單詞living room, 利用詞卡訓(xùn)練認(rèn)、讀。并訓(xùn)練Let’s do 部分指示語(yǔ) Go to the living room. Watch TV. (5) kitchen
教師做出切菜的動(dòng)作，然后指著掛圖說(shuō)：I’m in the kitchen now. If you are hungry(做饑餓狀)，you can go to the kitchen, have a snack(做吃飯狀). 板書(shū)教讀單詞kitchen, 利用詞卡訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)、讀單詞。并訓(xùn)練Let’s do 部分指示語(yǔ) Go to the kitchen. Have a snack.
教師指著掛圖：Wow! There are so many rooms in Amy’s home. Now who can tell me. How many rooms can you see? S:I can see 5.
T: Yes you can see a---(讓學(xué)生回答a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen)并讓學(xué)生重復(fù)這段話。 2.聽(tīng)讀正音 1.Listen and point. 2.Listen and repeat 3.合作學(xué)習(xí)
1.學(xué)生在小組內(nèi)練讀單詞：一名同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊指著課本上相應(yīng)的單詞（如果聽(tīng)出讀的有錯(cuò)誤，及時(shí)幫助糾正）這樣進(jìn)行完一輪后，再換另一名同學(xué)讀單詞，如此輪換。目的是通過(guò)小組內(nèi)成員間輪流讀輪流聽(tīng)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相糾正的效果。
2.學(xué)生在小組內(nèi)用本組自制的單詞卡練讀單詞：一人持卡，一人讀，其他人做出相應(yīng)房間的動(dòng)作。進(jìn)行完一輪后就替換一次讀單詞的人選繼續(xù)進(jìn)行，直到本組內(nèi)每個(gè)成員都讀一遍單詞。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生互相學(xué)習(xí)互相正音。 三、Practice 1.看口型猜單詞
教師不出聲地做一個(gè)單詞的口型，如“l(fā)iving room”，讓學(xué)生猜是哪個(gè)單詞，誰(shuí)先猜出來(lái)誰(shuí)大聲說(shuō)出來(lái)。然后，請(qǐng)一名學(xué)生代替老師繼續(xù)做口型，其他同學(xué)搶答。 2.看誰(shuí)反應(yīng)快
教師一一出示本課的單詞卡，讓學(xué)生搶讀�？梢园讶喾殖蓛纱蠼M，聽(tīng)聽(tīng)哪一組讀得既快又準(zhǔn)，哪一組獲勝。 3.圖片、單詞對(duì)對(duì)碰
教師拿出自制的學(xué)單詞用的圖卡，讓學(xué)生一一對(duì)應(yīng)地貼到教師板書(shū)的單詞旁邊�？梢詮呐e手的學(xué)生中選五名上臺(tái)貼圖卡，其他學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。如果貼對(duì)了，下面學(xué)生大聲朗讀該單詞；如果貼錯(cuò)了，下面學(xué)生不出聲（只做口型）地朗讀單詞。 4.Let’s do
(1)聽(tīng)單詞、做動(dòng)作、說(shuō)指令
教師每說(shuō)一個(gè)單詞，學(xué)生聽(tīng)到后做出在相應(yīng)的某個(gè)房間里做事情的動(dòng)作，如：教師說(shuō)出study，go to the study.學(xué)生聽(tīng)到后可以做出在讀書(shū)的樣子。教師根據(jù)學(xué)生們做的動(dòng)作，繼續(xù)引導(dǎo)：Read a book.讓學(xué)生邊跟著說(shuō)邊做動(dòng)作。（注意示范強(qiáng)調(diào)snack, shower的發(fā)音） （2）Listen to the tape, do the action. 四、Production
1.讓學(xué)生看著55頁(yè)的歌曲“My Bedroom”部分的背景圖，鼓勵(lì)學(xué)生用新，學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。然后，讓學(xué)生讀歌詞理解詞意并試著唱一唱。 2.誰(shuí)是最佳設(shè)計(jì)師？
讓學(xué)生小組合作——Make a nice home，然后以小組為單位用英語(yǔ)上臺(tái)介紹自己的家(如：This is my home, you can see……/we have 6 rooms,2 bedrooms, a bathroom……)，比一比，哪個(gè)小組設(shè)計(jì)得好、介紹得好？ 五、Progress A.檢測(cè)題
1.讀一讀，標(biāo)序號(hào)。（見(jiàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練第27頁(yè)） 2.讀一讀，連一連。（見(jiàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練第27頁(yè)） B.總結(jié)課堂，評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)
