試論基于信息論視角下成人教育管理方略

　　摘 要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)成人教育學(xué)生管理面臨著新的發(fā)展趨勢(shì)。當(dāng)前時(shí)期下，傳統(tǒng)的成人教育已經(jīng)不能滿足人們的需求，終身教育理念成為了更加明確的發(fā)展目標(biāo)。而借助于信息化背景下的時(shí)代背景，成人教育呈現(xiàn)出了現(xiàn)狀的特點(diǎn)，本文針對(duì)信息論視角下成人教育管理的價(jià)值含義、常見問(wèn)題及具體措施進(jìn)行探究。
　　關(guān)鍵詞：信息論 成人教育 管理 培養(yǎng) 人才
　　隨著信息時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)成人教育學(xué)生管理面臨著新的發(fā)展趨勢(shì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重形式，忽視了教育措施的針對(duì)性，因此教學(xué)效果見效甚微。當(dāng)前時(shí)期下，傳統(tǒng)的成人教育已經(jīng)不能滿足人們的需求，終身教育理念成為了更加明確的發(fā)展目標(biāo)。
　　一、信息論視角下成人教育的發(fā)展現(xiàn)狀
　　成人教育是繼續(xù)教育的一種表現(xiàn)，它的主要作用是培養(yǎng)具有高技能、高技術(shù)、高標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新型人才。它與基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和普通教育有同等重要的地位。但是，近些年來(lái)我國(guó)成人教育的發(fā)展速度逐步下降，教育生源的數(shù)量呈現(xiàn)出下降的趨勢(shì)。以河北省為例，在上世紀(jì)90年代初，成人高考每年能夠達(dá)到40多萬(wàn)人。隨著普通高等教育普及范圍的增長(zhǎng)，20年間，成人教育縮小了近10倍，從2011——2015年，成人高考人數(shù)已經(jīng)從9.7萬(wàn)降至到了不足5.3萬(wàn)，并且還在以每年銳減近萬(wàn)人的速度逐步下降。
　　二、信息論視角下成人教育的特點(diǎn)
　　1.創(chuàng)建一個(gè)和諧的教學(xué)空間。在教學(xué)手段上，當(dāng)前成人教育在教學(xué)手段上已經(jīng)不單單是“灌輸式”、“對(duì)等式”的發(fā)展趨勢(shì)，所以具有更大的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)手段上，通過(guò)對(duì)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融入，能夠借助于互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)、電子信息技術(shù)，使學(xué)生獲得大量的信息、擁有更多的學(xué)習(xí)空間，從而為受教育的學(xué)生提供一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境。
　　2樹立多元化的教學(xué)載體。對(duì)于受教育的人來(lái)說(shuō)，教育是重要的載體，無(wú)論是從人的身體、精神上，都會(huì)進(jìn)行潛移默化的影響。因此需要學(xué)生具備綜合的實(shí)踐能力和發(fā)展能力。成人教育的教學(xué)載體包括知識(shí)、技能、態(tài)度等各個(gè)方面，通過(guò)這些綜合的行為因素，能夠進(jìn)一步深化受教育者的思想情操、在人際、自然等關(guān)系上，加深受教育的多元化和立體化。
　　三、信息論視角下成人教育管理策略
　　1.樹立“服務(wù)型”的教學(xué)理念。成人教育和常規(guī)教育不同，它的面向受眾較為特殊，都是具有社會(huì)思維的管理理念。成人教育的發(fā)展質(zhì)量取決于是否能調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)作性。在教育管理措施上，成人教育的發(fā)展需要增強(qiáng)自身的就業(yè)力和創(chuàng)業(yè)力，因此，樹立“服務(wù)型”的教學(xué)理念十分重要。廣大教育工作者要嘗試把學(xué)生的需求、地位放在教學(xué)主體地位上，教師要牢固樹立服務(wù)觀念之后，充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，使成人教育的精神基礎(chǔ)能夠變得更加扎實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)。進(jìn)一步滿足成人教學(xué)的發(fā)展需求。
