淺談社會音樂教育中成人教育人文素養(yǎng)發(fā)展的必要性

　　【摘 要】順應時代發(fā)展的潮流，人們不再單一地追求物質基本需求的滿足，更多的是精神文化享受、升華。社會發(fā)展不是獨立的個體發(fā)展，而是用群體協調發(fā)展的趨勢作為衡量的標準。社會音樂教育中的成人教育伴隨社會發(fā)展，在社會效應、質量效果上都有了很大的飛躍。在這期間，我國成人教育一方面面臨著不斷增長的社會需求，成為了素質教育的堅實的基礎，另一方面又面臨著越來越多的問題。隨著素質教育的深入發(fā)展， 社會教育中的成人音樂教育勢必會像特色社會主義發(fā)展道路一樣在曲折艱難中成長，成人音樂教育不僅要從培養(yǎng)技能與知識入手，更多是還原音樂的本體，陶冶、凈化心靈，提高自身的人文素養(yǎng)。本文從我國社會音樂教育中成人音樂教育的特殊性入手，對成人音樂教育中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)的重要作用與意義進行深入談論，對進一步加強成人音樂教育有著積極的促進作用。
　　【關鍵詞】社會音樂教育；成人音樂教育；人文素養(yǎng)
　　中圖分類號：G720 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）12-0141-03
　　在提倡人文素質教育的今天，成人音樂教育作為國民教育重要的組成部分，發(fā)展的優(yōu)良趨勢與否，直接影響社會的各方面發(fā)展，社會音樂教育對成人教育的發(fā)展提供了良好的傳承環(huán)境，有其獨特的理論與實踐優(yōu)勢。帕特森認為：成人期意味著一種社會的身份及地位，它涵蓋著一定的社會責任。諾爾斯用“社會成熟性”判斷一個人是否為成人。他認為：人在成長中不同的時期，要承擔一定的社會角色和責任。生理健康發(fā)展的同時，通過學習理論與社會體驗經驗構建人的認知結構，進而言之，認定他的社會成熟性。人文素質教育理念為我國音樂教育改革指明方向，在探索的實踐中逐漸奠定理論基礎。人文素養(yǎng)對成人音樂教育的倡導，其實是促進人的全面發(fā)展，傳承一種文化精神、素養(yǎng)。本文從社會音樂教育中具有特殊性的成人教育人文素養(yǎng)培養(yǎng)入手，討論其作用的意義、發(fā)展中可能遇到的問題、擬已解決辦法，從而更好地推進音樂教育事業(yè)的發(fā)展，使其更好地為構建社會主義和諧社會服務。
　　一、社會音樂教育中成人音樂教育的現狀
　　音樂教育改革的主體，強調素質教育，促進學生的全面發(fā)展。成人音樂教育作為國民社會音樂教育重要的組成部分，肩負著不可忽視的責任。它作為學校教育的必要補充分支，學生人群跨度大，認知結構發(fā)展不均衡，為一定的職業(yè)需求進行自身提高的途徑。例如現如今國家扶持的“國培計劃”，對農村、偏遠地區(qū)的音樂教師進行示范性集中培訓，提高他們的音樂文化素養(yǎng)，推動音樂教育事業(yè)的發(fā)展。高校中的成人教育，給一些從業(yè)或是即將從業(yè)的音樂愛好者進行針對性的培訓學習。這就要求教學內容不能單一強調音樂知識與技能的培訓，要通過他們傳導音樂人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，給社會中成人音樂教育是以重視人的全面發(fā)展，側重于提高學習者的整體素質。
　　經濟快速發(fā)展，帶動了人才需求的市場多樣化，就業(yè)單位對求職者要求不斷提高，學歷要求成為各種苛刻條件中硬性的基本。社會生活壓力，推動社會人群充實提高自身的學習熱潮，成人教育成為了時代的象征名詞，戛然而生。起初的成人音樂教育是彌補社會人群學歷的補償的角色，針對的對象是在職人群。所以，了解社會音樂教育需求與成人音樂教育的特點，針對性地進行研究，發(fā)現問題、解決問題。
