淺談高校成人教育班計算機課程教學方法

　　摘要 在分析了成人教育班學生的特點以及當前計算機教學現(xiàn)狀的基礎上，對如何提高計算機課程教學效果進行了一些研究。以提高學生的學習興趣為出發(fā)點，利用項目教學法不僅提高了學生的學習興趣，而且培養(yǎng)的學生的實踐能力。
　　關(guān)鍵詞 成人教育 任務驅(qū)動 教學方法興趣激發(fā)
　　成人教育是我國國民教育系列的一種重要的教育形式，它主要面向在職從業(yè)人員的學歷提升，專業(yè)進修及普通教育后的教育進階。計算機課程作為一門必修課，學生都要學習并熟練掌握。對于成人教育班的學生而言，他們當中的大部分都為在職從業(yè)人員，在平常的工作中也要用到計算機的知識，所以他們大多希望通過本課程的學習學到更多、更實用的計算機知識。目前的成人計算機教育的教學現(xiàn)狀是教、學相對分離，在教學中大多數(shù)教師采用講解式、灌輸式的教學方法，這種教學方法忽視了計算機學科實踐性強的特點，使得教學效率低，學生的學習興趣不高，最終達不到理想的教學效果。本文通過對成人教育班學生特點及教學現(xiàn)狀的分析，結(jié)合日常教學經(jīng)驗，提出了有效提高計算機課程教學效果的方法。
　　一、當前成人計算機教育中存在的問題
　　1、教師大多采用多媒體教學手段，這種教學手段比起傳統(tǒng)的板書教學有了更強的直觀性，但是學習內(nèi)容過于依賴教學課件，互動性不強，學生學習的興趣不大。
　　2、成人教育班的學生計算機水平參差不齊，若一味的采用零起點的教學模式對于已經(jīng)掌握這些知識的同學相當于浪費了他們本就不多的時間，也不能達到提高計算機水平的目的。
　　3、教學內(nèi)容不適應成教學生的需求，首先教材的選擇往往不符合成教學生的特點（過難），這就導致學生花費了較多的時間而無法入門，嚴重影響了學習的積極性。其次課堂教學內(nèi)容僅限于書本知識，而計算機知識的更新是很快的，這就導致了學無所用的狀況。最后教學內(nèi)容難以突出重點，在教學時常使用大量的枯燥的難懂的術(shù)語，使得學生對學習計算機產(chǎn)生了恐懼感。
　　4、上機實踐課效果不佳，上機實驗多為驗證性實驗，這類實驗對提高學生的動手能力幫助有限，另外由于學生的個體差異，有些學生在上機練習時弄虛作假，甚至玩游戲。造成了實驗課管理上的困難。
　　5、考試方法有待改進，針對計算機這類實踐性很強的學科，傳統(tǒng)的紙上的考試已經(jīng)不能很好的反映出學生的能力，必須找出新的考試方法，更好的評測學生的能力。
　　二、成人計算機課程教學改進方法
　　1、實用為先。成人教育班的學生大多為在職從業(yè)人員，他們渴望通過成教班的學習更好的為自己的工作服務，他們具有較高的學習主動性同時他們的時間也比較緊迫。這就需要我們將他們最亟需的、最實用的、最好用的計算機知識傳授給他們，讓他們學以致用。當他們在日常工作中用所學的計算機知識解決了一個個難題時，他們對計算機的學習興趣就會有一個質(zhì)的提高。因此在計算機課程的教學中，增加學生提問環(huán)節(jié)。每節(jié)課由大家共同討論解決一個精選出的學生實際工作中遇到的計算機小問題，這樣不僅提高了大家學習計算機的積極性，又促進了師生之間的交流，可以有效的提高課堂教學效果。
　　2、個性化任務驅(qū)動。計算機課程作為一門實踐性很強的課程，上機實驗環(huán)節(jié)相當重要。成人教育班的學生計算機水平差異較大，在上機實驗時安排統(tǒng)一的實驗任務達不到因人施教的目的。我校成教班的學生并不太多，因此為每一位或幾位學生量身訂做適合他們的實驗任務是可行的。教師首先和學生多做溝通，深入了解每位學生的計算機水平，然后根據(jù)個人職業(yè)、計算機水平等實際情況，制定針對個人的實驗任務，這種為個人量身打造的任務可以很好的提高學生想要去解決問題的興趣，激發(fā)學生學習的動力，滿足了解決了問題之后的成就感，樹立了學習計算機的信心。使得在上機實驗課上，每位同學都有事可做，杜絕了玩游戲、聊天、弄虛作假糊弄老師等不和諧的行為，方便了實驗課的管理。這樣因人而異的實驗提高了學生的實際動手解決問題的能力，鞏固了所學理論知識并加以應用，達到了很好的教學效果。
　　3、加強師生交流。了解所教的學生是每位教師的職責，成教班的學生平時大多都有自己的工作，學習的時間相對集中，和教師見面的時間也相對較少。為了加強師生聯(lián)系，可以充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡資源。例如：用email提交作業(yè)、用QQ群來討論問題、用FTP服務器來共享資料。這些網(wǎng)絡聯(lián)系打破了傳統(tǒng)的師生面對面交流的限制，更符合成教學生的特點，讓學生感受到計算機高效、準確的服務功能，潛意識地增加了成人教育班學生對計算機學習的濃厚興趣和愛好。
　　4、考核以人為本。成教班學生的特點決定了考核不是學習的目的，真正學到計算機知識、學以致用才是硬道理。因此對他們的考核應以平時考核為主，期末考核為輔的考核方法，著重看學生的平時表現(xiàn)，著眼于學生的成長性，不以一考定成績，應綜合考察學生的能力（包括計算機水平、學習能力、學習態(tài)度）。期末考核以提交作品的方法，最終的成績由全體師生共同商議打出。
　　隨著人們對知識的不斷追求，繼續(xù)教育、成人教育將越來越受到人們的重視，成人計算機教育也需要不斷的創(chuàng)新、與時俱進，只有不斷的改進教學方法，以學生為中心，才能更好的讓廣大成人教育班的學生學有所用。
　　參考文獻：
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