總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)，表?yè)P(yáng)課上表現(xiàn)好的同學(xué)。 C. Homework
學(xué)生自己設(shè)計(jì)一套房子并布置各個(gè)房間，在各房間里畫(huà)上一些學(xué)過(guò)的物品，涂上顏色。并用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)介紹自己設(shè)計(jì)的房子給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，準(zhǔn)備下一節(jié)課展示并介紹自己設(shè)計(jì)的房子。
四上U4A2（對(duì)話課）
新兵日記20篇二：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元1教案
5古詩(shī)詞三首
●教材簡(jiǎn)析
《泊船瓜洲》《秋思》《長(zhǎng)相思》都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩(shī)詞，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛(ài)。
●教學(xué)目標(biāo)
⒈會(huì)寫(xiě)“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)
“洛陽(yáng)、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語(yǔ)。
⒉有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《泊船瓜洲》《秋思》。 ⒊學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋?zhuān)殚嗁Y料，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思。
⒋感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。 ●教學(xué)理念
從語(yǔ)言文字入手，緊抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)咀嚼，反復(fù)品味，反復(fù)朗讀，引領(lǐng)點(diǎn)撥學(xué)生把握詩(shī)詞意象，提升感悟內(nèi)涵。運(yùn)用詩(shī)意語(yǔ)文的建構(gòu)策略，以情感人，注重情感體驗(yàn)，感同身受地與文本對(duì)話，入情，悟情，融情，升情。
●教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：想象意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情，品味詩(shī)句，背誦，積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
●課時(shí)安排：
2課時(shí)
●課前準(zhǔn)備：
⒈了解王安石、張籍、清朝納蘭性德的生平。
2.搜集這三位詩(shī)人的古詩(shī)。
●教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
↘談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
①“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明�！边h(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好的情感。同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)哪些與“月”有關(guān)的詩(shī)詞呢？ （“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”??）
②是呀，故鄉(xiāng)的月亮總是那么令人懷念，今天我們首先要學(xué)習(xí)的就是一首與“月”有關(guān)的詩(shī)。
③揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》
?（教師板書(shū)課題。出示字典中“泊”字的兩個(gè)音節(jié)（bó pō）及其不同的意義，選擇正確的讀音。齊讀
課題。）
↘查找資料，了解詩(shī)人
①課前，你們通過(guò)收集資料，都知道些什么呢？
（a．“瓜洲”現(xiàn)在揚(yáng)州的一小鎮(zhèn)，位于長(zhǎng)江北岸。
b．王安石，北宋時(shí)期著名的政治家，文學(xué)家，詩(shī)人。）
②解題：“泊船瓜洲”（“泊”是“停泊” 的意思。）
↘整體把握，初步感知
①全班齊讀，注意讀準(zhǔn)字音。
②根據(jù)注釋?zhuān)娜诵〗M討論詩(shī)句的意思并從中體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的感情。 ③ 自由朗讀，并從詩(shī)中找出能集中表達(dá)詩(shī)人想回家的一個(gè)字。（“還”字） ↘緊扣“還”字，披文入情
①自由匯報(bào)：你學(xué)懂了什么？
②根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
a．京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
問(wèn)：從這兩句詩(shī)句中你還體會(huì)到什么？
（可提示：從“一水間”、“只”、“數(shù)重山”等詞去體會(huì)）
生：我能體會(huì)到作者離家非常近。??
