“互聯(lián)網(wǎng)+”在鄉(xiāng)村學(xué)校德育活動(dòng)中的運(yùn)用

　　【摘 要】 針對(duì)邊疆少數(shù)民族地區(qū)的特點(diǎn)，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)方法與手段，結(jié)合青少年興趣愛好，探討少數(shù)民族地區(qū)德育教學(xué)工作的思路和方法。
　　【關(guān) 鍵 詞】 少數(shù)民族；德育教育；互聯(lián)網(wǎng)+
　　云南省普洱市地處我國(guó)西南邊疆，轄九縣一區(qū)，112個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，與緬甸、老撾和越南三國(guó)接壤，國(guó)土面積4.5萬(wàn)平方公里，總?cè)丝?60萬(wàn)，其中14個(gè)少數(shù)民族人口151萬(wàn)，占總?cè)丝诘?1%，農(nóng)業(yè)人口約占總?cè)丝诘?0%，絕大多數(shù)居住在邊遠(yuǎn)山區(qū)和半山區(qū)。長(zhǎng)期以來(lái)受經(jīng)濟(jì)欠發(fā)展的限制，教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，教育資源匱缺，教育的手段和方法較為落后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足適應(yīng)邊疆少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的需要。改革開放以來(lái)，特別是黨的十八大以來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展進(jìn)步，國(guó)家對(duì)邊疆少數(shù)民族地區(qū)的教育投入不斷加大。然而，如何結(jié)合我市德育教育教學(xué)現(xiàn)狀和特點(diǎn)，如何應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的方法與手段，利用青少年的興趣愛好，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)思維，探討基層德育教學(xué)工作的新方法，一直是我們基層德育工作者不斷思考的問題。
　　隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展及“互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)”的廣泛應(yīng)用，筆者探討了在鄉(xiāng)村學(xué)校通過“互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)”，引導(dǎo)青少年學(xué)生通過對(duì)信息技術(shù)的愛好，利用遠(yuǎn)程教育資源和已建立的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、多媒體信息技術(shù)等手段來(lái)開展和豐富學(xué)生的德育活動(dòng)，為學(xué)生開展德育活動(dòng)提供豐富的資源，寓教于樂，生動(dòng)活潑，充分利用這些資源，可實(shí)現(xiàn)校內(nèi)和校外德育活動(dòng)資源的有效結(jié)合，共享優(yōu)秀的德育教育資源和成果，使之成為校園育人環(huán)境的重要組成部分，讓校園德育環(huán)境更具魅力。
　　一、鄉(xiāng)村學(xué)校運(yùn)用多媒體進(jìn)行法制宣傳教育
　　我們可利用鄉(xiāng)村學(xué)校計(jì)算機(jī)房（多媒體教室）通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)選擇變化課件，采用最新案例，通過編輯制作音頻、視頻、圖像、動(dòng)漫等多媒體課件，盡量做到生動(dòng)活潑、貼近現(xiàn)實(shí)、接近生活。我們深深地認(rèn)識(shí)到，對(duì)中小學(xué)校師生及家長(zhǎng)的法制教育，一定要擯棄靠傳統(tǒng)的、簡(jiǎn)單的、枯燥的和說(shuō)教式的教育方法，要不斷更新新的案例，結(jié)合身邊的人和事，通過一個(gè)個(gè)現(xiàn)鮮活的案例故事，讓法律知識(shí)走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂、走進(jìn)家庭，培養(yǎng)廣大中小學(xué)校師生及家長(zhǎng)學(xué)法、懂法和守法的意識(shí)。
　　首先，在普法網(wǎng)的運(yùn)用中建立法律知識(shí)的學(xué)習(xí)、競(jìng)賽管理平臺(tái)，學(xué)校指定管理員，通過學(xué)習(xí)、競(jìng)賽管理平臺(tái)生成學(xué)生、教師及家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)、參賽賬號(hào)，完成報(bào)名（注冊(cè)）工作。學(xué)校通過學(xué)習(xí)、競(jìng)賽管理平臺(tái)組織師生及家長(zhǎng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，如在《中小學(xué)學(xué)生預(yù)防艾滋病健康教育電子小報(bào)競(jìng)賽活動(dòng)》中，利用多媒體教室，先制作出預(yù)防艾滋病健康教育電子小報(bào)的課件，進(jìn)行模擬練習(xí)和競(jìng)賽答題，組織參賽組：小學(xué)低年齡段1～3年級(jí)組、小學(xué)高年齡段4～6年級(jí)組、中學(xué)組（初中、高中、中等職業(yè)學(xué)校）、教師組、家長(zhǎng)組�；顒�(dòng)實(shí)行學(xué)習(xí)制作課件、競(jìng)賽相結(jié)合評(píng)選出優(yōu)秀等獎(jiǎng)勵(lì)。