淺談成人教育改革的運行障礙與消解路徑

　　[摘 要] 當前，成人教育受到了教育界的高度重視，旨在為離開院校的人們提供一個良好的學習機會，培養(yǎng)各方面的能力。但是從目前的教學現狀來看，改革仍然不夠深入，還存在著一定的困難。對現階段的障礙進行針對性的分析，并以此為基礎探討如何解決面臨的問題。
　　[關 鍵 詞] 成人教育；運行障礙；消解路徑
　　[中圖分類號] G720 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）10-0072-01
　　我國的社會結構發(fā)生變化帶動了就業(yè)結構和階層結構的轉變，因此也使得市場競爭的壓力出現了明顯的提升。正因如此，成人教育獲得了廣闊的發(fā)展空間，很多大專、中職等學生在畢業(yè)之后紛紛選擇成人教育，這也給成人教育的運行和教學提出了更高的要求。然而從目前的現狀來看，改革仍然是勢在必行的。
　　一、現階段成人教育改革的運行障礙
　�。ㄒ唬┕芾砝砟畲�改進
　　現階段成人教育的教師在管理方面仍然以制度來強化管理，雖然可以起到一定的約束作用，但是并沒有真正地對受教育者的知識水平起到任何幫助。很多時候學習過程僅僅只是一個被動接受知識的過程，缺乏學習的興趣，不僅學習效率難以保障，也脫離了成人教育本來的教學目標。
　�。ǘ�）培養(yǎng)目標的單一化
　　成人教育的重點在于培養(yǎng)技能型人才，即能夠利用理論知識來解決實際問題的人才。換而言之，成人教育實際上是一種職業(yè)性教育，被教育的對象本身除了具備理論知識以外，還需要具備實踐能力。但是從目前的培養(yǎng)目標來看，很多成人教育照搬一般高校的人才培養(yǎng)目標，并未真正實現教學目的。
　�。ㄈ�）教學內容落后
　　隨著社會的發(fā)展，日新月異的科技水平也對教育工作提出了新的要求。但是從目前成人教育的教學過程來看，還缺乏時代性和先進性，內容還偏向于傳統。很多時候教學內容僅僅只是圍繞傳統教學體系而展開，并沒有真正考慮現階段社會的實際需求。
　�。ㄋ模┙虒W模式的落后
　　成人教育的教學模式不能單純照搬高校的教育模式。很多時候教學太過重視理論，忽視了其職業(yè)技能的培養(yǎng)，也沒有真正注重被教育者的主體地位。很多時候教育者也認為教學的有效性受到了一定的影響。
　　二、如何有效促進成人教育的改革
　　成人教育是現代國民教育體系的重要組成部分，在實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略中具有特殊的重要地位。進入新世紀以來，我國職業(yè)教育雖有了長足發(fā)展，各方面也取得了一定的進步，但與發(fā)達國家相比仍然存在著一些差距，改革也非常關鍵。
　�。ㄒ唬┙虒W理念的創(chuàng)新
　　現代社會是知識經濟型社會，影響社會發(fā)展的重要因素是人才，企業(yè)所需求的也是能力出眾的高素質人才。換言之，知識才是第一生產力。成人教育本身就是科教興國的重要支柱，所以也應該與時俱進，因此加強知識的投入是非常必要的。經濟發(fā)展和科學技術的發(fā)展本身也是成正比的，這也說明現階段成人教育的改革重點在于加大投入力度，并且以適應社會需求為主要目標，重新定位成人教育的功能和目標，塑造技能型的建設人才。
　�。ǘ�）人才培養(yǎng)計劃的變化
　　知識經濟的時代下，人才培養(yǎng)的方向和目標也應該作出相應的調整。前文提到過，社會需要的人才是具有實踐能力的技能型人才，所以人才培養(yǎng)計劃也需要進行變化。人才需要在掌握基礎知識的基礎上，掌握一些必要的專業(yè)技能，如英語、計算機的操作等。也就是說現階段的人才職業(yè)化是非常關鍵的因素，這也是成人教育不同于一般高校教育之處。作為教育部門，應該以合理的學科體系來作為人才培養(yǎng)計劃的重點，強化對知識的運用能力，必要時還可以設置一些社會實踐活動，實現學以致用。
　�。ㄈ�）教學內容的轉變
　　成人教育的改革也說明教學內容需要進行改革和創(chuàng)新。為了滿足社會的需求，符合知識型時代對人才的高要求，就需要在內容上進行創(chuàng)新性調整。目前使用的一般高校教材應該被去除，轉而從具體的教學目標入手，有針對性地對教學內容進行合理科學的規(guī)劃，確保所學的內容能具有時代的特色，刪除一些過時的內容，滿足時代的新要求。
　�。ㄋ模┙虒W模式的改進
　　針對現階段教學模式落后的情況，教師應該意識到，單向的灌輸型教學模式是非常不科學的，必然導致受教育者的技能出現短板。教育者在傳授理論知識的同時需要加強實踐能力的培養(yǎng)，樹立學生的主體意識，啟發(fā)學生進行思考，培養(yǎng)他們的分析問題和解決問題的能力。
　　通過研究，可以看出知識經濟時代對成人教育的改革提出了新的要求。作為成人教育工作者來說，也需要認清當前的形勢，更新教學理念和人才培養(yǎng)目標，并改進教學內容，促進教育的轉型，培養(yǎng)更多社會需要的技能型、應用型人才。
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