對成人教育班主任管理工作的思考

　　摘要：成人教育是高等教育事業(yè)中一個(gè)重要的組成部分，是直接提高勞動者和工作人員理論素質(zhì)和工作職業(yè)素質(zhì)的重要途徑， 做好班主任工作是提高成教辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)信譽(yù)、促進(jìn)成人教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)工程之一。成人教育學(xué)員與普通高校學(xué)員一樣，有自己的理想和追求，但由于他們特殊的身份特點(diǎn)，又表現(xiàn)出不一樣的心態(tài)和特點(diǎn)。因此，正確地把握成人學(xué)員的特點(diǎn)和規(guī)律，理性地探討學(xué)員管理工作，是保證成人教育學(xué)員教學(xué)質(zhì)量的必要條件。成人教育班主任，是班級教學(xué)的直接組織者和管理者，對班集體建設(shè)起著舉足輕重的作用。
　　關(guān)鍵詞：成人教育班主任管理工作
　　一、成人教育管理的對象及其特殊性
　　成人教育的對象多數(shù)是已經(jīng)取得中�；�?qū)？茖W(xué)歷的學(xué)員，他們中的不少人已在工作崗位上工作數(shù)年。由于成人學(xué)員特殊的社會地位、學(xué)習(xí)環(huán)境、以及個(gè)人成長經(jīng)歷，使他們在思想觀念、學(xué)習(xí)價(jià)值取向等方面，較全日制院校的學(xué)員有著自己的特殊性。
　　1年齡差異較大，文化基礎(chǔ)參差不齊
　　以我?guī)У?010級自動化班為例，該班學(xué)員年齡分布在22歲到33歲之間，差異較大，有的是單位的基層人員，有的是技術(shù)骨干，還有的擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)工作，再加上這些成人教育學(xué)員的知識結(jié)構(gòu)和工作背景不同，人生閱歷、工作經(jīng)驗(yàn)和能力存在較大差異，導(dǎo)致他們文化理論功底和學(xué)習(xí)思維能力有差異，往往在學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效果上表現(xiàn)出明顯的差別。
　　2 個(gè)體差異性較大，學(xué)習(xí)的價(jià)值取向不同
　　在我管理的這個(gè)班級中，學(xué)員來自不同的省市，有著不同的成長環(huán)境，不一樣的理想，各自的學(xué)習(xí)目的不同，少部分學(xué)員選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)是為了適應(yīng)社會需求，比如：學(xué)歷、知識、能力等各方面的提高和深造，是為了整體素質(zhì)的提高，以便更能適應(yīng)社會，服務(wù)社會， 力爭實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會價(jià)值的統(tǒng)一。大部分學(xué)員單純?yōu)榱艘患埼膽{，為了晉級或?yàn)榱斯ぷ鞯钠惹行枰�，所以，他們大多不會按時(shí)出勤，常是三天打魚兩天曬網(wǎng)。所以面對各種情況的學(xué)員，我們班主任就需要不斷地探索，采取不同的管理辦法。
　　3學(xué)習(xí)過程中，工學(xué)矛盾問題突出
　　在筆者單位的成人教育教學(xué)組織規(guī)定中，一般采取一學(xué)期集中一次學(xué)習(xí)制或是分三次集中學(xué)習(xí)制，雖然班級學(xué)員與班主任老師直接面對面接觸的時(shí)間累加起來都只有半個(gè)月的時(shí)間。但是，由于他們身兼多重社會角色，既要工作，又要照顧家庭，所以，能用在上課上的時(shí)間又有所減少。這主要表現(xiàn)在工學(xué)矛盾的突出，多數(shù)學(xué)員的工作繁忙，安全壓力大，再加上站段領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)歷教育的重視不夠，不能讓學(xué)員完全脫產(chǎn)來學(xué)習(xí)。另外，年齡偏大，記憶力減退，學(xué)習(xí)時(shí)注意力難以集中，在單位時(shí)間內(nèi)，他們的學(xué)習(xí)效果比一般大學(xué)員要差許多。這些客觀存在的困難，也導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)時(shí)間難以得到保障，上課出勤率低，從班級管理角度也加大了班主任的工作難度。
　　4考試過程中，考核標(biāo)準(zhǔn)偏低