其次，中小學(xué)校也可以以班為單位，定期組織學(xué)生、教師參與和利用校園報(bào)刊、學(xué)習(xí)園地、宣傳欄、廣播、網(wǎng)絡(luò)等各種平臺(tái)進(jìn)行法律知識(shí)的宣傳普及。通過主題班會(huì)、法制征文、法制講座（PPT課件）、收聽收看法制節(jié)目等形式，使法制教育制度化、經(jīng)�；�、系統(tǒng)化，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，提高學(xué)生的法律素質(zhì)，最大限度地降低在校學(xué)生的違法犯罪率。
　　二、鄉(xiāng)村學(xué)校運(yùn)用多媒體開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)
　　鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生大多數(shù)寄宿于學(xué)校之中，學(xué)校在學(xué)生課余時(shí)間、課間早讀和升國(guó)旗儀式等時(shí)間段向?qū)W生提供和開放網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可有效地利用學(xué)生的課余時(shí)間來(lái)拓寬視野，學(xué)生在多媒體平臺(tái)上通過親身感受網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源和同學(xué)之間的相互交流，能激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛好，增強(qiáng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和能力。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上多媒體圖文有聲有色的畫面有助于學(xué)生的誦讀活動(dòng)，如國(guó)旗下的講話，活動(dòng)中采用多媒體設(shè)備配合進(jìn)行經(jīng)典誦讀，電子白板屏幕上滾動(dòng)播放結(jié)合本周內(nèi)容制作的《弟子規(guī)》課件，配以校長(zhǎng)的講話：同學(xué)們，中華民族五千年的歷史長(zhǎng)河，凝聚了世界上最璀璨的文化，中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，是中華民族的精、氣、神，也是我們生生不息傳播的瑰寶，現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)誦讀《弟子規(guī)》，全體師生同時(shí)誦讀《弟子規(guī)》，通過集體誦讀的氛圍營(yíng)造來(lái)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累，陶冶情操，豐富想象，引發(fā)學(xué)生吟誦古詩(shī)詞的濃厚興趣和良好習(xí)慣。通過多媒體音像畫面和直觀的視頻，讓學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩(shī)文活動(dòng)，使鄉(xiāng)村學(xué)生在最佳的年齡段接受中華民族文化的熏陶，潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想品德，通過經(jīng)典誦讀，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)優(yōu)秀文化的興趣和從小熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化，為學(xué)校形成濃厚的德育校園文化底蘊(yùn)注入活力，讓學(xué)生在濃厚的校園文化環(huán)境中逐漸完善自己的人格，提升和促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校德育的不斷發(fā)展。
　　三、鄉(xiāng)村學(xué)校運(yùn)用多媒體開展文明禮儀主題活動(dòng)
　　鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)需求強(qiáng)烈，但知識(shí)面窄，針對(duì)此特點(diǎn)，鄉(xiāng)村學(xué)校在開展文明禮儀主題活動(dòng)中，可運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行生活禮儀、社會(huì)禮儀、校園禮儀教育活動(dòng)，如 《文明禮儀》主題班隊(duì)活動(dòng)，可采用教師已制作好的具有4幅畫面的課件：1. 文明禮儀伴我行；2. 文明禮儀在校園；3. 文明禮儀從我做起；4. 文明讓生活更精彩。教學(xué)時(shí)，教師一邊指導(dǎo)學(xué)生觀看課件演示，一邊聽錄音，優(yōu)美的敘述，形象的畫面，使學(xué)生的思維在情境中得到鍛煉，使學(xué)生自悟自得，使枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)的感受，懂得了生活禮儀、社會(huì)禮儀、校園禮儀等文明禮儀知識(shí)。充分利用多媒體電教手段來(lái)開展有聲有色的活動(dòng)，能促使鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生從小養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)生的日常行為。