　　成人音樂教育的對象年齡跨度大，一般為社會人群中的高中畢業(yè)生、大、中職業(yè)學校畢業(yè)的學生，還有就是國家組織的在職教師繼續(xù)深造學習，共同的學習目的都是社會就業(yè)需求。成人音樂教育對象就業(yè)壓力與家庭角色，制約其學習時間與精力，他們的學習知識、專業(yè)素養(yǎng)、認知結構發(fā)展不均衡，這給成人音樂教育教學內容設計與教學質量造成了極大的困難。
　　現如今的成人音樂教育，分為國家組織承辦的“國培計劃”與緩解師資壓力的高校成人教育（繼續(xù)教育）。前者的教學由國家教育部組織，針對在職音樂教師的知識技能交流、拓展學習，推動基礎教育的發(fā)展。承擔“國培計劃”的機構，根據“特定”針對性設計教學內容，時間短、教學形式多樣化，給大家一個相互交流的學習平臺。后者是緩解師資壓力的地方性高校成人教育，生源量大，程度差異大，但成人教育的模式單一、古板，為就業(yè)而硬性地設計應用型的教學內容。學習程度參差不齊，教學內容信息繁重，掌握困難。音樂課程設計只有技能性的聲樂、鋼琴、合唱指揮等，沒有音樂美學、音樂史的課程，忽視了成人音樂教育最需要的學習本體，音樂教育的理論與人文素養(yǎng)的的探索。導致學習者在就業(yè)中擇業(yè)困難，或是教學過程中發(fā)展舉步艱難。在《音樂新課程標準》中課程的基本理念，音樂教育應以音樂審美為核心，使其對音樂藝術美感的體驗、感悟、溝通、交流以及對不同音樂文化語境和人文內涵的認知，潛移默化中培養(yǎng)學生的美好情操、健全人格和以美育人的功能。所以成人音樂教育的設置應增添人文素養(yǎng)的知識板塊，彌補發(fā)展中的不足，推動成人音樂教育的文化發(fā)展。
　　二、成人音樂教育改善策略
　　成人教育的發(fā)展趨勢，直接影響國民音樂教育的發(fā)展，要在社會主義市場
　　經濟體制條件下，滿足社會多樣化的需求，人們對成人音樂教育在開發(fā)人文素養(yǎng)方面的重要作用也具有了更深刻的理解與認識，這對整個成人音樂教育來說是一種壓力更是一種動力。在規(guī)范成人音樂教育行為，引導我國國民音樂教育良性發(fā)展方面，政府應積極作為。一方面，應完善成人音樂教育的培訓機構審核工作，制定有針對性的音樂培訓機構的審核標準，監(jiān)督高校成人音樂教育機構設計完善度與監(jiān)管機構的合理性，應建立健全的目標管理、責任制、考評方案、學生培養(yǎng)人才方案等，完善評價、計劃實施的監(jiān)管部分，成為完成教學的基礎保證；另一方面，加重承擔“國培計劃”的培訓機構，增加培訓的人群、培訓時間，豐富的培訓內容。科學引導成人音樂教育觀念，穩(wěn)步將成人音樂教育從傳統(tǒng)的音樂教學觀念過度到現代教育創(chuàng)新性的教學觀念中來，還原音樂教育本源性，人文素質教育。
　　人文素質教育的培養(yǎng)就是讓我們豐富授課教學內容，端正教育的動機與目標，成人音樂受教育者不能只單單掌握專業(yè)知識與技能，要為以后從事職業(yè)擴充自己的思想道德、人文素養(yǎng)等知識儲備。根據實際需要開設課程，聘任院內外有資歷、有經驗、有影響的教師任課，并與社會部分實習基地聯合辦學。通過音樂藝術實踐，有效提高音樂素養(yǎng)，豐富學生的形象思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛力。成人音樂教育繼承普通音樂教育的基礎學習知識和綜合知識，提高學生的學習興趣，引導學生主動學習、探究。成人音樂教學內容，要保原有的技能部分，增進選擇性理論知識方面如美育、音樂史、音樂美學、人文素養(yǎng)培養(yǎng)等。實施中時刻關注學生學習反饋情況，進行修改完善，有效地培養(yǎng)和提高學生的審美情趣與能力，為教育的進一步傳承打下良好的基礎。

相關熱詞搜索：成人教育 必要性 淺談 素養(yǎng) 音樂教育