關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類成人教育培養(yǎng)模式的思考

　　摘要：教育質(zhì)量是各高校競爭生存的保障，而教育培養(yǎng)模式是影響教學(xué)質(zhì)量的核心問題。本文以藝術(shù)設(shè)計(jì)類成人教育培養(yǎng)模式為切入點(diǎn)，從教師“教”與學(xué)生“學(xué)”兩方面展開探討，論證培養(yǎng)模式在提高教學(xué)質(zhì)量、為社會輸送優(yōu)秀設(shè)計(jì)中的作用。
　　關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)類 成人教育 培養(yǎng)模式
　　培養(yǎng)具有實(shí)踐設(shè)計(jì)能力、就業(yè)競爭能力、創(chuàng)新能力的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，是藝術(shù)類成人教育的辦學(xué)目標(biāo)和發(fā)展思路，如何更好地為藝術(shù)設(shè)計(jì)類成人教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才，為社會輸送綜合能力和專業(yè)技能優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，需要我們對當(dāng)前的成人教育模式進(jìn)行思考。筆者認(rèn)為從以下幾個方面入手是行之有效的教學(xué)方法。
　　一、分析藝術(shù)設(shè)計(jì)類成人教育學(xué)生的知識層面，因材施教
　　目前，我國成人教育的群體比較龐雜，一部分學(xué)生群體來自社會的企事業(yè)在職藝術(shù)設(shè)計(jì)類人員，崗位也不盡相同，他們具備了較豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和工作閱歷。另一部分學(xué)生群體來自社會自由經(jīng)營的個體青年；還有一部分來自高考的學(xué)生�？傊�，這些學(xué)生各自有著不同的需求和夢想，有的是為滿足補(bǔ)充學(xué)歷的需求，有的想提高專業(yè)水平，有的因經(jīng)濟(jì)方面的原因。面對這樣一個就業(yè)與擇業(yè)并存的復(fù)雜的求學(xué)群體，藝術(shù)設(shè)計(jì)類成人教育中教師應(yīng)對學(xué)生的知識層面予以關(guān)注和了解，對不同的學(xué)生個體進(jìn)行有針對性的教學(xué)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生情況準(zhǔn)備相應(yīng)的理論輔導(dǎo)材料，并完善輔助實(shí)踐教學(xué)的設(shè)施。
　　二、激活藝術(shù)設(shè)計(jì)類成人教育教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)，有的放矢
　　由于藝術(shù)設(shè)計(jì)類成人教育群體的特殊性，教師在合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的前提下，應(yīng)運(yùn)用靈活多變的教學(xué)形式，使教學(xué)結(jié)構(gòu)多元化。在教學(xué)中，教師可以充分利用藝術(shù)設(shè)計(jì)課程直觀生動的優(yōu)勢，采取一個問題方式多個方位解決，一個課題多個方案組合完成的學(xué)習(xí)形式。如廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)，應(yīng)將實(shí)踐課題納入作業(yè)，使學(xué)生帶著問題去市場采風(fēng)、調(diào)研等，再讓他們將實(shí)踐中的不同問題、不同答案帶回課堂研討，將實(shí)踐性的案例教學(xué)與理論性的教學(xué)靈活結(jié)合，做到理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)的結(jié)合有效而合理，使藝術(shù)設(shè)計(jì)類的成人教育有的放矢。
　　三、調(diào)動藝術(shù)設(shè)計(jì)類成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的自主性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
　　受長期的應(yīng)試教育模式的影響，學(xué)生在潛意識里已形成了教師教、學(xué)生學(xué)的定式化、等待式的學(xué)習(xí)模式，有的學(xué)生由于在職工作等因素的干擾，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，甚至部分學(xué)生存在著修滿學(xué)分即滿足的敷衍狀態(tài)，以及上網(wǎng)抄襲作業(yè)和論文的憜學(xué)行為，對于這些問題，教師應(yīng)及時(shí)查找原因，及早幫助學(xué)生消除厭學(xué)情緒。
　　創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是實(shí)用型、技能型和創(chuàng)造型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的最高層面的要求。教師要調(diào)動學(xué)生專業(yè)探索的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，而不是培養(yǎng)只能紙上談兵，空有一紙文憑的應(yīng)試型“人才”。
　　要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師僅僅完成“傳道”“解惑”是不夠的，應(yīng)最大程度地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性潛能，盡可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中的圖形創(chuàng)意課程，應(yīng)該根據(jù)不同的設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置創(chuàng)意，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　四、加強(qiáng)教師藝術(shù)素養(yǎng)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平
　　教學(xué)過程，教師要切忌照本宣科和依賴PPT進(jìn)行宣讀式的教學(xué)，要將案例教學(xué)融入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生充當(dāng)角色，產(chǎn)生身臨其境的感覺。這樣做能使教師的藝術(shù)素養(yǎng)得以發(fā)揮，使學(xué)生從中得到學(xué)習(xí)要領(lǐng)，使教與學(xué)形成良性循環(huán)。教學(xué)中多種模式的實(shí)施，和任課教師的藝術(shù)素養(yǎng)和學(xué)識水平是分不開的，因此藝術(shù)設(shè)計(jì)教師應(yīng)加強(qiáng)自身的藝術(shù)素養(yǎng)，一是不斷儲備自己的專業(yè)知識，厚積薄發(fā)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上增添新鮮而有生氣的教學(xué)內(nèi)容，使教師“教”和學(xué)生“學(xué)”形成良好的互動。二是在已有教學(xué)量化之外補(bǔ)充生動的案例教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野，并及時(shí)將課程內(nèi)容付諸實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生有方向、有目的、有計(jì)劃地“實(shí)施”作業(yè)方案，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、領(lǐng)會程度、掌握技能有全方位的提高。三是教師應(yīng)儲備積累藝術(shù)設(shè)計(jì)縱向高、精、深的專業(yè)理論，廣納吸收橫向?qū)W科的廣、博、寬的相關(guān)理論，在有限的教學(xué)課時(shí)內(nèi)，將無限的知識儲備資料發(fā)揮到極至，不斷提高教學(xué)水平。
　　五、結(jié)語
　　隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的完善和高等教育體制改革的不斷深化，藝術(shù)設(shè)計(jì)類成人教育模式也在不斷調(diào)整和改革。我們教師不能一味地在傳統(tǒng)定式的教學(xué)軌道上“順其道而行之”，應(yīng)不斷探求藝術(shù)設(shè)計(jì)類成人教育培養(yǎng)的新模式，“行其道而思之”。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]陳明坤.成人教育培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究.中國成人教育，2010（9）
　　[2]邱裕.論高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)模式改革研究.大家，2012（2）
　　[3]王思亮.關(guān)于成人高等教育培養(yǎng)模式的現(xiàn)實(shí)觀察與理性思考.繼續(xù)教育，2008（9）
　　作者簡介：
　　曲向梅、女，1965年生，副教授，1987年畢業(yè)于魯迅美術(shù)學(xué)院工藝系染織專業(yè)，獲文學(xué)士學(xué)位�，F(xiàn)任教于大連藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，研究方向：民間剪紙藝術(shù)、扎染藝術(shù)設(shè)計(jì)、旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)。

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