基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的成人教育教學(xué)方式創(chuàng)新實(shí)踐研究

　　【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)手機(jī)的廣泛應(yīng)用，移動(dòng)學(xué)習(xí)（M-LEARNING）已經(jīng)越來越受到人們的關(guān)注，尋找一種更適合成人學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方式已經(jīng)成為成人教育當(dāng)前所必須應(yīng)對(duì)的關(guān)鍵問題。
　　【關(guān)鍵詞】移動(dòng)教學(xué)；成人教育；教學(xué)方式
　　【中圖分類號(hào)】G724
　　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
　　【文章編號(hào)】1001-8794（2014）02-0018-03
　　【收稿日期】2013-11-26
　　【作者簡介】盛建榮（1973-），男，浙江金華人，碩士，講師，副院長，研究方向?yàn)槌扇私逃��?br>　　成人教育自創(chuàng)辦以來，一直以其適合成人學(xué)習(xí)特性的教學(xué)方式吸引著廣大在職學(xué)習(xí)者，無論是最初借助于廣播、電視等媒體進(jìn)行的D-LEARNING（遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)）方式，還是后來借助于互聯(lián)網(wǎng)媒體進(jìn)行的E-LEARNING（電子學(xué)習(xí)）方式，在知識(shí)更新、素質(zhì)提升等方面都滿足了不同時(shí)期的在職學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。然而，隨著社會(huì)形勢(shì)的變化，尋找一種更為合適的教學(xué)方式已經(jīng)成為成人教育當(dāng)前所必須應(yīng)對(duì)的關(guān)鍵問題。
　　一、移動(dòng)教學(xué)方式創(chuàng)新的必然性
　　移動(dòng)教學(xué)方式是一種順應(yīng)時(shí)代要求且切合成人教育學(xué)生實(shí)際需求的新型教學(xué)方式。
　　1.順應(yīng)時(shí)代要求
　　任何一種教學(xué)方式必須緊跟時(shí)代步伐。無疑，成人教育最顯著的時(shí)代性集中體現(xiàn)于大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，[1]人們對(duì)知識(shí)的獲取將不再限于有形的固定場所或借助某類固定媒體，而是基于海量數(shù)據(jù)信息體現(xiàn)隨時(shí)與隨處可學(xué)的基本特性。同時(shí)，現(xiàn)代移動(dòng)通訊技術(shù)的日益發(fā)展，使M-LEARNING（移動(dòng)學(xué)習(xí)）方式繼D-LEARNING（遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)）方式、E-LEARNING（電子學(xué)習(xí)）方式之后應(yīng)運(yùn)而生，移動(dòng)教學(xué)方式正是基于這一大背景下成人教育教學(xué)方式的創(chuàng)新嘗試。
　　2.切合學(xué)生需求
　　任何一種教學(xué)方式都必須切合學(xué)生需求。移動(dòng)教學(xué)方式的推出因其切合學(xué)生實(shí)際，極大程度助力成人教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施：一是工學(xué)矛盾，移動(dòng)教學(xué)方式以其學(xué)習(xí)開展的便捷
　　性與靈活性，為廣大學(xué)習(xí)者提供了最切合實(shí)際的學(xué)習(xí)平臺(tái)，客觀上有效地解決工學(xué)矛盾和時(shí)空分離所帶來的問題。它突破學(xué)習(xí)時(shí)空的限制，使所有學(xué)習(xí)者在任何地方、任何時(shí)間都能進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的泛在性、便利性和快捷性；二是教學(xué)活動(dòng)的交互性矛盾，移動(dòng)教學(xué)方式以其移動(dòng)設(shè)備的便攜性使得學(xué)習(xí)者和老師的交互活動(dòng)能突破時(shí)空限制而直接及時(shí)地進(jìn)行，增強(qiáng)師生相互交流的熱情和興趣，從而有效提高教學(xué)過程的交互性；三是學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性矛盾，移動(dòng)教學(xué)方式采用專題形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的微型化與碎片化、教學(xué)過程的獨(dú)立性和完整性，在很大程度上滿足了成人教育學(xué)習(xí)者的選擇性學(xué)習(xí)需求，使學(xué)習(xí)者能直接選擇自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性、個(gè)性化。
　　二、移動(dòng)教學(xué)方式創(chuàng)新的理論依據(jù)
　　成人教育教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，基于活動(dòng)開展，并突出情境認(rèn)知意義的建構(gòu)，它借助于通訊工具，以交流、協(xié)作的方式實(shí)施教學(xué)。移動(dòng)教學(xué)方式正是滿足以上成人教育教學(xué)要求的最佳教學(xué)方式。具體說來，在成人教育中實(shí)施移動(dòng)教學(xué)具有以下理論依據(jù)。其一，非正式學(xué)習(xí)理論。