　　由于近年來普通高校擴(kuò)招等原因，成人函授教育生源數(shù)量銳減，相應(yīng)地降低了錄取條件與標(biāo)準(zhǔn)，以致生源從整體角度講專業(yè)基礎(chǔ)較差。加之每年的面授時(shí)間有限，百分之八十的學(xué)時(shí)都需要學(xué)員自學(xué)。在短短的面授時(shí)間內(nèi)，教師就要講解厚厚的一本書，如果學(xué)員平時(shí)不格外用功加以消化吸收，難免囫圇吞棗。但是他們能擠出的時(shí)間又不多，再加上沒有多大的學(xué)習(xí)興趣，所以，在自學(xué)過程中，認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)員很少。為了通過考試，取得學(xué)歷，考試時(shí)極易產(chǎn)生得過且過、投機(jī)取巧等不健康的心理，考試作弊、替考等違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象便容易發(fā)生。
　　二、對成人教育班主任管理工作的建議
　　通過近三年的成人教育班主任管理工作，我深有體會，學(xué)員的學(xué)習(xí)效果不理想，這里面，最嚴(yán)重的問題是工學(xué)矛盾，而且，學(xué)員也常以工作忙沒有時(shí)間學(xué)習(xí)為借口，雖然這主要跟教育管理有關(guān)，但同樣需要班主任的認(rèn)真對待。
　　（一）加強(qiáng)溝通，提高管理效果
　　1與學(xué)員的溝通
　　由于班中各學(xué)員存在各種差異，還有個(gè)別非常特殊，在不同人、不同場合中要學(xué)會做相同的角色，同時(shí)要強(qiáng)化班級的管理政策和原則，做到公平公正對待每一位學(xué)員。做為班主任，首先要了解學(xué)員，要學(xué)會體諒他們。成人教育對象中，特別是在職的成年人，他們肩負(fù)著工作、家庭、學(xué)習(xí)的多重負(fù)擔(dān)，困難會更多一些，而且經(jīng)常來去匆匆，所以更需要班主任積極主動與他們加強(qiáng)聯(lián)系，關(guān)心幫助他們解決一些實(shí)際問題。面對年齡小的學(xué)員，更要跟蹤了解、跟蹤他們的思想和行為，常與學(xué)員交流，讓學(xué)員了解學(xué)習(xí)的重要性和必要性，讓他們主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，更要學(xué)以致用，在考試過程中，遵章守紀(jì)，誠信考試，消除各種不健康的想法。
　　2與學(xué)員單位負(fù)責(zé)人的溝通
　　由于工學(xué)矛盾突出，要想讓學(xué)員能無后顧之憂的來上課，做好至少提前1周的時(shí)間通知學(xué)員所在單位的教育室，再讓他們聯(lián)系學(xué)員所在車間的負(fù)責(zé)人，提前調(diào)好上班時(shí)間。讓學(xué)員能全身心的投入到學(xué)習(xí)生活中來。同時(shí)，也能避免學(xué)員以“工作忙，不能請假”等借口逃課。學(xué)員集中面授的時(shí)間較短，大多事情都由電話聯(lián)系，部分學(xué)員又常因工作調(diào)動而更改手機(jī)號，不及時(shí)告知班主任，那我們能找到他的途徑就是同單位的其他學(xué)員和單位負(fù)責(zé)人，所以，我們也需要常和他們聯(lián)系溝通，多了解學(xué)員信息和動態(tài)。
　　3.與本學(xué)校其他管理人員的溝通
　　我們培訓(xùn)基地有專門的成人教育負(fù)責(zé)人，有什么事情班主任都是直接與他聯(lián)系，每次開學(xué)或其他什么事都由他通知，班主任也可以把他作為與學(xué)員單位負(fù)責(zé)人的溝通的一座橋梁，讓相互之間的溝通更為順暢。所以，加強(qiáng)與他的溝通也是十分必要的。
　�。ǘ�）加強(qiáng)班級管理，提升學(xué)習(xí)效率
　　1規(guī)范班級管理制度
　　規(guī)范的制度管理是使學(xué)員順利完成學(xué)業(yè)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的保障。無規(guī)矩不成方圓，班級常規(guī)管理所制定的各種比較嚴(yán)格的規(guī)章制度，發(fā)揮著維護(hù)班級正常教育教學(xué)活動的重要作用。每一位學(xué)員都應(yīng)遵守和服從規(guī)章制度，如考勤制度、請假制度、考核制度等，不得遲到、早退、曠課、隨意請假等不良現(xiàn)象的發(fā)生，這樣才能保障整個(gè)教學(xué)活動規(guī)范有序地開展。在嚴(yán)格的規(guī)章制度的約束下，使學(xué)員自我管理、自我約束的能力逐步得到提高，慢慢養(yǎng)成好的習(xí)慣。

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