（板書(shū)：靠家近──很想還）
b．春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
◆讀讀詩(shī)句，想象畫(huà)面。
◆推敲詩(shī)句用詞的準(zhǔn)確。
將“綠”字與詩(shī)人曾想過(guò)的“到、過(guò)、入、滿”作對(duì)比，想一想詩(shī)人為什么最后選”綠”？
◆啟發(fā)想象：假如你來(lái)到江邊，望著僅僅一江之隔的對(duì)岸，而對(duì)岸的不遠(yuǎn)處就是你離開(kāi)很久、思念很久的家鄉(xiāng)，此時(shí)你有何感想？
（引讀”明月何時(shí)照我還” ）
◆引導(dǎo)學(xué)生概括詩(shī)人此時(shí)這種強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。（板書(shū)：思家切）
過(guò)渡：詩(shī)人思家切，可他能還嗎？（學(xué)生板書(shū)：不能還）
③指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。
↘自主探究，感受詩(shī)境
①課文學(xué)到這里，你有什么疑問(wèn)嗎？
（生可能提出以下問(wèn)題：詩(shī)人為什么不能還？??）
② 討論、升華詩(shī)情：既然詩(shī)人已經(jīng)離家很近了，而且他又這么渴望回到家鄉(xiāng)去，那他為什么不回去看看呢？
③學(xué)生先猜測(cè)有幾種可能，師再順勢(shì)簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。
（詩(shī)人為了改革大計(jì)、為了國(guó)家大事，雖到家門(mén)卻不能還，為大家而舍小家的崇高境界，他從內(nèi)心深處發(fā)出的“明月何時(shí)照我還”的強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情深深地震撼了我們。）
④同桌互說(shuō)詩(shī)意。
⑤分男女生讀古詩(shī)。
↘總結(jié)學(xué)法，自讀感悟
①總結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛剛我們通過(guò)初讀詩(shī)句──緊扣題眼──朗讀感悟的方法學(xué)習(xí)了《泊船瓜洲》這首詩(shī)，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋思》。
②初讀詩(shī)句，了解詩(shī)人情況。
③合作學(xué)習(xí)，了解詩(shī)句大意。
a．洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。
（客居洛陽(yáng)，又見(jiàn)秋風(fēng)。心中涌起千愁萬(wàn)緒，覺(jué)得有說(shuō)不完、寫(xiě)不盡的話需要傾吐，而一時(shí)間竟不知從何處說(shuō)起，也不知如何表達(dá)。）
b．復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。
（帶信的人將要出發(fā)的時(shí)候，我卻又打開(kāi)了封好的信。）
④指導(dǎo)朗讀，感悟情感。
↘咬文嚼字，體會(huì)“推敲”
① 師：同學(xué)們，你們知道嗎？這兩首詩(shī)中都因某個(gè)字用得特別妙而成為千古絕句，有誰(shuí)知道是哪兩句詩(shī)、哪兩個(gè)字嗎？（綠、見(jiàn)）
②過(guò)渡：我們已經(jīng)體會(huì)了“綠”字的妙用，那么秋風(fēng)無(wú)形，何以用“見(jiàn)”，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
③師講解：秋風(fēng)本無(wú)形，但它可使本葉黃落，百花凋零，給自然界帶來(lái)秋光秋色，因而雖無(wú)形可見(jiàn)，卻又處處可見(jiàn)。用“見(jiàn)”就將秋風(fēng)與秋風(fēng)所帶來(lái)的肅殺的秋景聯(lián)系起來(lái)，給讀者以暗示和聯(lián)想。
④總結(jié)：秋風(fēng)無(wú)形，但處處可“見(jiàn)”；一個(gè)“綠”字，表達(dá)了眼前一片景，胸中無(wú)限情；一個(gè)“綠”字，使《泊船瓜洲》成了千古絕句；一個(gè)“綠”字，使王安石改字成了千古佳話。現(xiàn)在讓我們也來(lái)當(dāng)一回王安石，推敲一下以下的句子該用什么字好。
