如何讓成人教育學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)與取證的統(tǒng)一

　　摘要： 文章通過(guò)分析成人不能很好地參加學(xué)歷教育的原因，提出相應(yīng)的解決對(duì)策，力求在學(xué)習(xí)與取證，教學(xué)與應(yīng)用等環(huán)節(jié)找到平衡點(diǎn)或相融點(diǎn)，達(dá)到學(xué)習(xí)與工作，取證與水平的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
　　Abstract： By analyzing the causes of adults can not properly participate in academic education， this paper proposes corresponding countermeasures， which strives to find a balance point or blending points between learning and obtaining evidence， teaching and application evidence and other links， achieves the harmonization of learning and work， obtaining evidence and level.
　　關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)；取證；改革
　　Key words： learning；obtain evidence；reform
　　中圖分類(lèi)號(hào)：G724 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）10-0268-02
　　0 引言
　　成人參加學(xué)歷教育學(xué)習(xí)往往都帶有一定的目的性。有的是單位對(duì)學(xué)歷層次的要求，比如必須具備專(zhuān)科或以上學(xué)歷才能在某單位上班，或者具有專(zhuān)科或以上學(xué)歷才能在某個(gè)崗位上工作等等；還有的是出于個(gè)人發(fā)展的需要，例如競(jìng)聘干部崗位，或者是評(píng)定職稱要用到學(xué)歷證書(shū)。因此，為了達(dá)到以上各種目的，參加成人學(xué)歷教育的人員就會(huì)有相當(dāng)一部分存在這樣的狀況：不是為了學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，而是只要能拿到畢業(yè)證書(shū)，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂。當(dāng)然造成此類(lèi)現(xiàn)象的原因一方面是學(xué)習(xí)者本身出發(fā)點(diǎn)、認(rèn)知水平的差異，或者是思考認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)所造成的，另一方面我們也應(yīng)該從現(xiàn)有成人教育的局限性上進(jìn)行分析，即現(xiàn)有的成人教育無(wú)論是自學(xué)考試、函授教育、還是近年來(lái)興起的網(wǎng)絡(luò)教育，都或多或少的存在教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際有一定偏差的問(wèn)題，這也是使得學(xué)習(xí)者認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)用的原因所在。
　　1 找準(zhǔn)成人不能很好參加學(xué)習(xí)的癥結(jié)點(diǎn)
　　1.1 工學(xué)矛盾問(wèn)題
　　基于提高自身素質(zhì)的考慮，各種形式的成人教育越來(lái)越受到在職職工的青睞，同時(shí)在職學(xué)習(xí)所特有的工學(xué)矛盾問(wèn)題也日益引起我們的關(guān)注。參加成人教育學(xué)習(xí)的學(xué)生與普通院校的在校生有著較大差異。在校生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，而成人學(xué)生既要工作又要學(xué)習(xí)，有的還肩負(fù)著家庭的責(zé)任，所以在時(shí)間上，精力上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及在校生。為了解決工學(xué)矛盾，近年來(lái)興起的網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)比函授教育的工學(xué)矛盾程度降低了很多，但是雖然程度有所降低，畢竟還是存在。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教育只要具備上網(wǎng)條件，就可以解決因工作原因不能學(xué)習(xí)的問(wèn)題，即網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不受時(shí)間的限制，參加學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身情況合理調(diào)節(jié)自己學(xué)習(xí)的時(shí)間段，從而達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。然而網(wǎng)絡(luò)教育畢竟還是受到上網(wǎng)條件的限制，對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間不能上網(wǎng)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，還是不能解決根本問(wèn)題。例如從事野外施工的人員。因此還有待進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)配套設(shè)施建設(shè)，能夠開(kāi)發(fā)出與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)相對(duì)應(yīng)的，可以隨身攜帶的學(xué)習(xí)機(jī)，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件統(tǒng)統(tǒng)考入學(xué)習(xí)機(jī)內(nèi)，給從事野外施工的成人教育學(xué)生配發(fā)這類(lèi)學(xué)習(xí)機(jī)，讓他（她）們可以隨身攜帶，抽空學(xué)習(xí)。
