以成人教育規(guī)律為基、嚴(yán)肅學(xué)習(xí)紀(jì)律為章

　　摘要：對(duì)黨員干部進(jìn)行培訓(xùn)，是對(duì)黨員干部馬克思主義中國(guó)化最新理論成果的教育普及，也是黨員干部應(yīng)對(duì)新形勢(shì)新問題獲取知識(shí)和提高能力的主渠道；同時(shí)，黨的學(xué)習(xí)生活是建設(shè)創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型政黨的基礎(chǔ)，是嚴(yán)肅黨的紀(jì)律的重要一環(huán)。然而，作為全黨構(gòu)成中絕大多數(shù)的基層黨員干部培訓(xùn)組織管理松散、實(shí)效性差，嚴(yán)重?fù)p害了黨的組織形象、弱化中央各項(xiàng)政策的落實(shí)。為此，必須嚴(yán)肅黨的學(xué)習(xí)紀(jì)律，把握成人教育規(guī)律，提高基層黨員干部培訓(xùn)的實(shí)效性。
　　關(guān)鍵詞：黨員干部；實(shí)效性；教育規(guī)律；學(xué)習(xí)紀(jì)律
　　【中圖分類號(hào)】G420
　　對(duì)黨員干部進(jìn)行培訓(xùn)，是黨不斷適應(yīng)新形勢(shì)、解決新問題的、提高執(zhí)政能力主渠道。特別是，作為全黨構(gòu)成中絕大多數(shù)構(gòu)成的基層黨員干部，他們是進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐者，是黨的形象代言人，是社會(huì)矛盾沖突的直接解決者和參與者，是我黨作為馬克思主義政黨的理想信念基礎(chǔ)，他們的理論水平和能力高低直接影響著黨的政策在社會(huì)各領(lǐng)域的開展，因此，切實(shí)提高基層黨員干部的實(shí)效性，對(duì)保持黨的純潔性起著至關(guān)重要的作用。
　　一、當(dāng)前，基層黨員干部培訓(xùn)的現(xiàn)狀
　　1、黨員干部素質(zhì)提升不明顯。培訓(xùn)過程注重形式，對(duì)在黨員干部中存在的黨性修養(yǎng)問題解決不夠，導(dǎo)致了整體素質(zhì)提升緩慢：信仰缺失，宗旨意識(shí)淡化，馬克思主義理論知識(shí)缺乏、思想庸俗化，抗腐蝕的意志薄弱；思想解放不夠，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，部分黨員干部因循守舊，不思進(jìn)取，得過且過，對(duì)科學(xué)發(fā)展、改革發(fā)展重要性缺乏認(rèn)識(shí)動(dòng)力；服務(wù)意識(shí)不夠強(qiáng)，工作落實(shí)力度不大，黨員干部公仆位置擺不正，工作中語氣生硬、態(tài)度差，造成群眾對(duì)基層黨員干部的服務(wù)很不滿意；領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)及其管理、服務(wù)社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)欠缺，大多基層干部應(yīng)對(duì)層出不窮的各種社會(huì)問題的經(jīng)驗(yàn)和能力不足，加之生活環(huán)境等各方面因素的影響，黨員干部形象失范。
　　2、培訓(xùn)組織工作及管理工作缺乏科學(xué)性和紀(jì)律性。表現(xiàn)在：黨員干部培訓(xùn)組織工作涉及組織、紀(jì)檢、用人單位及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，權(quán)責(zé)不清，沒有形成合力，造成被抽調(diào)的黨員干部對(duì)培訓(xùn)缺乏知情選擇權(quán)、個(gè)人意愿與需求被弱化，干部參訓(xùn)熱情不高；對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的學(xué)習(xí)情況考核較難，缺少有針對(duì)性的量化考核細(xì)則，也得不出定性的考核結(jié)果，特別是培訓(xùn)組織管理松散，致使基層黨員干部普遍存在對(duì)培訓(xùn)敷衍現(xiàn)象；部門或行業(yè)自行舉辦培訓(xùn)混亂，客觀主觀上造成培訓(xùn)形式化、經(jīng)費(fèi)浪費(fèi)、資源浪費(fèi)等后果，特別是對(duì)黨員干部培訓(xùn)基礎(chǔ)的黨性修養(yǎng)、基礎(chǔ)理論教育嚴(yán)重缺失，使得黨員干部培訓(xùn)等同于企業(yè)技能培訓(xùn)。
　　3、缺乏對(duì)成人教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)，教學(xué)方式創(chuàng)新能力不足。黨員干部培訓(xùn)對(duì)是成人的繼續(xù)教育，而現(xiàn)在普遍沿用普通學(xué)歷教育的教學(xué)方式，又由于缺少量化考核，導(dǎo)致培訓(xùn)教學(xué)效果不理想，表現(xiàn)在：以知識(shí)傳授為導(dǎo)向，存在與社會(huì)實(shí)際相脫節(jié)的課程建設(shè)誤區(qū)，現(xiàn)有課程設(shè)置存在重基礎(chǔ)性、學(xué)術(shù)性忽略了黨員干部的職業(yè)特征，不能夠滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)其素質(zhì)提高的需要；以職能分科為參照的課程結(jié)構(gòu)缺乏整體聯(lián)系，各科之間存在著相互割裂，直接影響了知識(shí)的運(yùn)用；教學(xué)方式不能完全適應(yīng)成人學(xué)習(xí)規(guī)律要求，由于成人學(xué)習(xí)的自我主體性、個(gè)性化和實(shí)踐性特點(diǎn)鮮明，現(xiàn)有的講授教學(xué)、考察教學(xué)其本質(zhì)是灌輸式，抑制了培訓(xùn)學(xué)員的主體性。
　　二、黨員干部培訓(xùn)需強(qiáng)化的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