⑤填字練習(xí)。
a．選擇最恰當(dāng)?shù)淖痔钊肜ㄌ?hào)內(nèi)，并說(shuō)說(shuō)理由。
旺、濃、鬧
紅杏枝頭春意（ ）。
起、動(dòng)、翻、皺、拂
風(fēng)乍起，吹（ ）一池春水。
b．自由填字：
春風(fēng)吹（ ）了樹(shù)梢，吹（ ）了小(轉(zhuǎn) 載 于:www.zuancaijixie.com 蒲 公英文 摘:新兵日記20)草，
吹（ ）了河水，吹（ ）了花苞。
↘反復(fù)誦讀，指導(dǎo)背誦
①有感情朗讀全詩(shī)（自由練讀、指名讀、齊讀）
②指導(dǎo)背誦。
第二課時(shí)
↘查找資料，了解詩(shī)人
①上節(jié)課，學(xué)習(xí)了兩首思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)清代詞人納蘭性德所寫(xiě)的《長(zhǎng)相思》。課前通過(guò)收集資料，你們有哪些收獲呢？（從作者生平及作品內(nèi)容等方面進(jìn)行交流。）
②簡(jiǎn)介作者納蘭性德。納蘭性德是清初滿洲貴族人士中，文學(xué)造詣很深，藝術(shù)成就很高的詞人。他的作品大多數(shù)反映滿洲貴族的生活情調(diào)，盡管缺少?gòu)V泛的社會(huì)意義，但情真意切，顯現(xiàn)著一種華貴的悲哀，一種優(yōu)美的感傷。他和朱彝尊、陳維嵩被稱(chēng)之為清代”詞家三絕”。
③這首詞作于康熙十二年（1681）。是作者隨康熙皇帝東巡到山海關(guān)的途中所作。
④納蘭性德善作詞，反對(duì)模仿，強(qiáng)調(diào)獨(dú)出心裁�！伴L(zhǎng)相思”，詞牌名，內(nèi)容多寫(xiě)對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念。
↘自查釋疑，讀懂詩(shī)句
①學(xué)生試讀。思考：這首詞寫(xiě)了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？
②學(xué)生試講，逐句理解。（注意書(shū)上的注解。）
a．山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。
（走過(guò)一段山路，又走過(guò)一段水路，我向榆關(guān)那邊行。夜深了，周?chē)О僮鶐づ窭锪林鵁簟＃?/p>
b．風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。
（風(fēng)兒刮了一更天，雪又下了一更天，刮得我心兒碎，連回鄉(xiāng)的夢(mèng)都未做成。在我的家鄉(xiāng)啊，可沒(méi)有這樣
的風(fēng)云交加的聲音。）
③再現(xiàn)形象。這首詞寫(xiě)的是什么呢？
④觀察插圖：想象作者深夜站在軍帳外，他在望何處？心里又在思念誰(shuí)呢？ ↘討論探索，感受詩(shī)境
①根據(jù)插圖，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么詞人在夜深時(shí)無(wú)法入睡，這是怎樣的一種感情？
②討論探究，感受詩(shī)境。
（從詞的內(nèi)容看，寫(xiě)的是從軍出征的人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。作者無(wú)法入睡就是因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)、懷念親人。）
↘反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)情
①輕聲自讀，想象詩(shī)中送別的情景，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情？ ②這種思鄉(xiāng)之情作者是如何表達(dá)的？（觸景生情）
③有感情地朗讀，體會(huì)詩(shī)情。
↘積累內(nèi)化，拓展延伸
①背誦全詞。
②搜集表達(dá)思鄉(xiāng)情感的詩(shī)詞，拓展閱讀。
●板書(shū)設(shè)計(jì)
5 古詩(shī)詞三首
《泊船瓜洲》王安石 奉詔進(jìn)京 春意濃追問(wèn)明月何時(shí)還
《秋思》 張籍 客居洛陽(yáng) 見(jiàn)秋風(fēng)寄寫(xiě)家書(shū) 意萬(wàn)重