　　2.構(gòu)建“多元化”的教學(xué)載體。在成人教育的辦學(xué)機(jī)制上，成人教育的辦學(xué)體制上覆蓋到了企業(yè)、社會(huì)等各個(gè)團(tuán)體上。因此，成人教育管理者要進(jìn)一步規(guī)范社會(huì)團(tuán)體乃至辦學(xué)措施，進(jìn)一步強(qiáng)化企業(yè)和社會(huì)部門的多項(xiàng)合作，同時(shí)大力發(fā)展各種形式的專業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育。在成人教育的教學(xué)形式入學(xué)辦法、選拔方式、辦學(xué)條件等方面，加大參與者的常態(tài)化教育培訓(xùn)。要破除“一刀切”式的教學(xué)手法，建立以學(xué)分制為主，選課式為輔、創(chuàng)新為發(fā)展的教學(xué)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，教育工作者要積極舉辦資質(zhì)證書、專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)改革，促使成人教育的各項(xiàng)措施更加和有效。
　　3.設(shè)立“專業(yè)化”的課程選擇。在成人教育的課程設(shè)置上，要加大信息化教學(xué)建設(shè)。通過(guò)開發(fā)新的專業(yè)、構(gòu)建新的課程，加強(qiáng)學(xué)科的完善。還要考慮到成人就業(yè)及工作崗位的而需求。根據(jù)不同職工所需要的新知識(shí)和新技能，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技發(fā)展和社會(huì)和諧。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)化的服務(wù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)施有針對(duì)性的職業(yè)培訓(xùn)，包括建立完善的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)、通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件實(shí)施人性化的選課流程、提供合理的教學(xué)咨詢，使學(xué)生足不出戶也能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)，是受教育者能夠達(dá)到學(xué)有所教、學(xué)有所用，進(jìn)一步設(shè)立現(xiàn)代化和立體化的服務(wù)目標(biāo)，逐步滿足學(xué)生的多樣化需求。
　　4.開展“多樣化”的教學(xué)評(píng)估。首先，成人教育工作中要通過(guò)科學(xué)的辦法，將考試入學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽��?cè)入學(xué)。進(jìn)一步推進(jìn)高等教育的大眾化�？头�傳統(tǒng)成人教育在生源、教育上的不足，在注冊(cè)入學(xué)時(shí)便建立多樣化的入學(xué)水平測(cè)試制度。并且要考慮到不同成人教育學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的教育質(zhì)量監(jiān)督。將“嚴(yán)進(jìn)寬處”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩掃M(jìn)嚴(yán)出”。所謂“寬進(jìn)”，就是放寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)七點(diǎn)，不需要考試就可以注冊(cè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而“嚴(yán)出”，則指的是學(xué)生必須要通過(guò)嚴(yán)格的課程學(xué)習(xí)、考試，取得規(guī)定的成績(jī)才可以畢業(yè)。打破花錢買文憑的不良思想，在審核、評(píng)選、教育、評(píng)價(jià)等方面，適應(yīng)成人教育的終身化和全民化要求。這樣，才能為成人高考的發(fā)展融入生機(jī)，實(shí)現(xiàn)成人教育的民主化發(fā)展。
　　四、結(jié)語(yǔ)
　　綜上所述，科學(xué)的管理目標(biāo)是增進(jìn)成人教育的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，廣大成人教育工作者要深入探究當(dāng)前時(shí)代下的教育成果，按照社會(huì)主義的建設(shè)需求，構(gòu)建一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境。為信息化成人教育的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，逐步提升成人教育的各項(xiàng)能力。
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　　作者簡(jiǎn)介：薛良，男，河北秦皇島人，秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，研究方向：繼續(xù)教育；鄭如斌，男，河北秦皇島人，秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：繼續(xù)教育；楊育新，女，河北秦皇島人，秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教授，研究方向：繼續(xù)教育。

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