　　1、明確入黨的自愿性，嚴(yán)肅黨的紀(jì)律。加入中國(guó)共產(chǎn)黨必須是自愿的，并嚴(yán)格遵守黨的紀(jì)律，而黨的紀(jì)律是全體黨員必須嚴(yán)格遵守的行為規(guī)則，是維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的保證。一則黨的紀(jì)律是以全黨的共同理想和信念基礎(chǔ)；二則黨的紀(jì)律對(duì)每個(gè)黨員和黨組織都有普遍的約束力。而對(duì)全體黨員進(jìn)行培訓(xùn)教育，是黨提高黨員素質(zhì)的重要手段，更是保持黨的組織性和紀(jì)律性的重要體現(xiàn)，要解決黨員干部培訓(xùn)中松散的組織管理帶來的不良影響，就必須明確黨員身份、嚴(yán)格執(zhí)行黨的學(xué)習(xí)紀(jì)律，以此保持黨的紀(jì)律的嚴(yán)肅性，保證黨組織的嚴(yán)肅性和整體性。
　　2、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，以良好的培訓(xùn)風(fēng)氣促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)問題是黨性黨風(fēng)問題，學(xué)習(xí)透視作風(fēng)。加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，關(guān)鍵要解決學(xué)習(xí)態(tài)度不正的問題。對(duì)黨員干部進(jìn)行有組織、定期的培訓(xùn)，是建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的重要手段，是塑造全黨學(xué)風(fēng)的直接手段和直觀感受，必須加強(qiáng)黨員干部教育培訓(xùn)的學(xué)風(fēng)建設(shè)，保持和展示黨的良好組織形象。
　　3、科學(xué)分類黨員的職業(yè)特征。對(duì)黨員干部培訓(xùn)教育要做到與黨員工作實(shí)際結(jié)合，科學(xué)分類普通黨員、干部黨員、公職黨員、新黨員的職業(yè)的工作時(shí)間和空間特征，根據(jù)實(shí)際工作對(duì)他們所從事的工作及其所取得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，制定分層、分類的培訓(xùn)課程和培訓(xùn)計(jì)劃，使培訓(xùn)針對(duì)性和基礎(chǔ)性相結(jié)合、更加符合實(shí)際。
　　三、把握成人學(xué)習(xí)規(guī)律，提高培訓(xùn)質(zhì)量
　　黨員干部培訓(xùn)過程實(shí)質(zhì)上是引導(dǎo)成人自主學(xué)習(xí)的過程，為此在進(jìn)行培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)和管理中，必須把握成人學(xué)習(xí)的規(guī)律。
　　1、充分利用成人已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)中的積極方面。黨員干部原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)其學(xué)習(xí)有雙重影響，即有利于對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和把握，但也可能成為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的障礙，特別是學(xué)習(xí)內(nèi)容與原有有價(jià)值觀發(fā)生沖突，接受新觀點(diǎn)、新思想阻礙較大，必須最大限度地?cái)U(kuò)大原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)的積極作用而削弱其消極作用。為此，首先要主動(dòng)激發(fā)其對(duì)過去的經(jīng)歷的回憶，掌握教育的主動(dòng)性；然后，啟發(fā)對(duì)這些經(jīng)歷進(jìn)行反思，檢討這些經(jīng)歷的成功與失敗之所在；最后，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)缺少的理論、方法和工具，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)理論、技巧、方法和工具的過程，充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。
　　2、利用成人學(xué)習(xí)的選擇性較強(qiáng)的特征。清楚的認(rèn)識(shí)到成人的學(xué)習(xí)從屬于工作，在堅(jiān)持黨性鍛煉的基礎(chǔ)上，充分認(rèn)識(shí)成人根據(jù)自己的興趣、愛好、價(jià)值觀為尺度，來判斷培訓(xùn)發(fā)出的各種信息的正確與錯(cuò)誤的規(guī)律，利用成人自身的思考方式和需求進(jìn)行選擇性接受外來信息的特征，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。
　　3、根據(jù)成人學(xué)習(xí)的生理特征，創(chuàng)新課堂教學(xué)。成人在接受教育培訓(xùn)的過程中是通過自己的感官來接納各種信息的，接納信息過程中，也是認(rèn)識(shí)、思考、識(shí)別、取舍的過程，只有入耳、入眼、入腦、入心、入行動(dòng)，才算真正的接受，根據(jù)成人五官在學(xué)習(xí)時(shí)的知覺比率規(guī)律，創(chuàng)新課堂教學(xué)，增加視覺和聽覺的比率，引導(dǎo)其思考、理解及內(nèi)化。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]遲芳芳.黨校教學(xué)質(zhì)量管理體系之我見[M].城市建設(shè)理論研究，2011（24）
　　[2]滕杰.成人課堂教學(xué)中注意力吸引和保持的教學(xué)策略[M].中國(guó)電力教育2011（19）

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