《長(zhǎng)相思》 納蘭性德 征旅途中 遇風(fēng)雪 輾轉(zhuǎn)難眠傾訴心聲
●教學(xué)反思
6《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)
●教材簡(jiǎn)析：
《梅花魂》是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第二單元的一篇閱讀課文，文章記敘了身在異國(guó)他鄉(xiāng)的華僑老人十分珍愛(ài)墨梅圖，在回國(guó)之際把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重地交給外孫女并讓她好好保存的往事。整篇文章通過(guò)贊美梅花來(lái)頌揚(yáng)像梅花一樣有氣節(jié)的中國(guó)人，寄托了老人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情，表達(dá)了這位華僑老人思念家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。全文語(yǔ)言樸實(shí)，情感真摯。
●設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”本教學(xué)設(shè)計(jì)努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，引領(lǐng)學(xué)生自主探究，讀中感悟。大力實(shí)施個(gè)性化閱讀，尊重學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)，感悟文中至真至純的愛(ài)國(guó)深情。
●教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課的生字詞，能正確流利有感情地朗讀課文。
2．自讀探究，體會(huì)梅花的堅(jiān)韌與高尚的品格，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。
●教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)開(kāi)展個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。 ●教學(xué)過(guò)程：
激情引趣，導(dǎo)入新課
1．課件演示，欣賞梅花在風(fēng)雪中凌寒獨(dú)放，傲霜斗雪的風(fēng)姿。學(xué)生吟誦詠梅的有關(guān)詩(shī)句。
(1)不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。(元·王冕)
(2)遙知不是雪，為有暗香來(lái)。(宋·王安石)
(3)已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。(毛澤東)
（4）紅梅不屈服，樹(shù)樹(shù)立風(fēng)雪。(陳毅)
2．今天我們學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的課文。板書(shū)課題，生齊讀。
一、預(yù)習(xí)探究
1.讀了課題之后，你有什么疑問(wèn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生緊扣“魂”自由質(zhì)疑)
2.生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、合作交流
1.出示課文生字詞，生自主交流，掌握音、形、義。
秉性 訓(xùn)斥 撩亂朦朧
靈魂 玷污 頗負(fù)盛名 折節(jié)
2．再讀課文，思考作者在文中回憶了外祖父的哪些事?生討論交流，理清條理，出示小標(biāo)題。(吟詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、思國(guó)傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹)
三、品讀體驗(yàn)
1．生默讀課文，思考文中哪些地方最讓你感動(dòng)?畫(huà)出有關(guān)句子，多讀幾遍，并想想為什么?(四人小組討論)
新兵日記20篇三：辦報(bào)細(xì)則及獎(jiǎng)勵(lì)辦法