　　四、鄉(xiāng)村學(xué)校中多媒體教學(xué)活動(dòng)有利于教師教學(xué)方式的改變
　　隨著新課改的實(shí)施使教師面對(duì)教育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和不斷創(chuàng)新的追求，如何實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的教育模式中突破而創(chuàng)出具有本校特色的校本德育課程，可從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上入手，充分利用和挖掘網(wǎng)絡(luò)資源上的德育素材來(lái)豐富德育課教學(xué)，創(chuàng)出自己的校本德育課程內(nèi)容來(lái)達(dá)到教學(xué)要求和教學(xué)目的。教師可在校園網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)，如向?qū)W生介紹我市具有代表性的少數(shù)民族舞蹈佤族舞、拉祜族舞時(shí)，先讓學(xué)生上網(wǎng)了解佤族、拉祜族的風(fēng)俗文化、音樂文化及風(fēng)土人情，在此基礎(chǔ)上結(jié)合教材適當(dāng)?shù)卦偌尤肫渌�民族的舞蹈欣賞，使學(xué)生知道更多的民族舞蹈，知道我們是一個(gè)多民族的國(guó)家。在欣賞拉祜族樂曲《拉祜之鄉(xiāng)》、佤族樂曲《江三木羅》等樂曲時(shí)，教會(huì)學(xué)生欣賞和模仿自己感興趣的樂曲，逐步學(xué)會(huì)使用一些音樂軟件在電腦上作曲，并學(xué)會(huì)創(chuàng)作自己喜歡的歌。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，嘗試創(chuàng)作完成一個(gè)作品，每一個(gè)學(xué)生通過自己辛勤勞動(dòng)而獲得的作品，是他們親身創(chuàng)作音樂的過程體驗(yàn)，是他們聰明才智和個(gè)性的展示。在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)因材施教，針對(duì)各年齡階段有所選擇地向?qū)W生推薦和介紹他們上網(wǎng)了解一些具有代表性的道德模范、美德少年的事跡。注重抓好啟蒙教育，從義務(wù)教育階段著手，因?yàn)樗�是人生成長(zhǎng)關(guān)鍵期和敏感期，是思想道德品德形成的基礎(chǔ)時(shí)期。同時(shí)，教師也積極參與到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中來(lái)，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師，必須樹立終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的理念，注重自身能力的提高，讓學(xué)生感到榜樣的效應(yīng)作用，教師通過廣泛的開發(fā)好德育課程資源和運(yùn)用靈活的教學(xué)方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源來(lái)形成多渠道的德育學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富學(xué)生的課外生活�，F(xiàn)代課程論認(rèn)為，教師是最重要的課程資源。教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)決定了課程資源的開發(fā)范圍、開發(fā)與利用的程度，以及發(fā)揮效益的水平，兩者相輔相成，在很大程度上開發(fā)好網(wǎng)絡(luò)資源，取決于教師的知識(shí)素養(yǎng)和教學(xué)理念。反之，在開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源的過程中，教師的涵養(yǎng)又得到了提高，觀念也得到優(yōu)化。因此，鄉(xiāng)村學(xué)校充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)豐富學(xué)生的德育活動(dòng)，并在校本課程開發(fā)中以德育活動(dòng)為主線文化，注重教學(xué)內(nèi)容的人文性與時(shí)代性，促使學(xué)生形成多元文化觀，從而達(dá)到傳承和弘揚(yáng)民族文化精神。
　　有位名人說(shuō)過：“孩子的心靈是一塊神奇的土地，播上思想的種子，就能獲得行為的收獲；播上行為的種子，就能獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能獲得命運(yùn)的收獲。
　　【參考文獻(xiàn)】
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　　[2] 耿銀平. “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代：農(nóng)村學(xué)校更需創(chuàng)新教育方式[J]. 甘肅教育，2016（2）.

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