淺談成人教育與城鎮(zhèn)化之間的相互影響

　　摘 要： 我國很多農(nóng)民沒有受過系統(tǒng)正規(guī)的培訓(xùn)和教育，文化程度低，科技素養(yǎng)不高，對現(xiàn)代科技知識領(lǐng)會能力低、掌握能力差。加上由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展不平衡，農(nóng)民受教育機會較之城市居民少，農(nóng)村成人教育變得極為迫切，尤其是在建設(shè)社會主義新農(nóng)村的歷史進(jìn)程中。本文認(rèn)為，農(nóng)村成人教育要本著“以人為本”的原則，在思想和行動兩個層面行動起來，實現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)成人教育的發(fā)展，并以此促進(jìn)農(nóng)村城鎮(zhèn)化的發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞： 農(nóng)村成人教育 城鎮(zhèn)化 影響
　　1.新農(nóng)村時期成人教育和城鎮(zhèn)化的相互促進(jìn)與發(fā)展
　　人才是城鎮(zhèn)化進(jìn)程中必不可少的一部分。在農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，成人教育應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)建設(shè)新農(nóng)村的新型人才為目標(biāo)。因此，原有的農(nóng)村成人教育模式需要做出新的調(diào)整。農(nóng)村成人教育一直以高考為目標(biāo)，盲目追求高升學(xué)率，培養(yǎng)的是應(yīng)試的能手，導(dǎo)致成人教育的內(nèi)容與農(nóng)村實際生產(chǎn)生活存在嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，極大阻礙了農(nóng)村成人教育的發(fā)展。黨和國家愈加重視農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，極大地提高了其發(fā)展速度，但也遇到了一系列阻礙農(nóng)民增收的難題。要想解決這一系列難題，就需要大量有文化、有技術(shù)的新型現(xiàn)代化農(nóng)民。第一，要使農(nóng)民樹立職業(yè)平等的觀念。第二，要提高職業(yè)技術(shù)在農(nóng)民心目中的地位。第三，要使農(nóng)民樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
　　2.城鎮(zhèn)化使得農(nóng)民綜合素質(zhì)有所提高
　　城鎮(zhèn)化使得人口由農(nóng)村向城鎮(zhèn)集中，也使得資本、資源等由農(nóng)村向城鎮(zhèn)集中，大大促進(jìn)了第二第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)了農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級，緩解了農(nóng)村和城市的矛盾，加速了農(nóng)村地區(qū)的文明進(jìn)程，提高了農(nóng)民的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
　　2.1克服“小農(nóng)意識”
　　雖然城鎮(zhèn)化極大提高了農(nóng)民的生活水平，但是相比城市，農(nóng)村仍然存在極大的額差距。在城鎮(zhèn)化過程中，勞動內(nèi)容發(fā)生了極大的改變。原有的生存生活技能已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的生活需要，勞動者需要重新認(rèn)識自我，重新定位自己。因此，在這一過程中，勞動者需要有穩(wěn)定的物質(zhì)和精神保障，這樣才能實現(xiàn)社會生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展。并且，可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵在于不斷更新勞動者的思想觀念，提高能力素質(zhì)，觀念和素質(zhì)能力的獲得依托扎實有效的教育。
　　2.2實現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)教育與城鎮(zhèn)化之間的有效聯(lián)系