　　1.2 學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題
　　有些成人學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)的主要原因是對(duì)所學(xué)內(nèi)容沒(méi)有興趣。為什么沒(méi)有興趣？有的是因?yàn)楣ぷ髅Γ�產(chǎn)生懶惰心理而降低了學(xué)習(xí)興趣，有的是沒(méi)有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，不知道如何學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為最主要的原因可能還是由于學(xué)習(xí)的內(nèi)容與其工作需要存在差異，也就是說(shuō)學(xué)習(xí)的內(nèi)容在工作中用不上。所以，開(kāi)展成人教育的院校應(yīng)該切實(shí)為成人學(xué)習(xí)者考慮，真正把生產(chǎn)實(shí)際中需要用的知識(shí)、技能編寫(xiě)到教學(xué)課件中去，使學(xué)生看到學(xué)習(xí)課件就能感受到學(xué)習(xí)的實(shí)用性、必要性，這樣在無(wú)形中就提高了成人學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　2 改革教學(xué)模式，創(chuàng)新實(shí)踐探索
　　2.1 轉(zhuǎn)變教育理念
　　許多教學(xué)困境發(fā)生的原因，從根本上說(shuō)，依然還是理念問(wèn)題，因此，對(duì)教學(xué)理念加以反思，能夠保證教學(xué)活動(dòng)的有效性。開(kāi)辦成人教育的院校應(yīng)該以企業(yè)、行業(yè)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以教育教學(xué)改革為核心，在提高管理水平和教學(xué)質(zhì)量的前提下，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)比例的提升，強(qiáng)調(diào)與生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合，切實(shí)做到能為企業(yè)、行業(yè)培養(yǎng)出實(shí)用型合格人才，讓校企合作、工學(xué)結(jié)合，職教理念深入人心。
　　2.2 編制適合于企業(yè)、行業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的教學(xué)課件
　　目前部分開(kāi)辦成人教育院校的教學(xué)課件結(jié)合企業(yè)、行業(yè)生產(chǎn)實(shí)際程度不夠，使得成人學(xué)生學(xué)習(xí)效果不夠理想，學(xué)以致用情況不佳，既影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，畢業(yè)生也不太受用人單位的歡迎。成人教育要致力于提高學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)并自主生成元認(rèn)知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒定和權(quán)衡利弊、優(yōu)劣，從而做出符合自身實(shí)際的正確選擇。成人教育要想持續(xù)、穩(wěn)定、高速發(fā)展，就必須從根源上轉(zhuǎn)變，而不要僅僅注意形式上的變更。
　　2.3 改革考試、考核方法，突出動(dòng)手能力提高
　　考試是評(píng)價(jià)和改進(jìn)教學(xué)方法，檢驗(yàn)教學(xué)成果的基本途徑；是課程改革開(kāi)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一個(gè)行之有效的好的考核方法能夠有效的檢驗(yàn)課程完成質(zhì)量和學(xué)生的知識(shí)掌握程度，促進(jìn)教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控與教學(xué)的進(jìn)一步展開(kāi)。基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的考試可以按照常規(guī)書(shū)面考試形式運(yùn)行，但是專(zhuān)業(yè)課考試最好在形式上有所突破，加入更多的操作內(nèi)容，如果實(shí)際操作受到限制的話，也不妨采用網(wǎng)上模擬操作形式考核，從而便于教師真正了解學(xué)生掌握實(shí)踐環(huán)節(jié)的狀況，也有利于成人學(xué)生通過(guò)模擬操作考核，進(jìn)一步消化實(shí)踐內(nèi)容，提高動(dòng)手能力，為日后的實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　總之，成人教育的學(xué)習(xí)與畢業(yè)證的取得兩者之間并不存在實(shí)質(zhì)性的矛盾，關(guān)鍵是廣大成人教育院校和成人教育工作者是否能在成人教育組織管理、教學(xué)實(shí)踐等環(huán)節(jié)上真正走出來(lái)，徹底擺脫原來(lái)成人教育的條條框框，深入研究成人教育的特點(diǎn)以及企業(yè)行業(yè)的實(shí)際需求，轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，讓成人教育學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)與取證的高度統(tǒng)一，如果能夠這樣開(kāi)辦成人教育，相信成人教育的未來(lái)將無(wú)限美好！
　　參考文獻(xiàn)：
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