《新兵簡(jiǎn)報(bào)》辦報(bào)細(xì)則及征稿獎(jiǎng)勵(lì)辦法
一、辦報(bào)單位：XX軍區(qū)XXXX。
二、辦報(bào)時(shí)間：20XX年XX月XX日—XX月XX日。
三、報(bào)紙名稱(chēng)：《新兵簡(jiǎn)報(bào)》。
四、辦報(bào)方針：報(bào)道新兵，宣傳新兵，服務(wù)新兵，培養(yǎng)新兵。
五、辦報(bào)理念：《新兵簡(jiǎn)報(bào)》以XXXX軍區(qū)《20XX年新兵訓(xùn)練安排》為指引，堅(jiān)持新聞要本色、育兵為底色、期期有特色，堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向，堅(jiān)持內(nèi)容積極向上，通過(guò)以獎(jiǎng)促投、以練促優(yōu)、以評(píng)促精等方式，進(jìn)一步增強(qiáng)新兵營(yíng)文化氛圍，加大宣傳力度，提高干部、骨干和新兵的寫(xiě)作能力。及時(shí)準(zhǔn)確地報(bào)道新兵營(yíng)的訓(xùn)練和生活，大力宣傳訓(xùn)練標(biāo)兵、好人好事，把生機(jī)勃勃的新兵營(yíng)生活真實(shí)地反映出來(lái)，充分展現(xiàn)新兵營(yíng)良好向上的精神風(fēng)貌、扎實(shí)嚴(yán)格的訓(xùn)練作風(fēng)和細(xì)致飽滿的工作熱情。積極征稿使新兵營(yíng)全體官兵成為新兵營(yíng)大事小情的忠實(shí)記錄者與見(jiàn)證者。拉近官兵距離，豐富文化生活，努力營(yíng)造嚴(yán)肅活潑的軍營(yíng)氛圍。
六、辦報(bào)流程：
1.全天收集投稿并進(jìn)行約稿。
2.每周三將各連投送稿件匯總篩選，并排出初稿。
3.每周四將選定稿件和初稿送營(yíng)部審閱，打印小樣校對(duì)，敲定終稿。
4.每周五將終稿打印分發(fā)各連。
七、辦報(bào)對(duì)象、形式及欄目：
1.辦報(bào)對(duì)象：面向新兵營(yíng)全體官兵辦報(bào)，并送省軍區(qū)首長(zhǎng)和大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)。
2.辦報(bào)形式：每周一期，八開(kāi)四版。
3.主要版塊：
1.本周要聞：下設(shè)一周要聞、首長(zhǎng)關(guān)懷、新訓(xùn)掠影等欄目。主要報(bào)道一周以來(lái)新兵營(yíng)的主要活動(dòng)、訓(xùn)練進(jìn)度和生活保障新聞，以干部撰稿為主。
2.新兵新事：下設(shè)八面來(lái)風(fēng)、進(jìn)步成長(zhǎng)、新兵新得、糗事百科、時(shí)事點(diǎn)評(píng)等欄目。主要以新兵投稿為主。
3.專(zhuān)題專(zhuān)談：下設(shè)寫(xiě)作指導(dǎo)、帶兵經(jīng)驗(yàn)、訓(xùn)練竅門(mén)、領(lǐng)導(dǎo)箴言、政工天地等欄目。主要以干部和骨干班長(zhǎng)撰稿為主，每期設(shè)定一個(gè)主題，發(fā)起討論并進(jìn)行約稿。
4.東風(fēng)文苑：主要刊載投錄散文、小詩(shī)、小品文和微小說(shuō)等。每期刊載優(yōu)秀新兵日記和新兵家信一封。
八、投稿要求及獎(jiǎng)勵(lì)辦法：
1、各排應(yīng)每周向《新兵簡(jiǎn)報(bào)》編輯組投稿不少于五篇（其中干部、骨干投稿不少于1篇，新兵投稿不少于4篇），稿件體裁不限，篇幅1500字以下。
2、各排應(yīng)積極收集新兵營(yíng)內(nèi)的好人好事，積極記錄或通知《新兵簡(jiǎn)報(bào)》編輯組撰稿宣傳。
3、投稿的數(shù)量、篇幅和質(zhì)量將由《新兵簡(jiǎn)報(bào)》編輯組量化統(tǒng)計(jì)，于每周五公示。
4、每月最后一周將統(tǒng)計(jì)情況匯總，通報(bào)各連并上報(bào)營(yíng)
部，于連務(wù)會(huì)講評(píng)并給予生活用品獎(jiǎng)勵(lì)（不低于20元）。
5、所有投稿請(qǐng)盡量工整易辨認(rèn)，字跡潦草難以辨認(rèn)將視為廢稿不列入量化統(tǒng)計(jì)中。
6、編輯負(fù)責(zé)人XXXX，投稿電話：XXXX。投稿地址各連部。
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