　　農(nóng)村成人教育是通過城鎮(zhèn)化實現(xiàn)小康社會的必不可少的動力。隨著農(nóng)村教育的不斷深入發(fā)展，可以拓寬城鎮(zhèn)化的深度和廣度。結(jié)合多年的發(fā)展實踐發(fā)展，農(nóng)村成人教育面臨以下三個問題：第一，機構(gòu)不夠完善；第二，教育形式呆板；第三，教學(xué)條件落后。因此，要實現(xiàn)農(nóng)村教育的良好發(fā)展，就必須構(gòu)建完善的教育機構(gòu)，創(chuàng)新教育形式，提高教學(xué)條件。農(nóng)村成人教育的發(fā)展很大程度上受到了城鎮(zhèn)化建設(shè)的影響，城鎮(zhèn)化建設(shè)對于農(nóng)村成人教育起著引導(dǎo)和矯正的作用，只有兩者相互促進(jìn)，建立有效良性的聯(lián)系，才能促進(jìn)社會主義新農(nóng)村的健康發(fā)展。
　　2.2.1以完整的教育體系提高人民素質(zhì)。
　　完整的教育體系由基礎(chǔ)教育、成人教育、職業(yè)教育、社區(qū)教育組成�；�礎(chǔ)教育即九年義務(wù)教育，職業(yè)教育目標(biāo)是為社會培養(yǎng)合格的技術(shù)工人。基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育的高效整合有基礎(chǔ)性的建設(shè)作用。農(nóng)村地區(qū)的成人教育和社區(qū)教育主要功能是將農(nóng)民轉(zhuǎn)化為工人，農(nóng)民提高自身素質(zhì)，從而更好地生存和生活。為了達(dá)到這一目的，需要有完善的教育機構(gòu)，需要創(chuàng)新教育形式，需要提高教學(xué)條件。只有這樣才能更好地推進(jìn)我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程。
　　2.2.2根據(jù)農(nóng)村實際，制定切實可行的關(guān)于農(nóng)村成人教育的法律法規(guī)。
　　隨著農(nóng)村經(jīng)濟的高速發(fā)展，國家對“三農(nóng)”問題愈加重視，建設(shè)了一大批值得推廣的有效的成人教育項目，并創(chuàng)造了客觀的經(jīng)濟效益，在社會上造成了一定的影響，促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展和辦學(xué)條件的改善。但是，在此過程中依然存在不可忽視的問題。比如，有的項目價值低，不利于推廣。有的項目技術(shù)含量不高，不具有示范性。有的項目由于監(jiān)管不力等，造成惡劣影響。這些都是需要反思和改進(jìn)的地方。因此，對于農(nóng)村地區(qū)的成人教育的立法刻不容緩。只有這樣，才能為農(nóng)村成人教育的發(fā)展提供堅實有效的保障和支持，保證農(nóng)村成人教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。我國的現(xiàn)狀是，法律法規(guī)不夠完善，已有的法律法規(guī)只是穿插性的體現(xiàn)，實際意義不大。出臺關(guān)于農(nóng)村成人教育的法律法規(guī)已刻不容緩。
　　2.2.3國家政策向農(nóng)村成人教育方面傾斜，鼓勵社會對農(nóng)村成人教育給予物質(zhì)幫助。
　　當(dāng)前，全社會都在為“三農(nóng)”問題出謀劃策。從黨中央國務(wù)院到各級地方政府都在積極探索服務(wù)方法和有利途徑。農(nóng)村成人教育可以依靠這一優(yōu)勢，發(fā)散思路，開拓創(chuàng)新，積極建設(shè)有特色的新型農(nóng)村成人教育模式。通過對一個項目的規(guī)劃、打造、完善與推廣，產(chǎn)生連帶效應(yīng)。將這一項目作為支點、著力點，向外輻射宣傳，形成更大的社會效益和經(jīng)濟效益，從而更好地適應(yīng)市場經(jīng)濟的要求。同時，各地方應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)實條件，實事求是，體現(xiàn)當(dāng)?shù)靥厣�，并積極利用當(dāng)?shù)靥烊粌?yōu)勢，進(jìn)一步提高學(xué)校的影響力和社會效力。依靠過硬的成績說話，依靠過硬的成績博得當(dāng)?shù)厝嗣袢罕姷闹С峙c鼓勵。只有這樣，社會才會對農(nóng)村成人教育投以支持和鼓勵。
　　各個學(xué)校應(yīng)該實事求是，培養(yǎng)選拔真正有技術(shù)、懂運作、有鉆研精神的教師。重點關(guān)注農(nóng)村勞動力的問題，學(xué)習(xí)扎實牢靠的技術(shù)知識，幫助當(dāng)?shù)卣�府建設(shè)特色農(nóng)業(yè)增收項目，力爭盡快形成競爭優(yōu)勢和特色品牌，促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐣�和�?jīng)濟的快速發(fā)展。
　　農(nóng)村成人教育與農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程有著千絲萬縷的聯(lián)系。只有兩者協(xié)調(diào)穩(wěn)步地發(fā)展，才能統(tǒng)一于社會主義新農(nóng)村建設(shè)中。
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