移動(dòng)教學(xué)方式下，學(xué)習(xí)者可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，利用任何移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行任何內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使得教學(xué)脫離固定學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境，并為學(xué)習(xí)者提供豐富、有效的交流方式與交流機(jī)會(huì)；其二，情境認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)外部學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用，移動(dòng)教學(xué)方式下學(xué)習(xí)者易于在具體情境中選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容、開展必要的交互性學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)效率；其三，會(huì)話學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，移動(dòng)教學(xué)方式可以創(chuàng)設(shè)新且多樣化的對(duì)話環(huán)境，從而使學(xué)習(xí)者可以通過對(duì)話將課堂知識(shí)向課外拓展，促使學(xué)習(xí)活動(dòng)與實(shí)際生活緊密結(jié)合；其四，活動(dòng)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為在移動(dòng)教學(xué)方式下，學(xué)習(xí)者能夠通過實(shí)踐活動(dòng)，以問題為中心隨時(shí)隨地獲取所需知識(shí)與信息，并通過群體性的交互活動(dòng)建構(gòu)為以問題為中心的、較為完善的知識(shí)體系；其五，經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)理論的“思考、活動(dòng)、反饋、理解”互動(dòng)及螺旋式上升被設(shè)定為是最為有效學(xué)習(xí)的基本特征，而移動(dòng)教學(xué)方式下學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)正較為全面地體現(xiàn)了這一學(xué)習(xí)模式。[2]
　　三、移動(dòng)教學(xué)方式創(chuàng)新的支撐平臺(tái)
　　移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)依托先進(jìn)的3G網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，把成人教育所需教學(xué)資源整合在手機(jī)上，用戶只需下載安裝客戶端，一所虛擬的大學(xué)便呈現(xiàn)在手機(jī)屏上。學(xué)生通過點(diǎn)擊相應(yīng)圖標(biāo)，便可隨時(shí)隨地完成選課、聽課、寫作業(yè)、收看視頻等教學(xué)活動(dòng)，老師也可以實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)管理。同時(shí)我們又將在線學(xué)習(xí)平臺(tái)與移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)打通，實(shí)現(xiàn)資源共享和信息同步，學(xué)生或教師可通過手機(jī)端或電腦端登錄平臺(tái)。
　　目前，移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)擁有“助學(xué)”、“學(xué)苑”、“微校園”與“學(xué)友”等四大功能模塊。在“助學(xué)”中，含有“信息中心”、“班級(jí)公告”、“我的課程”、“課程安排”、“成績查詢”、“考場查詢”、“招生咨詢”等功能板塊。其中“我的課程”中又含有“教師介紹”、“作業(yè)布置”、“教學(xué)輔導(dǎo)”、“期末復(fù)習(xí)”、“參考資料”、“課程論壇”、“課程滿意度調(diào)查”等內(nèi)容。學(xué)生通過它可以了解自己所學(xué)課程的相關(guān)信息，瀏覽教輔資料以及還能對(duì)任課教師作出評(píng)價(jià)�！皩W(xué)苑”板塊中，含有“有聲課堂”、“推送活動(dòng)”、“我的收藏”、“學(xué)習(xí)計(jì)劃”等功能板塊，學(xué)生可以通過收看課程視頻，也可以根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)，設(shè)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使相應(yīng)的課件可以在特定的時(shí)間完成等，效果幾乎等同于走進(jìn)真實(shí)課堂。通過“微校園”和“學(xué)友”，學(xué)生可以與同學(xué)、老師互動(dòng)，參與學(xué)習(xí)討論或是問題咨詢等。
　　在先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的支撐下，移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)能確保教學(xué)管理者、教師、學(xué)生可通過手機(jī)端開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)管理活動(dòng)及其他活動(dòng)。
　�。�1）教師將成人教育所需教學(xué)資源（功能支持文字、圖片、音頻、視頻等各種類型教學(xué)課件等）整合在移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，供學(xué)生在手機(jī)上瀏覽學(xué)習(xí)；（2）學(xué)員只需點(diǎn)擊相應(yīng)圖標(biāo)，便可隨時(shí)隨地瀏覽各種教輔資料、聽課、寫作業(yè)、交互活動(dòng)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，效果幾乎等同于走進(jìn)真實(shí)的課堂，客戶端支持離線緩存則更加方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)；（3）教職員工可以通過手機(jī)查詢學(xué)校信息、傳送文件、相互交流，實(shí)現(xiàn)掌上辦公、移動(dòng)辦公、隨時(shí)辦公，實(shí)現(xiàn)教師辦公移動(dòng)化；（4）班主任或教師通過移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)同步開展與學(xué)生的各類交互活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生交互活動(dòng)的同步性。

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